第13課　當代中國的民族政策 教學設計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第13課當代中國的民族政策教學設計--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“第13課當代中國的民族政策教學設計--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1”

本節(jié)課主要講述新中國成立后，我國實行的民族政策及其在當代的發(fā)展。教材圍繞民族區(qū)域自治制度、民族平等、民族團結和民族繁榮等方面展開，旨在讓學生了解我國民族政策的基本原則、發(fā)展歷程及其在維護國家統(tǒng)一、促進各民族共同發(fā)展中的作用。教學內容與我國現(xiàn)實緊密相關，符合教學實際需求，有利于培養(yǎng)學生的歷史責任感和國家意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生歷史思維、家國情懷和社會責任感。通過分析當代中國民族政策的發(fā)展，學生將學會運用歷史視角審視民族關系，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力；理解民族政策對國家統(tǒng)一和民族繁榮的重要性，增強國家認同感和民族自豪感；同時，通過探討民族政策的實際效果，激發(fā)學生積極參與社會事務，為民族團結和共同發(fā)展貢獻力量。重點難點及解決辦法重點：理解民族區(qū)域自治制度的內容及其在當代中國的作用。

難點：深入分析民族政策實施過程中的挑戰(zhàn)與成就。

解決辦法：

1.重點：通過案例分析法，講解具體自治區(qū)域的實際操作，讓學生結合教材中的實例，理解民族區(qū)域自治制度的具體內容和實施效果。

2.難點：組織課堂討論，引導學生從多角度分析民族政策實施中的問題，如經濟發(fā)展不平衡、民族文化保護等，通過小組合作，探討解決方案，以此突破難點。同時，結合歷史和現(xiàn)實資料，對比分析民族政策實施前后的變化，加深學生對成就的認識。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解民族政策的基本概念和原則，然后引導學生就教材中的案例進行討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同民族角色，探討在民族政策下的互動與合作，增強體驗感和理解力。

3.使用多媒體資料，如視頻、圖片等，輔助教學，直觀展示民族政策的實施效果，激發(fā)學生學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括民族區(qū)域自治制度的相關文本和視頻，明確預習目標為理解自治制度的基本內容和意義。

設計預習問題：如“民族區(qū)域自治制度對維護國家統(tǒng)一和民族團結有哪些作用？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習反饋，確保每個學生都參與了預習過程。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過在線平臺閱讀資料，記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步理解。

提交預習成果：學生在平臺上提交對預習問題的回答，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同民族地區(qū)的圖片和視頻，引出民族政策的話題。

講解知識點：詳細講解民族區(qū)域自治制度的內容，結合實際案例進行分析。

組織課堂活動：分組討論民族政策在實際操作中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，如自治權的邊界。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，引導學生深入理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對民族政策的重要性有所認識。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的看法和解決方案。

提問與討論：學生提出自己在預習和討論中的疑問，與同學和老師交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計作業(yè)題目，要求學生分析民族政策對特定民族地區(qū)的影響。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站，幫助學生深入了解民族政策的歷史背景。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的回答給予具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生結合課堂學習，完成作業(yè)，分析民族政策的具體效果。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步研究民族政策的相關內容。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，思考如何將所學應用于實際。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文獻資料：《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》、《中國民族政策文檔匯編》等，這些文獻資料可以幫助學生更深入地了解我國民族政策的歷史發(fā)展和法律依據。

（2）案例研究：選取具有代表性的民族區(qū)域自治案例，如廣西壯族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)等，分析自治政策在這些地區(qū)的具體實施情況和效果。

（3）民族文化資料：介紹各民族的傳統(tǒng)文化、風俗習慣、語言文字等，幫助學生了解我國豐富多彩的民族文化。

（4）歷史背景資料：介紹民族政策形成的歷史背景，如解放前后的民族關系、民族問題的演變等，幫助學生理解民族政策的重要性和必要性。

2.拓展建議

（1）引導學生閱讀文獻資料，對比分析不同歷史時期的民族政策，了解民族政策的發(fā)展趨勢和變化。

（2）組織學生進行案例研究，通過實地考察、訪談等方式，深入了解民族區(qū)域自治政策在具體地區(qū)的實施情況，培養(yǎng)學生的實踐能力和分析能力。

（3）鼓勵學生了解各民族的文化特點，參加民族文化活動，增進對民族文化的認識和尊重。

（4）組織學生進行歷史背景資料的學習，通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，了解民族政策形成的歷史背景，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。

（5）引導學生關注當前民族政策的熱點問題，如民族地區(qū)經濟發(fā)展、民族文化保護等，激發(fā)學生的社會責任感和參與意識。

（6）鼓勵學生進行跨學科研究，如結合地理、政治、社會學等學科，探討民族政策與地區(qū)發(fā)展、國家治理等方面的關系，培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、民族區(qū)域自治法及相關政策

1.《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》的基本內容和精神。

2.民族區(qū)域自治制度在我國的實踐與發(fā)展。

3.民族區(qū)域自治政策在民族地區(qū)經濟建設、社會事業(yè)、民族文化等方面的具體體現(xiàn)。

二、民族區(qū)域自治案例研究

1.廣西壯族自治區(qū)的民族區(qū)域自治實踐。

2.內蒙古自治區(qū)的民族區(qū)域自治實踐。

3.新疆維吾爾自治區(qū)的民族區(qū)域自治實踐。

三、民族文化資料

1.各民族的傳統(tǒng)文化、風俗習慣、語言文字簡介。

2.我國民族文化保護的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。

3.民族文化在現(xiàn)代社會的發(fā)展與創(chuàng)新。

四、歷史背景資料

1.解放前后的民族關系及民族問題的演變。

2.民族政策形成的歷史背景。

3.民族政策在我國歷史發(fā)展中的作用和地位。

五、當前民族政策熱點問題

1.民族地區(qū)經濟發(fā)展與民族政策的關系。

2.民族文化保護與傳承的問題與對策。

3.民族政策在新時代的創(chuàng)新發(fā)展。

六、跨學科研究

1.民族政策與地區(qū)發(fā)展的關系。

2.民族政策與國家治理的關系。

3.民族政策與社會穩(wěn)定的關系。典型例題講解例題一：分析民族區(qū)域自治制度對維護國家統(tǒng)一和民族團結的作用。

答案：民族區(qū)域自治制度通過賦予民族地區(qū)一定的自治權，保障了各民族的自主管理地方事務的權利，有利于各民族根據自身的特點和需要，發(fā)展經濟、文化等各項事業(yè)。同時，它也是國家治理體系的重要組成部分，有助于維護國家的統(tǒng)一和民族團結。

例題二：闡述民族平等、民族團結和民族繁榮原則在民族政策中的體現(xiàn)。

答案：民族平等體現(xiàn)在民族區(qū)域自治制度中，各民族享有平等的自治權；民族團結體現(xiàn)在國家通過各種政策和措施，促進各民族之間的交流和合作，增進相互了解和友誼；民族繁榮體現(xiàn)在國家支持和幫助民族地區(qū)發(fā)展經濟、改善民生，提高各民族的生活水平。

例題三：結合實際案例，分析民族政策在促進民族地區(qū)經濟發(fā)展中的作用。

答案：以新疆維吾爾自治區(qū)為例，國家通過實施一系列扶持政策，如加大對新疆基礎設施建設的投入，推動新疆特色產業(yè)發(fā)展，使得新疆的經濟得到了快速發(fā)展，各族人民的生活水平顯著提高。

例題四：探討在民族政策實施過程中可能遇到的問題及解決策略。

答案：在實施民族政策過程中，可能會遇到民族地區(qū)發(fā)展不平衡、民族文化保護與現(xiàn)代化沖突等問題。解決策略包括加大政策扶持力度，平衡地區(qū)發(fā)展差異；尊重和保護民族文化，同時推動其與現(xiàn)代文明相結合。

例題五：分析民族政策在新時代背景下的創(chuàng)新發(fā)展。

答案：在新時代背景下，民族政策應更加注重民族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，強化民族文化的保護和傳承，同時積極探索新的治理模式，如推動民族地區(qū)與內地經濟合作，加強民族教育，提升民族地區(qū)自我發(fā)展能力。教學反思這節(jié)課我們深入探討了當代中國的民族政策，我感到學生在理解民族區(qū)域自治制度和文化保護方面有了顯著的進步，但在分析政策實施中的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新發(fā)展方面，還有待加強。以下是我對本次教學的一些反思：

在課前預習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對民族區(qū)域自治法的理解不夠深入，這提示我在今后的教學中需要更詳細地介紹法律的基本內容和精神，可能需要通過更多生動的案例來幫助學生理解法律條文背后的實際意義。

課堂上，學生的參與度很高，討論環(huán)節(jié)尤其熱烈。但我也注意到，有些學生在討論時未能緊扣主題，這可能是因為他們對民族政策的認識還不夠系統(tǒng)。未來，我計劃在討論前提供更明確的指導問題，引導學生更聚焦地思考。

在講解民族政策的作用時，我發(fā)現(xiàn)通過實際案例的講解更能引起學生的興趣。比如，通過分析新疆和內蒙古的發(fā)展變化，學生能更直觀地感受到民族政策對地區(qū)發(fā)展的積極影響。這說明在今后的教學中，我應該更多地運用案例教學法，讓學生在實踐中學習。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在分析民族政策實施中的問題時，往往缺乏深入的思考。這可能是因為他們缺乏實際的經驗和對問題的深入理解。為了改善這一點，我計劃引入更多的現(xiàn)實問題，引導學生進行批判性思考，并鼓勵他們提出