Unit 3 Traditional skills 重點單詞、短語、句子2023-2024學年八年級下冊英語單元知識要點教學設(shè)計（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills重點單詞、短語、句子2023-2024學年八年級下冊英語單元知識要點教學設(shè)計（牛津深圳版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Traditionalskills重點單詞、短語、句子教學

2.教學年級和班級：2023-2024學年八年級下冊，英語班

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握Unit3Traditionalskills中的重點單詞、短語和句子，提高學生運用英語描述傳統(tǒng)技能的能力，增強學生對英語學習的興趣。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合學生實際水平進行設(shè)計。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習和運用Unit3Traditionalskills中的重點單詞、短語和句子，提高學生準確表達和描述傳統(tǒng)技能的能力，以及在不同情境中靈活運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解并尊重中國傳統(tǒng)文化，通過英語學習傳播中國傳統(tǒng)技能，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在學習過程中進行觀察、分析、比較和推斷，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用恰當?shù)膶W習策略，如詞匯記憶、語境理解、合作學習等，提高學習效率，形成自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握Unit3Traditionalskills中的關(guān)鍵單詞和短語。

2.學會運用重點句子描述傳統(tǒng)技能。

3.理解和運用英語描述傳統(tǒng)技能的語境。

難點：

1.部分生僻或?qū)I(yè)性較強的單詞記憶。

2.句子的語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)的正確使用。

3.在實際交流中靈活運用所學知識。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和實物展示，讓學生在具體情境中學習單詞和短語，增強記憶。

2.通過例句分析和模仿練習，幫助學生理解和掌握句子的語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)。

3.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際交流中運用所學，教師及時給予反饋和指導，提高學生的語言運用能力。

4.鼓勵學生主動查找資料，了解更多傳統(tǒng)技能的背景知識，加深對課文內(nèi)容的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.牛津深圳版八年級下冊英語教材

2.教學PPT

3.多媒體播放設(shè)備

4.實物或圖片展示材料

5.英語學習APP

6.網(wǎng)絡資源（傳統(tǒng)技能相關(guān)文章和視頻）

7.黑板和粉筆

8.小組討論指南

9.角色扮演道具

10.錄音機或音響設(shè)備教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一系列傳統(tǒng)技能的圖片，如剪紙、陶藝等，詢問學生是否了解這些技能，引發(fā)學生對傳統(tǒng)技能的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上一單元學過的英語表達方式，如一般過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)，為學習本節(jié)課的新知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹Unit3Traditionalskills中的重點單詞、短語和句子，包括單詞的拼寫、發(fā)音和用法，短語的意義和搭配，句子的結(jié)構(gòu)和語境。

舉例說明：通過展示實際例句，如"Theoldmanismakingapot."，幫助學生理解新單詞和短語在句子中的應用。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何用英語描述一個傳統(tǒng)技能，并邀請幾個小組分享他們的討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據(jù)所學內(nèi)容，編寫小對話或短文，描述一種傳統(tǒng)技能，并在小組內(nèi)進行交流。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正語言錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.實踐應用（約10分鐘）

角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬傳統(tǒng)技能展示的情境，如一組學生扮演陶藝家，另一組扮演參觀者，用英語進行交流。

觀摩與評價：其他學生觀摩角色扮演，之后進行評價，教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

學生總結(jié)：邀請學生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學到的重點單詞、短語和句子。

教師反饋：教師對學生的學習情況進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和實踐。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生編寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)技能的短文，并鼓勵他們使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

提示與要求：提醒學生在寫作時注意語法正確，表達清晰，并鼓勵他們分享給家人或朋友，以增強學習興趣。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確拼讀和記憶Unit3Traditionalskills中的重點單詞和短語，如"pottery"、"weaving"、"carving"等，并在句子中正確使用這些詞匯。

2.學生掌握了描述傳統(tǒng)技能的重點句子結(jié)構(gòu)，例如使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述正在進行的動作，如"Heismakingapot."，以及使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作，如"Hemadeapotyesterday."。

3.學生能夠在實際交流中運用所學知識，通過角色扮演和小組討論，他們能夠用英語描述傳統(tǒng)技能的過程和特點，提高了口語表達能力和交際能力。

4.學生通過學習本單元，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，能夠用英語介紹中國的傳統(tǒng)技能，培養(yǎng)了文化意識和跨文化交際能力。

5.學生在教師的指導下，學會了如何通過合作學習和自主探究來解決問題，提高了學習策略和思維品質(zhì)。

6.學生在寫作作業(yè)中，能夠運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、語法正確的短文，提高了書面表達能力。

7.學生在學習過程中，通過不斷的實踐和教師的反饋，逐漸克服了語言學習中的困難，增強了自信心和繼續(xù)學習的動力。

8.學生在學習后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到日常生活和實際情境中，如在家中嘗試制作簡單的手工藝品，并用英語向家人介紹這些技能，實現(xiàn)了語言學習的實際應用。板書設(shè)計①重點知識點：

-傳統(tǒng)技能的定義和重要性

-描述傳統(tǒng)技能的動詞和名詞

-一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的運用

②重點詞匯：

-pottery,weaving,carving,embroidery,paper-cutting

-skilled,traditional,technique,craft,artist

③重點句子：

-"He/Sheismaking..."

-"He/Shemade..."

-"Thisisatraditionalskill/craft."典型例題講解例題1：用所給單詞的正確形式填空。

Words:carve,pot,traditional,skill,artist

Sentence:Mr.Wangisafamous_______whoisgoodat_______woodensculptures.

Answer:artist,carving

例題2：將下列句子改為一般過去時態(tài)。

Sentence:Thewomanismakingapot.

Answer:Thewomanmadeapot.

例題3：根據(jù)描述，寫出相應的英語句子。

Description:一個老人正在織布。

Answer:Anoldmanisweaving.

例題4：用英語描述以下場景。

Scene:一個年輕人正在學習書法。

Answer:Ayoungpersonislearningtowritecalligraphy.

例題5：根據(jù)提示，編寫一段關(guān)于傳統(tǒng)技能的對話。

Prompt:AandBaretalkingaboutatraditionalskilltheylearned.

Answer:

A:Hi,B.Ijustlearnedhowtomakepaper-cuts.

B:That'samazing!Paper-cuttingissuchabeautifultraditionalskill.

A:Yes,itis.It'schallengingbutalsoveryrewarding.

B:I'vealwayswantedtolearnit.Canyouteachmenexttime?

A:Ofcourse!I'dbehappyto.

例題6：閱讀以下段落，回答問題。

Paragraph:Inourvillage,thereisamanwhoisveryskilledatmakingpottery.Hehasbeendoingthisforover30years.Hispotsarenotonlyusefulbutalsoworksofart.

Question:Whatisthemanskilledat?

Answer:Themanisskilledatmakingpottery.

例題7：編寫一篇短文，介紹你最喜歡的傳統(tǒng)技能。

Answer:

Myfavoritetraditionalskillisembroidery.Embroideryistheartofdecoratingfabricorothermaterialswithneedleandthread.IlearneditfrommygrandmotherwhenIwasachild.Itrequiresalotofpatienceandskill,buttheresultisalwaysbeautiful.Ienjoytheprocessofchoosingthethreadcolorsanddesigningthepatterns.Embroideryisnotonlyawaytocreatebeautifulartbutalsoawaytokeepourtraditionalculturealive.教學反思這節(jié)課我教授了Unit3Traditionalskills的重點單詞、短語和句子。整體來看，學生們對這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學過程中也出現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過展示傳統(tǒng)技能的圖片，學生們立刻被吸引住了，他們對這些技能充滿好奇，這為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對上一單元學過的時態(tài)掌握得不夠扎實，這導致他們在運用新學的句子時出現(xiàn)了一些錯誤。我意識到，在今后的教學中，我需要花更多的時間來鞏固學生的基礎(chǔ)知識。

在教學新知的過程中，我通過講解、舉例和互動探究等多種方式幫助學生理解重點單詞、短語和句子。我發(fā)現(xiàn)，通過具體例子和情境模擬，學生們更容易理解和記憶新知識。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在實際應用時仍然感到困難，他們可能需要更多的練習和個別指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生編寫對話和短文，他們在這個過程中積極互動，但我也注意到，一些學生在寫作時仍然存在語法錯誤。我認為，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的寫作技能，提供更多的寫作指導和反饋。

角色扮演活動是一個亮點，學生們在這個過程中充分運用了所學知識，他們的口語表達能力和交際能力得到了提升。但我發(fā)現(xiàn)，一些學生在扮演過程中過于緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，學生們能夠用自己的話總結(jié)所學知識，這是一個很好的學習效果體現(xiàn)。但我認為，我可以更多地鼓勵學生們分享他們的學習體會，這樣能夠增強他們的自信心。

布置作業(yè)時，我要求學生們編寫關(guān)于傳統(tǒng)技能的短文，并鼓勵他們分享給家人或朋友。我希望這樣的作業(yè)能夠幫助他們在課后繼續(xù)練習，并將所學應用到實際生活中。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學習了Unit3Traditionalskills的重點單詞、短語和句子。通過展示圖片、討論、角色扮演等活動，學生們對傳統(tǒng)技能有了更深入的了解，并能夠在實際語境中運用所學知識進行交流。學生們積極參與，展現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和合作精神。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：

1.掌握了描述傳統(tǒng)技能的關(guān)鍵詞匯，如pottery,weaving,carving等。

2.學習了一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)在描述傳統(tǒng)技能中的應用。

3.通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達和交際能力。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計了以下當堂檢測活動：

1.單詞拼寫測試：學生們需要在5分鐘內(nèi)寫出本節(jié)課學習的所有重點單詞，并正確拼讀。

2.句子改寫練習：學生們需要將一般現(xiàn)在時態(tài)的句子改寫為一般過去時態(tài)，例如："Heismakingapot."改