Revision 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Revision3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為“Revision3”復(fù)習(xí)課，主要圍繞牛津上海版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit3“Atthezoo”進(jìn)行復(fù)習(xí)。內(nèi)容包括動(dòng)物名稱、描述動(dòng)物特征的相關(guān)詞匯及句型，以及相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在Unit3中學(xué)到的知識(shí)緊密相關(guān)，包括已掌握的動(dòng)物名稱、形容詞、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)等。通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材中涉及的相關(guān)詞匯和句型如：“Thisisa...”、“Itis...”、“Theyare...”等，以及描述動(dòng)物特征的形容詞，如“big”、“small”、“happy”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物名稱、形容詞及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述動(dòng)物特征和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，了解不同動(dòng)物的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，通過(guò)對(duì)比不同動(dòng)物的特征，提高學(xué)生的思維敏捷性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在Unit3的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了常見(jiàn)動(dòng)物名稱、描述動(dòng)物特征的形容詞以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本用法。他們能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，并對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)動(dòng)物話題普遍感興趣，愿意參與與動(dòng)物相關(guān)的交流活動(dòng)。他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但寫作和閱讀能力相對(duì)較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，如觀看圖片和視頻；有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)輸入，如聽(tīng)歌曲和故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括對(duì)某些形容詞的拼寫和發(fā)音掌握不夠熟練，以及在復(fù)雜句型中使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，部分學(xué)生可能在語(yǔ)言輸出時(shí)缺乏自信，需要鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-牛津上海版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材

-教師用書

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-動(dòng)物圖片或卡片

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-簡(jiǎn)單動(dòng)物模型或玩具

-黑板和粉筆

-小組討論用白板或便簽紙

-教學(xué)互動(dòng)軟件或平臺(tái)（如PPT、Smartboard）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：教師用圖片展示不同的動(dòng)物，并提問(wèn)：“Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引出本節(jié)課的主題：“TodaywearegoingtoreviewUnit3'Atthezoo'.Let'sseewhatwecanrememberaboutanimals.”

-利用多媒體播放一段動(dòng)物園的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引出將要復(fù)習(xí)的詞匯和句型。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示動(dòng)物名稱和描述動(dòng)物特征的形容詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和句型。

-教師用中文解釋每個(gè)形容詞的意思，并用英語(yǔ)例句展示如何使用這些形容詞描述動(dòng)物。

-教師通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述動(dòng)物。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，用模型動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述動(dòng)物特征的對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組獲得一套動(dòng)物卡片和形容詞卡片，要求學(xué)生將形容詞卡片與相應(yīng)的動(dòng)物卡片配對(duì)。

-教師提出問(wèn)題，如：“Canyoudescribethisanimal?”，學(xué)生需要使用正確的形容詞和句型回答。

-學(xué)生在小組內(nèi)輪流練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，如：“Whichanimalisthebiggest/smartest?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答并解釋自己的觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論不同動(dòng)物的特征和習(xí)性。

-每個(gè)小組選派一名代表向全班展示討論結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物猜謎”游戲，學(xué)生需要根據(jù)教師描述的動(dòng)物特征猜出是哪種動(dòng)物。

-學(xué)生輪流描述動(dòng)物，其他學(xué)生猜測(cè)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們最喜歡的動(dòng)物，并使用本節(jié)課學(xué)到的形容詞和句型。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和拼寫本節(jié)課復(fù)習(xí)的動(dòng)物名稱和相關(guān)形容詞，如“elephant”、“giraffe”、“big”、“small”等。

2.學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述動(dòng)物的特征，例如：“Theelephantisbigandgray.”，“Thegiraffeistallandhasalongneck.”

3.通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生提高了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信，能夠更流暢地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

4.學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠積極思考并給出合理的答案，顯示出對(duì)動(dòng)物特征和習(xí)性的理解。

5.學(xué)生在“動(dòng)物猜謎”游戲中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅能夠描述動(dòng)物，還能夠根據(jù)描述猜測(cè)動(dòng)物。

6.學(xué)生在寫作作業(yè)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的形容詞和句型應(yīng)用到描述自己最喜歡的動(dòng)物上，展現(xiàn)出一定的寫作能力。

7.學(xué)生的文化意識(shí)得到了提升，通過(guò)了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，增進(jìn)了對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，如積極參與小組活動(dòng)，傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，并在教師的指導(dǎo)下互相幫助。

9.學(xué)生在課堂互動(dòng)中鍛煉了思維能力，能夠進(jìn)行觀察、分析、歸納和推理，提升了思維品質(zhì)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功和樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中不僅鞏固了已學(xué)知識(shí)，還提升了語(yǔ)言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材練習(xí)冊(cè)中關(guān)于Unit3“Atthezoo”的相關(guān)練習(xí)題，包括單詞拼寫、句型填空和閱讀理解等。

-編寫一篇短文，描述自己最喜歡的動(dòng)物，要求使用至少三個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-與家長(zhǎng)或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，用本節(jié)課學(xué)到的句型和形容詞描述他們喜歡的動(dòng)物，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

3.觀察作業(yè)：

-觀察身邊的動(dòng)物（如果條件允許，可以前往動(dòng)物園），記錄下它們的特點(diǎn)，并用英語(yǔ)描述。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師在第二天對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注單詞拼寫、句型使用和語(yǔ)法正確性。

-對(duì)于拼寫錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師會(huì)使用紅色筆跡進(jìn)行標(biāo)記，并在旁邊給出正確的拼寫或用法。

-教師會(huì)給出書面評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-教師會(huì)在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)，教師會(huì)給予即時(shí)反饋，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、流利度等方面的評(píng)價(jià)和建議。

3.觀察作業(yè)反饋：

-學(xué)生在課堂上分享自己的觀察記錄，教師會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察力和描述能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察和準(zhǔn)確描述。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

-題目：MyFavoriteAnimal

-要求：Writeashortpassageaboutyourfavoriteanimal.Includeatleastthreeadjectivesyoulearnedinclassandusethepresentsimpletensetodescribeitsfeatures.

-示例答案：Myfavoriteanimalisa熊貓.Itisverycuteandplayful.Thepandahasbig,roundeyesandafatbody.Itlikestoeatbambooandsleepalot.

2.角色扮演作業(yè)：

-題目：DescribeanAnimal

-要求：Withapartner,taketurnsdescribingananimalwithoutsayingitsname.Yourpartnermustguesstheanimalbasedonyourdescription.

-示例答案：StudentA:"Thisanimalisverytallandhasalongneck.Itcaneatleavesfromtrees."StudentB:"Ithinkit'sagiraffe!"

3.繪畫與描述作業(yè)：

-題目：DrawandDescribe

-要求：Drawapictureofyourfavoriteanimalandwriteadescriptionofitusingtheadjectivesandsentencesfromclass.

-示例答案：[Pictureofanelephant]"Thisisanelephant.Itisbigandgray.Ithasbigearsandalongtrunk."

4.觀察日記作業(yè)：

-題目：AnimalObservationDiary

-要求：Observeananimalofyourchoiceandwriteadiaryentryaboutit.Includewhattheanimaldoes,whatitlookslike,andhowitbehaves.

-示例答案：April15,2023-Today,Iwenttothezooandsawa獅子.Itwaslyingdown,restingaftereating.Thelionhasabigmaneandsharpclaws.Itlookedverymajestic.

5.動(dòng)物特征配對(duì)作業(yè)：

-題目：AnimalFeaturesMatching

-要求：Writedownthenamesoffiveanimalsandlistthreefeaturesforeachanimalusingtheadjectivesyoulearnedinclass.

-示例答案：

-Elephant:big,gray,hasalongtrunk

-Tiger:striped,fierce,hassharpteeth

-Parrot:colorful,hasabigbeak,cantalk

-Dolphin:smart,playful,livesintheocean

-Frog:small,green,jumpsaround

這些課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)寫作、口語(yǔ)表達(dá)、觀察和繪畫等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言能力和思維能力。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解程度。課堂實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在幾個(gè)方面做得很好，但也存在一些不足之處，這讓我對(duì)教學(xué)有了更深的反思。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度非常高。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提問(wèn)，我看到了學(xué)生們對(duì)動(dòng)物話題的熱情。他們?cè)诿枋鰟?dòng)物特征時(shí)能夠主動(dòng)發(fā)言，而且大部分學(xué)生能夠正確使用我們?cè)赨nit3中學(xué)到的詞匯和句型。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，說(shuō)明學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)是有效的。

然而，我也注意到在口語(yǔ)表達(dá)方面，一些學(xué)生仍然缺乏自信。他們?cè)谶M(jìn)行角色扮演和小組討論時(shí)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閾?dān)心犯錯(cuò)而顯得猶豫不決。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，重要的是要勇于嘗試。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)形容詞的拼寫仍有困難。盡管他們?cè)谡n堂上能夠理解和使用這些形容詞，但在書寫時(shí)卻容易