統(tǒng)編版語文六年級上冊《語文園地四》精美課件

語文園地四交流探索本組課文告訴我們什么道理呢？哪篇課文讓你印象最深，受益匪淺呢？下面請同學(xué)們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。12橋

本文描寫了一位老共產(chǎn)黨員面對洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，最后獻(xiàn)出了自己和兒子寶貴的生命的感人事跡，歌頌了以黨支部書記為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員_________、_________、________的高尚品格。無私無畏不徇私情英勇獻(xiàn)身13窮人本文主要講漁夫夫婦，在鄰居死后，不顧自己生活困難，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實(shí)地反映了那個時期漁民的_________，贊美了漁夫夫婦寧可自己____也要________的美好品質(zhì)。悲慘生活受苦幫助別人14在柏林

本文通過講述在一節(jié)車廂里，兩個小姑娘因一位老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三”這一奇特的舉動而指手畫腳、嗤笑，戰(zhàn)時后備役老兵解釋原因的事，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的____以及作者對戰(zhàn)爭的_____和渴望_____的愿望。傷害厭惡和平回顧本單元課文，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻？大公無私的共產(chǎn)黨員淳樸善良的老百姓戰(zhàn)爭中命運(yùn)悲慘的人民

這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？交流平臺

我們以《窮人》為例來談一談。讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。?人物的性格總是通過描寫表現(xiàn)出來的。語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫表現(xiàn)思想感情性格特征如《橋》《窮人》中的語言、動作、神態(tài)、心理描寫。理解小說人物形象的三種方法?小說里的人物都是在一定的背景下活動的。表現(xiàn)人物鮮明的個性人物活動的環(huán)境人物與環(huán)境的關(guān)系人物間的相互關(guān)系背景如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫。?人物形象是在情節(jié)的發(fā)展或沖突中顯現(xiàn)的。抑揚(yáng)虛實(shí)對比襯托如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對比?！陡F人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對比。詞句段運(yùn)用古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。小說中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。

(曹)操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。討論交流：選段是怎樣表現(xiàn)出關(guān)羽的神勇的？——（烘托）英勇無敵——（襯托）本領(lǐng)高強(qiáng)——干凈利落、神勇無比——斬釘截鐵、自信滿滿語言描寫動作描寫側(cè)面描寫環(huán)境描寫練習(xí)朗讀，感受人物形象。果敢豪邁干脆利落語氣要重，節(jié)奏頓挫略作停頓，讀出敬佩讀語言讀動作讀環(huán)境讀結(jié)尾讀一讀，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這一處的心理描寫讓我們充分感受到了生活給桑娜帶來的壓力，感受到她熱愛丈夫、同情孤兒、樂于助人的美好品質(zhì)。這段話是用什么方法來刻畫人物內(nèi)心不安的？?

桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：密集使用省略號、問號責(zé)問自己又害怕丈夫突然回來作好決斷體恤丈夫?

描寫桑娜心理活動的方法：相結(jié)合人物內(nèi)心獨(dú)白人物的神態(tài)直接描寫側(cè)面描寫我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這一處心理描寫，寫的是“我”看到邱少云在草叢中被烈火焚燒的極度痛苦的心情，從“我”的心理活動中表現(xiàn)出邱少云鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。讀文段，理一理“我”內(nèi)心的思緒變化：為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露不忍心看忍不住不看心如刀絞盼望出現(xiàn)奇跡

仿寫：我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地低了下去，目光躲閃著，腦袋像放電影一樣浮現(xiàn)出媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情……我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了……媽媽，你不要生氣……回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累

賀知章：（約659——約744），唐代詩人、書法家。字季真，晚年自號“四明狂客”“秘書外監(jiān)”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。代表作有《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等。作者簡介偶書：隨便寫的詩。老大：年紀(jì)大了。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。相見：即看見“我”。無改：沒什么變化。笑問：笑著詢問。不相識：即不認(rèn)識“我”。鬢毛衰：老年人須發(fā)稀疏變少。作者簡介我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認(rèn)識我。他們笑著詢問我：是從哪里來的呀？詩歌大意教案匹配版六語上統(tǒng)編語文園地四課時目標(biāo)：1.了解小說的三要素，理解小說中的人物形象。（重點(diǎn)）2.能體會小說情節(jié)對突出人物形象所起的作用，讀出張飛的神勇之氣。（重點(diǎn)）第一課時分析小說人物形象了解小說三要素，明確它們在塑造人物形象方面起的作用。結(jié)合具體課文，試著從小說三要素分析人物形象。交流平臺

這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。

留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。《窮人》語言等描寫小說情節(jié)環(huán)境描寫桑娜的語言、心理等描寫。對丈夫的擔(dān)憂、體貼，對鄰居的關(guān)心。把兩個孤兒抱回家。寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚。窮人生活的艱難，桑娜夫婦的熱心。隨堂演練

從本單元的另外兩篇課文中，任選一篇，仿照前面的例子，填寫你對文中人物形象的理解。從故事情節(jié)感受人物形象從示例中感受情節(jié)對突出人物形象所起的作用。朗讀文中的片段，讀出張飛的神勇。詞句段運(yùn)用

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)?”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。máoyuèjīng誰能給大家說一說這一段話的意思？討論交流從文中的哪些地方感受到了張飛的神勇？正面描寫：飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)?”。側(cè)面描寫：聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。一起讀一讀這段話，注意讀出張飛的神勇。

片段一方面通過人物的語言、動作來塑造人物，讀時語調(diào)要沉穩(wěn)，語氣要堅(jiān)定，以顯示出人物的英雄氣概；另一方面，運(yùn)用側(cè)面描寫來烘托人物，通過夸張的手法及曹軍的反應(yīng)，表現(xiàn)出曹軍心中的驚懼，這部分內(nèi)容要讀出氣勢。隨堂演練閱讀下面片段，說說該片段運(yùn)用了哪些方法來刻畫人物形象？一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。課時目標(biāo)：1.能體會片段中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。2.朗讀、背誦并積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解古詩大意。（難點(diǎn)）第二課時學(xué)寫復(fù)雜心理自由朗讀教材相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。嘗試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。詞句段運(yùn)用

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

第一個片段描寫了桑娜抱回西蒙的兩個孩子后（忐忑）的心情，最后通過一句“嗯，揍我一頓也好”又表達(dá)了桑娜（堅(jiān)定）的心情，這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、善良的崇高品質(zhì)。

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實(shí)在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

第二個片段描寫了“我”看著自己的戰(zhàn)友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能施救時（痛苦而無奈）的心情。讓我們感受到了邱少云鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會到了他嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。隨堂演練你能試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動嗎？我周末約好和朋友一起去公園玩，快到了的時候，看見了一個愛心捐款。我剛想捐個二十塊錢，但又想了想，哎呀……捐的話人家嫌少怎么辦？不捐的話又顯得我沒有同情心。這二十塊錢對我來說也不少，捐了就沒錢買東西了……??！那到底捐不捐啊！算了，大不了下次再買，但……要是下次沒了呢？算了，算了，還是捐吧！自由朗讀《回鄉(xiāng)偶書》，讀準(zhǔn)停頓，查找資料，用自己的話試著翻譯詩句；從這首詩中，你體會到了什么？日積月累回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

賀知章（約659—約744），字季真，晚年自號“四明狂客”。唐代詩人、書法家。其詩作以絕句見長，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦?！九紩侩S便寫的詩。【鬢毛衰】老年人須發(fā)稀疏變少。詞語解釋回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章少小