第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、審美鑒賞和表達(dá)能力為核心。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受濟(jì)南冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。同時(shí)，注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品詞析句，理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和理解語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)文本中的美和哲理，提升思維品質(zhì)和審美情趣。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解濟(jì)南的自然風(fēng)光和人文特色，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作描繪冬天景色的短文，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文中的比喻、擬人等修辭手法及其作用，感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特韻味。

難點(diǎn)：深入體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感表達(dá)，以及如何將這種情感融入自己的寫作中。

解決辦法與突破策略：

1.通過講解和分析，讓學(xué)生識(shí)別并理解課文中的修辭手法，如“把濟(jì)南比作小搖籃”等，引導(dǎo)學(xué)生感受其形象生動(dòng)的作用。

2.采用情境教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生模擬濟(jì)南冬天的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助其理解作者的情感。

3.設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞，加深對(duì)文本的理解。

4.安排課后寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法創(chuàng)作短文，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的寫作能力。

5.對(duì)于理解困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的解答和指導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備濟(jì)南冬天的圖片、視頻資料，以及課文中的修辭手法示例文檔。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：提前劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以自由討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放濟(jì)南冬天的視頻，展示濟(jì)南的自然風(fēng)光。

-提問：你們對(duì)濟(jì)南的冬天有什么印象？冬天的濟(jì)南與你們所在的城市有什么不同？

-學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師引導(dǎo)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹課文背景，講解作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

-教師朗讀課文，學(xué)生跟隨，感受文本的節(jié)奏和韻律。

-討論課文中的關(guān)鍵詞句，理解其深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出練習(xí)題，要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的某一場(chǎng)景。

-學(xué)生分組討論，互相交流對(duì)課文的理解。

-每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：濟(jì)南冬天的美體現(xiàn)在哪里？作者是如何描繪這種美的？

-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中？

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在寫作中的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：寫一篇描繪自己家鄉(xiāng)冬天的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師解答疑問。

注意：每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《濟(jì)南的春天》：讓學(xué)生了解濟(jì)南春天的美景，對(duì)比冬天的景色，感受季節(jié)變化帶來的不同美感。

-《濟(jì)南的夏天》和《濟(jì)南的秋天》：進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)濟(jì)南四季的了解，增強(qiáng)對(duì)地域文化的認(rèn)識(shí)。

-《中國(guó)最美的冬天》：介紹中國(guó)各地冬天的美景，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集自己所在城市或家鄉(xiāng)的冬天景色圖片，結(jié)合課文中的修辭手法，創(chuàng)作一篇描繪冬天的短文。

-探究不同季節(jié)對(duì)人們情感的影響，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于季節(jié)與情感關(guān)系的隨筆。

-閱讀其他描寫季節(jié)變化的文學(xué)作品，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，分析作者如何通過文字表達(dá)對(duì)季節(jié)的感悟。

-調(diào)查訪問：詢問家人或朋友對(duì)冬天的記憶，記錄下他們的故事，嘗試用文學(xué)的語言進(jìn)行描述。

-觀看紀(jì)錄片《四季之美》，了解季節(jié)變化對(duì)自然環(huán)境和人類生活的影響，撰寫觀后感。

-開展小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)季節(jié)，深入研究其文化意義、節(jié)日習(xí)俗和歷史背景，制作PPT或小冊(cè)子進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生訂閱文學(xué)雜志或加入文學(xué)社團(tuán)，參與文學(xué)創(chuàng)作和交流活動(dòng)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，探索更多關(guān)于季節(jié)寫作的資源和方法。

-定期組織文學(xué)分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用視頻和圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式讓學(xué)生更直觀地感受濟(jì)南冬天的美景，為理解課文內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們積極參與討論，分享自己的理解和感受，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不夠深入，對(duì)于課文中的情感表達(dá)把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的例子不夠生動(dòng)，或者學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)了解不足。

2.課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為單一，主要依賴于教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)不夠，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)不夠全面。

3.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，統(tǒng)一的作業(yè)要求可能不適合所有學(xué)生，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解修辭手法和課文情感，我計(jì)劃在講解時(shí)引入更多貼近學(xué)生生活的例子，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.我將增加課堂評(píng)價(jià)的多樣性，引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。

3.對(duì)于作業(yè)布置，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供不同難度的作業(yè)選項(xiàng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，將課文中學(xué)到的修辭手法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，以提升寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)

-課文中的修辭手法及其作用

-作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感態(tài)度

②重點(diǎn)詞語：

-“溫晴”、“響晴”、“寶藍(lán)”等描繪濟(jì)南冬天天氣和顏色的詞語

-“把濟(jì)南比作小搖籃”等比喻性修辭的詞語

-“古老的濟(jì)南”