化學(xué)變化中的定量計(jì)算

說課化學(xué)變化中的定量計(jì)算一、教材與學(xué)生分析

1、地位與作用：化學(xué)計(jì)算是以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。解這種題要求對(duì)化學(xué)計(jì)算題里有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式，正確書寫并配平化學(xué)方程式是順利解答化學(xué)方程式計(jì)算題的關(guān)鍵要素。本節(jié)與前面所學(xué)的根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算有內(nèi)在的聯(lián)系,是今后化學(xué)計(jì)算的重要基礎(chǔ).2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1、在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算；2、通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。能力目標(biāo)

通過化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)

通過有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解題格式，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的能力。結(jié)合質(zhì)量守恒及化學(xué)式計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，一題多解。

二、教學(xué)方法1、教法：本節(jié)課可采用講授練習(xí)法、自學(xué)討論法、講練結(jié)合、以練為主的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、學(xué)法：在學(xué)法上，通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在課堂教學(xué)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在掌握根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的解題思路的基礎(chǔ)上，發(fā)展分析和推理的能力。引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)：根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算，結(jié)合質(zhì)量守恒定律進(jìn)行有關(guān)的化學(xué)計(jì)算，做到一題多解。三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、

教學(xué)思路

在學(xué)生熟悉有關(guān)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，從化學(xué)方程式表示的含義入手，引導(dǎo)學(xué)生從“量”的方面研究物質(zhì)及其變化規(guī)律，采用講練結(jié)合，以練為主的方法，掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題思路、方法和關(guān)鍵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，做到一題多解，拓展思維，提高解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。（過程：計(jì)算理論依據(jù)-----計(jì)算步驟-----模擬范例—--鞏固應(yīng)用-----一題多解-----拓展思路）2、

教學(xué)過程知識(shí)點(diǎn)一：化學(xué)方程式的表示意義

呈現(xiàn)問題情景讓一生到黑板上寫出氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式。

教師設(shè)疑化學(xué)方程式的表示意義有哪些？

分組討論結(jié)合課本100頁[聯(lián)想與啟示]分組交流討論[教師引導(dǎo)]從“質(zhì)”和“量”；“宏觀”和“微觀”進(jìn)行分析、歸納。[展示交流]各組派一名代表將你組討論歸納的結(jié)果展示到黑板上。[師生整理]化學(xué)方程式的表示意義。明確化學(xué)方程式的計(jì)算依據(jù)：各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

知識(shí)應(yīng)用

（學(xué)生自主完成）投影：例一、寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式______________________。寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比_________________________，敘述出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義______________________。小結(jié)（投影）1、根據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比；2、根據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由已知物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過程就為化學(xué)方程式的計(jì)算。

知識(shí)點(diǎn)二；化學(xué)方程式的計(jì)算

探究學(xué)習(xí)

[觀察分析]課本100頁關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算的例題。[分組討論交流]解題的方法和步驟[教師引導(dǎo)]解題步驟主要分五步。[各組展示解題步驟]一名代表回答[師生整理]根據(jù)方程式解題步驟[投影展示]解：（1）根據(jù)題意設(shè)未知量;（2）寫出化學(xué)方程式；（3）列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量、未知量（4）列比例式,求未知量

（5）答：

同步訓(xùn)練

[放投影]

1、實(shí)驗(yàn)室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克？同時(shí)生成二氧化錳多少克?[學(xué)生活動(dòng)]：每組一名同學(xué)到黑板上展示。[教師活動(dòng)]：提醒同學(xué)們切記根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)和步驟。[組組交流]互相指出錯(cuò)誤之處。[教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)]計(jì)算過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，[問題討論]：1.化學(xué)方程式不配平,對(duì)計(jì)算結(jié)果是否會(huì)產(chǎn)生影響?2.化學(xué)方程式計(jì)算中,不純的已知量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計(jì)算嗎?

啟發(fā)誘導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)：根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算。在化學(xué)計(jì)算中加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)中元素不變和質(zhì)量守恒的理解和應(yīng)用。做到一題多解，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生多主動(dòng)探求解題方法，開拓創(chuàng)造性思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和求異性。

分析討論分析課本101頁的例題的兩種解法，討論總結(jié)出兩種計(jì)算方法依據(jù)的原理有什么不同？討論交流，踴躍說出你的觀點(diǎn)和理解。

總結(jié)與擴(kuò)展三個(gè)要領(lǐng)：1.步驟要完整；2.格式要規(guī)范；3.得數(shù)要準(zhǔn)確。三個(gè)關(guān)健：1.準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；2.化學(xué)方程式要配平；3.準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。注意事項(xiàng):1.化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物質(zhì)，要先把不純的反應(yīng)物生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能帶入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。2.計(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果體積須根據(jù)密度換算成質(zhì)量單位)

四、習(xí)題設(shè)計(jì)1、學(xué)生練習(xí)：同桌互相出題,交換解答，討論，教師檢查。出題類型(1)已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量

(2)已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量2、指出下列解題過程中的不當(dāng)之處例:要制得64g氧氣，需加熱完全分解多少g高錳酸鉀？解：設(shè)需加熱分解高錳酸鉀的質(zhì)量為x克2KMnO4=====K2MnO4+MnO2＋O231632______g

316:X=32:64x=732

答：需加熱分解732g高錳酸鉀