2樹(shù)之歌 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2樹(shù)之歌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上2樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“桐、楓、杉、梧"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、楓、柏、松”4個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。背誦前兩句兒歌。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解6種樹(shù)木的特點(diǎn)。

4.掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的奇妙，從而喜歡漢字，熱愛(ài)中華文化。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“桐、楓、杉、梧"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、楓、柏、松”4個(gè)生字。

2.初步了解11種樹(shù)的特點(diǎn)，并會(huì)背誦前兩句兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的奇妙，從而喜歡漢字，熱愛(ài)中華文化。

教學(xué)過(guò)程

課前互動(dòng)：

同學(xué)們，瞧，老師手里拿的是什么？你知道這是誰(shuí)的葉子嗎？秋天來(lái)了，天氣涼了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)，老師把他們撿起來(lái)，夾在喜歡讀的書(shū)里，做成一片片精美的書(shū)簽。（教師展示校園里、街道上、公園里掉落的樹(shù)葉，讓學(xué)生猜一猜是哪種樹(shù)木的葉子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)季節(jié)的交替，樹(shù)木的變化。）

一、談話(huà)導(dǎo)入，活動(dòng)激趣

大自然每天都在更換著自己的妝容，四季的輪回讓我們感受到生活的節(jié)奏，今天老師將帶領(lǐng)大家來(lái)到自然界的樹(shù)木王國(guó)，樹(shù)木王國(guó)的樹(shù)木種類(lèi)繁多，老師給大家準(zhǔn)備了游覽記錄卡，在學(xué)完本節(jié)課后要完成填寫(xiě)哦，大家準(zhǔn)備好了嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生大聲讀課文。提問(wèn)：兒歌一共有幾句話(huà)？（4句）

2.學(xué)生多種形式朗讀。

（1）拍手齊讀。這首樹(shù)之歌節(jié)奏分明，預(yù)習(xí)的時(shí)候我們進(jìn)行了節(jié)奏的劃分，現(xiàn)在就就讓我們一起按節(jié)奏，拍手讀。

（2）師生合作讀。感受樹(shù)之歌的押韻。

3.圈畫(huà)出兒歌中出現(xiàn)的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)做總結(jié)。

（強(qiáng)調(diào)：講解松柏是兩種樹(shù)木，文中共有11中樹(shù)木）

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記形聲字

1.喊喊樹(shù)名。再認(rèn)樹(shù)名，互動(dòng)樹(shù)名，卡片游戲。（師：楊樹(shù)楊樹(shù)生：在哪里？拿卡片的學(xué)生：楊樹(shù)楊樹(shù)在這里，后由該生領(lǐng)讀“楊樹(shù)"）

2.強(qiáng)調(diào)部分生字發(fā)音。（樺樹(shù)、銀杏等）注意區(qū)分平翹舌發(fā)音。

3.找規(guī)律。引導(dǎo)觀察：漢字都有木字旁。

4.轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲。

5.觀察形聲字。什么是形聲字（形旁表示字的意思，聲旁表示字的讀音。左邊“木”是形旁，表示這些字都和樹(shù)木有關(guān)，右邊是聲旁）。

6.總結(jié)形聲字規(guī)律。出示兩隊(duì)形聲字，同桌合作讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

預(yù)設(shè)：左半邊的字和整個(gè)字的讀音相同，右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。

師總結(jié)：這兩類(lèi)字統(tǒng)稱(chēng)為形聲字。

7.形聲字拓展運(yùn)用。結(jié)合剛剛所學(xué)的方法，自主認(rèn)識(shí)“柿子樹(shù)"梅花樹(shù)”“花楸樹(shù)"

小結(jié)：掌握了形聲字的規(guī)律，我們就能認(rèn)識(shí)更多的漢字，交到更多的朋友！

四、精讀課文，識(shí)別“特點(diǎn)”

（一）教學(xué)第一句“楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌"

1.出聲朗讀前兩句，一邊讀一邊思考樹(shù)木朋友的特點(diǎn)，讀完用△標(biāo)注出來(lái)。

2.楊樹(shù)：高。出示圖片，對(duì)比樓層了解，約5-10層樓高。指導(dǎo)朗讀，帶動(dòng)作讀出楊樹(shù)高。

3.榕樹(shù)：壯。

（1）介紹榕樹(shù)；獨(dú)木成林。

（2）隨文識(shí)字：“壯”，組詞法：強(qiáng)壯。

（3）指導(dǎo)朗讀，帶動(dòng)作讀出榕樹(shù)壯。

4.梧桐樹(shù)葉：像手掌。

（1）形狀像。拿出課前展示的銀杏樹(shù)葉，柳樹(shù)葉，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)像_________________。

（2）隨文識(shí)字：“掌”，形聲字。加一加方法識(shí)記。

（3）出示圖片，拓展掌的詞語(yǔ)。掌心腳掌仙人掌鼓掌掌聲

（二）教學(xué)第二句“楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。”

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將圖片和樹(shù)名匹配。（依次是：楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)）首先認(rèn)出楓葉，特點(diǎn)鮮明，“葉兒紅"。區(qū)分松樹(shù)和柏樹(shù)葉子，認(rèn)出松樹(shù)和柏樹(shù)。

2.認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)本句表達(dá)：把樹(shù)木想象成人。

拓展訓(xùn)練，把楓樹(shù)當(dāng)成人說(shuō)一說(shuō)。楓樹(shù)秋天_________________。

3.隨文識(shí)字：“裝”。形聲字，加一加方法識(shí)記。

（三）總結(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)背誦

1.引導(dǎo)觀察前兩句是從什么方面描寫(xiě)樹(shù)木。（第一句是從形狀。第二句是從顏色）

2.師生合作讀，借助圖片引導(dǎo)背誦。

（四）點(diǎn)亮樹(shù)木。從眾多樹(shù)木中找出本節(jié)課所學(xué)，用響亮地背誦點(diǎn)亮樹(shù)木。（楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)）

五、端正坐姿，我會(huì)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊、楓、松、柏"

1.觀察漢字。都是木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，前三個(gè)字有穿插。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)“楊”，邊示范邊講解。學(xué)生用手書(shū)空。強(qiáng)調(diào)柏的“白”：白在右，挺直腰板要變瘦。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)調(diào)整坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4.點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)。投屏學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)特點(diǎn)，完成游覽記錄。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)谏滞鯂?guó)里面認(rèn)識(shí)了這么多大樹(shù)，大樹(shù)的世界可真有意思，課后希望同學(xué)們都能留心身邊的樹(shù)木，發(fā)現(xiàn)他們的有趣之處，做個(gè)愛(ài)樹(shù)木，愛(ài)生活的小朋友。

七、教學(xué)反思：

這堂課在設(shè)計(jì)之初，教師就希望能夠通過(guò)本課的師生共學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)樹(shù)木的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生去生活中觀察樹(shù)木的興趣。

為了更貼近生活，我在學(xué)生熟悉的街道上、校園里、公園里精心挑選了不同種類(lèi)的樹(shù)葉，把它們夾在最近和學(xué)生一起閱讀的童話(huà)故事書(shū)中，向他們展示我的樹(shù)葉書(shū)簽，引導(dǎo)他們觀察樹(shù)葉的不同，顏色的變化，以此帶動(dòng)學(xué)生從課文走向更廣闊、更豐富的生