第1單元課題2化學實驗與科學探究第1課時常用的化學儀器化學試劑的取用2024-2025學年九年級化學課堂10分鐘同步教學設計(人教版廣西專版)

第1單元課題2化學實驗與科學探究第1課時常用的化學儀器化學試劑的取用2024-2025學年九年級化學課堂10分鐘同步教學設計(人教版廣西專版)主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握常用的化學儀器及其正確的使用方法，了解化學試劑的取用原則，培養(yǎng)學生規(guī)范操作、安全實驗的科學素養(yǎng)，為后續(xù)的化學實驗與科學探究打下堅實基礎。結(jié)合九年級學生的認知水平和人教版廣西專版教材內(nèi)容，通過10分鐘的教學設計，使學生能夠熟練掌握常用的化學儀器和化學試劑的取用方法，提高實驗操作技能。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生能夠獨立操作常用化學儀器，進行規(guī)范實驗的能力，發(fā)展實驗操作素養(yǎng)。

2.實證意識：通過化學試劑的正確取用，增強學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，培養(yǎng)基于證據(jù)進行推理的實證意識。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗安全意識，能夠在實驗過程中遵守規(guī)則，確保實驗安全。學情分析九年級的學生在知識層面已具有一定的化學基礎，了解基本的化學概念和原理，但對于化學實驗操作，尤其是儀器的使用和試劑的取用，可能還缺乏系統(tǒng)的訓練和實踐經(jīng)驗。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力處于發(fā)展階段，需要通過具體的實驗活動來提升。

學生在素質(zhì)方面，具備一定的探究精神和合作意識，但實驗中的安全意識和規(guī)范操作意識可能不夠強烈，有時會出現(xiàn)馬虎、不按規(guī)程操作的行為習慣，這對實驗結(jié)果的準確性和安全性都可能產(chǎn)生負面影響。

針對這些情況，教學中應注重培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范意識，通過演示和實踐，讓學生逐步掌握化學儀器的正確使用方法和化學試劑的安全取用技巧。同時，要關(guān)注個體差異，鼓勵學生積極參與，形成良好的實驗行為習慣，為深入學習和探究化學知識打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹常用化學儀器的名稱、用途及使用方法；

-利用討論法，引導學生探討化學試劑取用的注意事項，增強互動性；

-實施實驗法，讓學生親手操作，實踐中掌握正確的實驗步驟。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示化學儀器的圖片和視頻，直觀展示操作過程；

-運用教學軟件模擬化學實驗，增強學生的直觀感受和操作體驗；

-通過網(wǎng)絡資源，提供相關(guān)學習資料，擴展學生的知識視野。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

以學生已知的實驗儀器為切入點，提問：“同學們，我們在之前的實驗中使用了哪些儀器？它們分別有什么作用？”通過回顧已有知識，引導學生進入新課的學習，引出本節(jié)課的主題——常用的化學儀器和化學試劑的取用。

2.新課講授（用時15分鐘）

-首先，通過實物展示和PPT圖片介紹常用的化學儀器，如試管、燒杯、量筒等，詳細講解每種儀器的名稱、用途和正確的使用方法。

-其次，講解化學試劑的取用原則和方法，包括固體試劑的取用、液體試劑的傾倒和滴加，以及氣體的收集方法。

-最后，強調(diào)實驗安全，介紹如何避免實驗過程中的意外傷害，以及發(fā)生意外時的應急處理措施。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-分組進行實驗操作練習，每組學生分別使用不同的儀器進行操作，如使用藥匙取固體試劑、使用滴管滴加液體試劑等。

-教師巡回指導，糾正操作中的錯誤，確保每位學生都能正確掌握儀器的使用方法。

-學生之間相互交流心得體會，分享實驗操作中的注意事項。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

-讓學生討論以下三個問題：

1.在實驗中，如何確?；瘜W試劑的準確取用？

2.使用化學儀器時，哪些操作容易出錯，應如何避免？

3.實驗過程中，如何確保自己的安全和周圍同學的安全？

-學生舉例回答，教師根據(jù)學生的回答進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)常用的化學儀器和化學試劑的取用方法，以及實驗安全的重要性。通過提問方式檢查學生對知識點的掌握程度，確保學生能夠獨立完成實驗操作。布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合課堂所學，設計一個簡單的化學實驗，下節(jié)課分享實驗設計和操作過程。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確識別并描述常用的化學儀器，如試管、燒杯、量筒、滴管等，以及它們在實驗中的作用。

-學生理解并能正確執(zhí)行化學試劑的取用原則，包括固體、液體和氣體的取用方法。

-學生掌握實驗安全知識，包括如何避免實驗中的意外傷害和應急處理措施。

2.技能提升：

-學生能夠熟練操作常用化學儀器，進行規(guī)范的實驗操作，如使用藥匙取固體試劑、使用滴管滴加液體試劑等。

-學生通過實踐操作，提高了實驗操作的準確性和效率，減少了實驗誤差。

-學生在實驗中培養(yǎng)了觀察能力，能夠準確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

3.思維發(fā)展：

-學生通過小組討論，提高了合作交流和問題解決能力，能夠從多角度思考實驗操作中的問題。

-學生在實驗過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠分析實驗操作中的不足并提出改進意見。

-學生通過設計實驗，鍛煉了創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于新的情境中。

4.科學素養(yǎng)：

-學生增強了實證意識，能夠基于實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行推理和得出結(jié)論。

-學生在實驗中培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，遵守實驗規(guī)則，確保實驗安全。

-學生通過實驗活動，提高了對化學科學的興趣，增強了繼續(xù)學習的動力。

5.情感態(tài)度：

-學生通過親自動手操作，體驗實驗的樂趣，對化學實驗產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。

-學生在實驗中培養(yǎng)了責任感和團隊精神，能夠互相幫助，共同完成實驗任務。

-學生通過克服實驗中的困難，增強了自信心，對化學學科的學習充滿信心。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對常用化學儀器和化學試劑取用方法的理解程度，以及實驗安全知識的掌握情況。根據(jù)學生的回答，及時判斷學生對知識點的理解深度，并對學生的疑惑進行解答。

-觀察：在學生進行實驗操作時，教師應密切觀察學生的操作是否規(guī)范，是否遵守實驗安全規(guī)則，以及是否能夠獨立完成實驗任務。通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生操作中的錯誤和不足，及時給予指導和糾正。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的測試，以選擇題、填空題或簡答題的形式，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結(jié)果將作為調(diào)整教學進度和方法的依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生是否能夠準確描述化學儀器的使用方法和化學試劑的取用原則，以及是否能夠正確書寫實驗報告。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，針對學生的共性問題進行集中點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生針對自己的不足進行改進，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

-鼓勵：在評價中注重鼓勵性語言的使用，幫助學生建立自信心，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高實驗操作能力和科學探究素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過視頻和動畫形式展示化學儀器的使用和化學試劑的取用過程，使學生能夠更直觀地理解操作步驟，提高了學生的學習興趣。

2.我引入了小組合作學習的模式，讓學生在小組內(nèi)共同探討和完成實驗操作，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也使學生在討論中加深了對知識點的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學生之間的交流不夠充分。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)的實物演示和實際操作的重要性，導致部分學生對于實際操作的掌握程度不夠。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂提問和作業(yè)批改，缺乏形成性評價，不能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對小組合作學習中的問題，我將在未來的教學中優(yōu)化分組策略，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。同時，我會引導小組內(nèi)部進行充分的交流，確保每個成員都能參與到討論和實驗操作中。

2.為了彌補多媒體教學可能帶來的不足，我將在課堂上更多地使用實物演示，讓