用不同的物體來測量 教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版

用不同的物體來測量教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）用不同的物體來測量教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《用不同的物體來測量》，選自2023-2024學年科學一年級上冊教科版。本節(jié)課通過實踐活動，讓學生了解和掌握長度、面積的測量方法，能夠運用不同的物體進行測量，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和問題解決能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了長度、面積的基本概念，對一些常見的測量工具如尺子、卷尺等有所了解。在教學過程中，教師可以引導學生運用已有的知識，通過實際操作，進一步鞏固和深化對長度、面積測量的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的實踐操作能力和問題解決能力。通過實踐活動，讓學生能夠運用不同的物體進行長度、面積的測量，提高學生的實際操作能力。同時，通過解決實際測量問題，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的問題解決能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為一年級學生，他們具有以下特點：

1.知識層面：學生已初步掌握了長度、面積的基本概念，對一些常見的測量工具如尺子、卷尺等有所了解。但他們在實際操作中可能對測量方法的理解和運用還不夠熟練。

2.能力層面：學生的動手操作能力較強，能夠完成簡單的實踐活動。但在問題解決能力方面，部分學生可能還處于起步階段，需要教師的引導和鼓勵。

3.素質(zhì)方面：學生具有較強的學習興趣和好奇心，樂于參與課堂活動。同時，他們的思維方式逐漸從直觀形象向邏輯思維過渡，需要教師在教學過程中給予適當?shù)囊龑А?/p>

4.行為習慣：學生在課堂中表現(xiàn)出一定程度的注意力不集中，容易受到外界干擾。此外，部分學生可能在學習過程中缺乏自信心，不敢主動表達自己的觀點。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重啟發(fā)式教學，引導學生運用已有知識解決實際問題，提高學生的實踐操作能力和問題解決能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，培養(yǎng)他們的自信心和主動參與意識。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的桌椅、黑板、多媒體設備等。

2.課程平臺：科學教科書、教學課件等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源、在線教學平臺等。

4.教學手段：講授法、演示法、分組討論法、實踐活動等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，例如播放一段關于測量長度的動畫視頻，激發(fā)學生的學習興趣。隨后提出問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要測量長度的情況？我們是怎樣解決這些問題的呢？”讓學生分享自己的經(jīng)歷，引導學生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解長度、面積的測量方法，介紹不同的測量工具如尺子、卷尺等，并演示如何正確使用這些工具進行測量。同時，通過示例和實際操作，讓學生了解測量過程中的注意事項，如保持測量工具的平行度、避免誤差等。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一些實際操作題，讓學生分組進行測量練習。例如，測量教室的長度和寬度，計算教室的面積。在練習過程中，教師巡回指導，解答學生遇到的問題，確保學生能夠正確運用所學知識進行測量。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，了解學生對長度、面積測量方法和注意事項的掌握情況。鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)長度、面積測量的重要性和實際應用。隨后，提出一些拓展問題，如“除了測量長度和面積，我們還可以用什么方法來測量其他物理量？”引導學生思考和探索，激發(fā)學生的學習興趣。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固和深化對長度、面積測量的理解。例如，測量家中的家具長度和面積，計算家居空間的利用率。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，引導學生運用已有知識解決實際問題，提高學生的實踐操作能力和問題解決能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，培養(yǎng)他們的自信心和主動參與意識。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)科學實驗器材：量筒、溫度計、天平等，用于學生進行更深入的實驗操作和探究。

(2)測量工具：卷尺、尺子、測繩等，用于學生進行實際的測量操作。

(3)教學課件：通過網(wǎng)絡下載或自制，用于輔助教學，幫助學生更直觀地理解測量知識。

(4)教學視頻：通過網(wǎng)絡下載或自制，用于展示測量實驗或?qū)嶋H應用場景，讓學生更直觀地了解測量知識。

(5)實地考察：組織學生到戶外進行實地考察，如測量學校操場的長度和寬度，讓學生將所學知識應用于實際。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課余時間，自己動手制作一些測量工具，如自制尺子、量筒等，加深對測量工具的了解和使用。

(2)學生可以利用網(wǎng)絡資源，查找一些與測量相關的科普文章、視頻等，進一步拓展自己的知識面。

(3)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科普活動，如科普講座、實地考察等，將所學知識與實際應用相結合。

(4)學生可以分組進行合作探究，互相分享自己的學習心得和經(jīng)驗，提高自己的學習效果。

(5)學生可以在課堂上積極發(fā)言，向老師和同學請教自己不理解的問題，提高自己的學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動：通過組織學生進行實地測量活動，讓他們親身體驗測量的過程，提高他們的實踐操作能力。

2.合作學習：鼓勵學生分組進行合作探究，讓他們互相交流、討論，共同解決問題，提高他們的團隊協(xié)作能力。

3.啟發(fā)式教學：注重引導學生主動思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（二）存在主要問題

1.學生注意力不集中：在課堂中，部分學生容易受到外界干擾，導致注意力不集中，影響學習效果。

2.學生個體差異較大：學生之間的知識水平、能力水平和學習興趣存在較大差異，教學中難以滿足所有學生的需求。

3.課堂互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較高的積極性，但也有部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分。

（三）改進措施

1.關注學生個體差異：針對學生之間的差異，采取差異化教學策略，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓他們能夠在課堂上得到更好的學習效果。

2.提高課堂互動：鼓勵學生積極參與課堂討論，對于回答問題的學生給予及時的表揚和鼓勵。通過設置一些小組討論活動，增加學生之間的互動，提高課堂氛圍。

3.優(yōu)化教學設計：在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，設計一些具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題，引導學生主動思考問題，提高他們的思維能力和問題解決能力。同時，結合多媒體教學手段，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。

4.增加家校溝通：加強與家長的溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，共同關注學生的學習進步。通過家長座談會、家校聯(lián)系冊等方式，及時了解學生的學習需求和困惑，為學生提供更有針對性的幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂中的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，評價他們在課堂中的表現(xiàn)。對于積極參與討論、主動提問的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學生，及時進行鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果是評價他們合作學習的重要依據(jù)。對于能夠積極參與討論、提出有價值的觀點和解決問題方案的小組給予肯定和獎勵，對于合作不夠充分的小組，提供指導和幫助，促進他們的進步。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對課堂所學知識的掌握情況。對于測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，對于測試中出現(xiàn)問題的學生，及時進行個別輔導，幫助他們查漏補缺。

4.作業(yè)完成情況：評價學生作業(yè)的完成質(zhì)量，關注他們在完成作業(yè)過程中的思考和解決問題的能力。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，對于作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學