第1課《沁園春 雪》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《沁園春雪》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

-了解詞的有關(guān)知識(shí)，掌握詞的基本特點(diǎn)。

-有感情地朗讀并背誦這首詞。

-品味詞中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受詞的意境。

-分析詞中寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

-通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詞的韻律美和意境美。

-小組合作探究，理解詞的內(nèi)容和主題。

-引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，描繪詞中的畫(huà)面。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

-感受毛澤東的博大胸懷和壯志豪情。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-朗讀并背誦這首詞。

-品味詞的語(yǔ)言，體會(huì)詞的意境。

-分析詞的寫(xiě)法。2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詞中議論、抒情的作用。

-感受毛澤東的偉大情懷。

三、教學(xué)方法

1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詞的韻律美和意境美。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究詞的內(nèi)容和主題。3.想象法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，描繪詞中的畫(huà)面。

4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、音樂(lè)等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-播放一段關(guān)于北國(guó)雪景的視頻或展示一些雪景圖片，讓學(xué)生感受北國(guó)冬天的壯麗景色。

-教師提問(wèn)：同學(xué)們，看到這些美麗的雪景，你們有什么感受呢你們能想起哪些描寫(xiě)雪的詩(shī)句呢

-學(xué)生回答后，教師引出課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》,看看他筆下的雪景是怎樣的。

2.作者及背景介紹

-介紹作者毛澤東：毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。

-介紹寫(xiě)作背景：1936年2月，毛澤東率領(lǐng)紅軍東征抗日先鋒軍東渡黃河、突破閻軍防線后，踏雪沿官道山行進(jìn)，順利到達(dá)山西省石樓縣留村，并在此寫(xiě)下了《沁園春·雪》。

3.朗讀課文

-教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏和感情。

-學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情。

-指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

-全班齊讀，讀出氣勢(shì)。4.整體感知

-提問(wèn)：這首詞的題目是什么“沁園春"是什么“雪”又是什么

-學(xué)生回答后，教師講解：“沁園春"是詞牌名，“雪”是題目。詞牌名規(guī)定了詞的格式，題目則點(diǎn)明了詞的內(nèi)容。

-提問(wèn)：這首詞分為上下兩闋，請(qǐng)分別概括兩闋的主要內(nèi)容。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闋由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的壯志豪情。

5.賞析詞句

-賞析上闋

-提問(wèn)：上闋中哪些句子描寫(xiě)了雪景這些句子分別從哪些角度描寫(xiě)了雪景

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。"從總體上描寫(xiě)了北國(guó)的雪景，“千里”“萬(wàn)里"表現(xiàn)了雪景的廣闊?！巴L(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”從空間角度描寫(xiě)了長(zhǎng)城內(nèi)外、大河上下的雪景，“惟余莽莽"頓失滔滔”表現(xiàn)了雪景的雄渾?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。"從動(dòng)態(tài)角度描寫(xiě)了山和原的雪景，“舞”“馳"比高”表現(xiàn)了雪景的生機(jī)勃勃。

-提問(wèn)：上闋中哪個(gè)字用得好為什么

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“望"字用得好?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)下文，從長(zhǎng)城內(nèi)外到大河上下，從山到原，展現(xiàn)了一幅廣闊無(wú)垠的雪景畫(huà)卷。

-提問(wèn)：上闋最后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。"有什么作用

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這三句是虛寫(xiě)，想象雪后晴天的美景，與前面的實(shí)景描寫(xiě)相結(jié)合，使雪景更加絢麗多彩，同時(shí)也為下闋的議論抒情做了鋪墊。

-賞析下闋

-提問(wèn)：下闋中哪些句子是議論哪些句子是抒情

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！笔沁^(guò)渡句，既有議論又有抒情?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。"是議論?！熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！笔鞘闱?。

-提問(wèn)：下闋中作者對(duì)歷代英雄人物是怎樣評(píng)價(jià)的

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者對(duì)歷代英雄人物既有肯定又有批判?？隙ㄋ麄兊臍v史功績(jī)，如秦始皇統(tǒng)一中國(guó)、漢武帝抗擊匈奴、唐太宗開(kāi)創(chuàng)貞觀之治、宋太祖結(jié)束五代十國(guó)分裂局面、成吉思汗統(tǒng)一蒙古等；批判他們?cè)谖闹畏矫娴牟蛔?，如“略輸文?稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕"。

-提問(wèn)：下闋最后一句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句話表達(dá)了作者對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的贊美和對(duì)未來(lái)的信心。作者認(rèn)為，過(guò)去的英雄人物已經(jīng)成為歷史，真正的英雄人物是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，他們將創(chuàng)造更加輝煌的歷史。

6.寫(xiě)作特色分析

-寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合。上闋寫(xiě)景，下闋議論、抒情，景中含情，情中有景，使整首詞意境雄渾，氣勢(shì)磅礴。

-運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。如“山舞銀蛇，原馳蠟象"運(yùn)用比喻和擬人，把山和原比作銀蛇和蠟象，賦予它們?nèi)说膭?dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山和原的動(dòng)態(tài)美；“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-語(yǔ)言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。詞中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有詩(shī)意，如“千里冰封，萬(wàn)里雪飄"紅裝素裹，分外妖嬈”等，給人以美的享受。

7.拓展延伸

-讓學(xué)生背誦一些毛澤東的其他詩(shī)詞，如《沁園春·長(zhǎng)沙》《卜算子·詠梅》等，感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，談?wù)勛约簩?duì)“風(fēng)流人物"的理解，以及在當(dāng)今社會(huì)，誰(shuí)是“風(fēng)流人物”。

8.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)這首詞的藝術(shù)特色和思想意義。

-布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詞；寫(xiě)一篇關(guān)于雪景的作文，要求運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》這首詞有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，