第1單元 第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立2024-2025學(xué)年高中歷史必修中外歷史綱要上同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)

第1單元第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立2024-2025學(xué)年高中歷史必修中外歷史綱要上同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”,涉及2024-2025學(xué)年高中歷史必修中外歷史綱要上同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容包括:

1.秦朝的統(tǒng)一:秦始皇統(tǒng)一六國,結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期的紛爭,建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家。

2.中央集權(quán)制度的建立:秦始皇建立了中央集權(quán)制度,包括設(shè)立三公九卿、實(shí)行郡縣制、推行法律等。

3.統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字:秦始皇統(tǒng)一了度量衡、貨幣和文字,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的交流。

4.兵馬俑和長城的修建:秦始皇修建了長城和制作了兵馬俑,以防御外敵和展示國家實(shí)力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過秦朝的歷史,對于秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度等有所了解。但本節(jié)課的重點(diǎn)是深入分析秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立,以及統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字的意義,同時(shí)介紹兵馬俑和長城的修建背景和意義。這些內(nèi)容需要在課堂上進(jìn)行深入講解和探討,幫助學(xué)生更好地理解秦朝的歷史地位和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和通用核心素養(yǎng)。具體包括：

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過分析秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠理解歷史事件發(fā)生的背景和影響。同時(shí)，通過研究秦朝的中央集權(quán)制度、統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字等措施，提升學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。

2.通用核心素養(yǎng)：通過討論秦始皇修建長城和制作兵馬俑的原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，強(qiáng)化其對國家歷史文化的認(rèn)同。同時(shí)，通過分析秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立，提升學(xué)生的批判性思維和辯證思考能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦朝的歷史，對于秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度等有所了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了基本的歷史分析方法和史料實(shí)證技巧，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡單的解釋和評價(jià)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于歷史故事和重要人物較為感興趣，對于秦朝這一段歷史，由于有豐富的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和分析歷史事件，但對于深層次的歷史解釋和批判性思維能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀和實(shí)踐活動(dòng)，對于課堂討論和小組合作的學(xué)習(xí)方式較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解秦朝中央集權(quán)制度的建立和運(yùn)行機(jī)制方面可能存在困難，對于統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字的意義和實(shí)施過程也可能理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對兵馬俑和長城的修建背景和意義理解不夠全面，對其在秦朝國家形象和文化傳承中的作用認(rèn)識不足。同時(shí)，學(xué)生對于歷史事件的批判性思維和辯證思考能力有待提高，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的建立過程，以及統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對秦朝歷史的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思考能力。

3.案例分析法：通過分析具體的案例，如秦朝的兵馬俑和長城的修建，讓學(xué)生深入了解其背后的意義和影響，提升學(xué)生的史料實(shí)證能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示秦朝的歷史場景和重要人物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如模擬秦朝中央集權(quán)制度的運(yùn)行，讓學(xué)生更直觀地理解其機(jī)制。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱關(guān)于秦朝的歷史資料和論文，拓寬學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示秦始皇統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭場景，引起學(xué)生對秦朝歷史的興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一六國后，最重要的事情是什么？”

-讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解秦朝的中央集權(quán)制度建立過程，包括設(shè)立三公九卿、實(shí)行郡縣制等。

-強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字的重要性，解釋其對經(jīng)濟(jì)和文化交流的促進(jìn)作用。

-介紹兵馬俑和長城的修建背景和意義，展示秦始皇的國家實(shí)力和歷史文化認(rèn)同。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為秦始皇為什么要建立中央集權(quán)制度？”

-學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-教師提問：“你們認(rèn)為秦朝的統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字對經(jīng)濟(jì)和文化交流有什么影響？”

-學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置練習(xí)題目，如判斷題、選擇題等，讓學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生完成練習(xí)題目，教師進(jìn)行批改和講解。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的重要性。

-學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置課后作業(yè)，如研究報(bào)告、思考題等，讓學(xué)生深入研究和拓展所學(xué)知識。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生分組討論和展示，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，生動(dòng)展示秦朝的歷史場景和重要人物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀(jì)》：詳細(xì)記載了秦始皇統(tǒng)一六國的過程和秦朝的歷史。

-《秦律·法經(jīng)》：介紹了秦朝的法律制度，包括刑法、民法和官制等。

-《秦始皇兵馬俑博物館》：介紹了兵馬俑的歷史背景、制作工藝和文化價(jià)值。

-《長城的歷史與現(xiàn)狀》：探討了長城的修建背景、歷史發(fā)展和現(xiàn)狀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他朝代的中央集權(quán)制度，如漢朝、唐朝等，比較其與秦朝的異同。

-深入了解秦朝的經(jīng)濟(jì)政策和文化發(fā)展，探討其對后世的影響。

-參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或古跡，如兵馬俑展覽館、長城遺址等，加深對秦朝歷史的直觀感受。

-開展小組合作研究，選擇一個(gè)秦朝的歷史事件或人物，進(jìn)行深入分析和研究報(bào)告。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記·秦始皇本紀(jì)》、《秦律·法經(jīng)》、關(guān)于兵馬俑和長城的學(xué)術(shù)論文等，以便學(xué)生深入了解秦朝的歷史、法律、藝術(shù)和建筑。

-視頻資源：紀(jì)錄片《秦始皇》、《長城》等，通過視覺影像幫助學(xué)生更直觀地理解秦朝的歷史背景和文化價(jià)值。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主閱讀拓展材料，觀看視頻資源，并做好讀書筆記或觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生針對拓展內(nèi)容提出問題，通過討論、請教教師等方式解決問題。

-學(xué)生可選擇一個(gè)秦朝相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告或心得體會(huì)。

-教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可通過參觀博物館、歷史遺址等途徑，實(shí)地感受秦朝的歷史文化，將拓展學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

拓展與延伸是提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，通過豐富的閱讀材料和視頻資源，學(xué)生可以更深入地了解秦朝的歷史背景、文化特色和影響。同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和拓展，學(xué)生能夠提高自己的研究能力、批判性思維和家國情懷。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與拓展與延伸活動(dòng)，為其提供必要的支持和指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)知識的深入理解和運(yùn)用。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入歷史場景和人物，讓學(xué)生身臨其境地感受秦朝的歷史氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思考能力。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段：充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，生動(dòng)展示秦朝的歷史場景和重要人物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不夠充分：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，教師需要尋找更有效的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.學(xué)生理解深度不足：部分學(xué)生對于秦朝中央集權(quán)制度的建立和運(yùn)行機(jī)制理解不夠深入，需要教師在講解過程中更加細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂提問和練習(xí)題進(jìn)行評價(jià)，今后可以考慮引入更多元化的評價(jià)方式，如研究報(bào)告、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.提升課堂互動(dòng)：教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，可以采用小組合作、角色扮演等方式，增加學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)