19 一只窩囊的大老虎 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

19一只窩囊的大老虎表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案小學四年級上冊《第六單元19一只窩囊的大老虎》教案設計

1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學會本課的生字新詞，理解“窩囊、羨慕"等重點詞語的含義。-能概括課文的主要內(nèi)容，了解課文是按照事情發(fā)展順序進行敘述的。2過程與方法目標-通過朗讀課文，體會文中描寫“我”心理活動的句子，感受“我"心情的變化。-引導學生結合生活實際，理解“我”在表演前后的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。3情感態(tài)度與價值觀目標-體會童年生活的純真與美好，感受成長過程中的喜怒哀樂。-引導學生正確對待成長中的挫折和失敗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。引導學生抓住描寫“我"心理活動的語句，體會“我”在表演前后的心情變化。例如，在課文中“我"一開始對表演充滿期待，“我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！边@一句清晰地表達了“我"的期待心理。隨著表演的臨近，“我”變得緊張起來，“我看著老師的臉，就怕她改變主意。"到了表演時，“我”的窘態(tài)盡顯，“我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。"這些語句將“我”的心理變化展現(xiàn)得淋漓盡致，學生需要仔細體會。理解課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講述了“我"在學校參加文藝表演，扮演一只大老虎，結果表演失敗的經(jīng)歷。學生要學會從文中提取關鍵信息，將故事的起因、經(jīng)過和結果完整地概括出來。體會“我”在成長過程中的心理變化，并從中得到啟示。對于四年級的學生來說，理解“我"在經(jīng)歷這次表演后的復雜心理以及這種經(jīng)歷對成長的意義可能存在一定的困難。例如，“我”雖然表演失敗，但是卻明白了“我"為什么不能像其他演員那樣表演得好，這種在失敗中成長的感悟需要教師引導學生深入思考。感悟文中蘊含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。課文不僅僅是一個關于表演失敗的故事，更重要的是它傳達了一種對待失敗的態(tài)度，這需要教師通過深入挖掘文本，結合學生的生活實際，引導學生去體會。1朗讀感悟法-讓學生充分朗讀課文，通過朗讀不同的段落，體會“我”在不同階段的心理狀態(tài)。例如，在朗讀“我"期待表演的段落時，語調(diào)可以輕快一些；而朗讀表演失敗后的段落時，語調(diào)則可以低沉、緩慢一些。通過這種有感情的朗讀，學生能夠更直觀地感受到“我”的心情變化。2問題引導法-教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。比如，“我"在表演前為什么那么期待？表演時遇到了哪些問題？表演失敗后“我”的心情是怎樣的？這些問題能夠促使學生深入閱讀課文，尋找答案，從而更好地理解課文內(nèi)容。3小組合作法-將學生分成小組，共同討論“我"的心理變化以及從這次表演中得到的啟示。每個小組可以分享自己的觀點，然后在全班進行交流。通過小組合作，學生能夠相互啟發(fā)，拓寬思維。4情境教學法-教師可以創(chuàng)設一些情境，幫助學生更好地理解課文。例如，讓學生模擬表演前的準備場景，或者想象自己是“我”，在表演失敗后的心情。這種情境教學能夠讓學生更加身臨其境地感受課文中的情節(jié)。多媒體課件、學習單、字母卡片。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學會本課的生字新詞，理解“窩囊、羨慕"等重點詞語的含義。-能概括課文的主要內(nèi)容，了解課文是按照事情發(fā)展順序進行敘述的。2過程與方法目標-通過朗讀課文，體會文中描寫“我”心理活動的句子，感受“我"心情的變化。-引導學生結合生活實際，理解“我”在表演前后的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。3情感態(tài)度與價值觀目標-體會童年生活的純真與美好，感受成長過程中的喜怒哀樂。-引導學生正確對待成長中的挫折和失敗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。1導入新課-教師先在黑板上寫一個“虎"字，然后問學生：“同學們，你們眼中的老虎是什么樣的？”引導學生說出老虎威風、兇猛等特點。接著教師說：“可是今天我們要認識一只不一樣的老虎，一只窩囊的大老虎。"從而引出課題。2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，及時糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學習情況。教師出示生字詞卡片，如“囊、羨、慕、殷、豁”等，指名學生認讀，然后全班齊讀。對于容易讀錯的字，如“囊"（náng），教師要重點強調(diào)。-引導學生概括課文的主要內(nèi)容。教師可以先提出一些問題，如“這篇課文主要講了一件什么事？”“事情的起因、經(jīng)過和結果分別是什么？"讓學生帶著這些問題再次閱讀課文，然后進行概括。例如，學生可能會概括為：課文主要講了“我”想在學校的文藝表演中扮演一只大老虎，在表演前充滿期待，表演時卻因為緊張而表現(xiàn)得很窩囊，最后表演失敗的事情。3精讀課文，體會心理-引導學生找出描寫“我"心理活動的語句。教師可以先示范，找出其中的一兩句，如“看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比劃，我真羨慕他們?！比缓笞寣W生自己在文中找一找，并畫出來。-學生找出句子后，教師組織學生進行小組討論。每個小組可以選擇幾句描寫“我"心理活動的句子，深入分析“我”當時的心情。例如，對于“我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：‘向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？快叫呀！’我還以為我要往家里爬呢。"這一句，小組可以討論“我”此時的緊張、不知所措的心理。-小組討論后，每個小組選派代表進行全班交流。在交流過程中，教師引導其他學生認真傾聽，并進行補充和評價。例如，一個小組的代表可能會說：“從‘我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！@一句我們可以看出‘我’對表演充滿了渴望和期待。"其他學生可以補充：“還能看出‘我’很想得到大家的認可?！?深入探究，感悟成長-教師引導學生思考：“我"的這次表演經(jīng)歷對“我”的成長有什么意義？讓學生再次閱讀課文，結合自己的生活實際進行思考。-學生思考后，教師組織學生進行全班交流。有的學生可能會說：“‘我’從這次表演中知道了自己的不足，以后可以更加努力。"有的學生可能會說：“‘我’雖然表演失敗了，但是卻得到了一次成長的機會，明白了做事情要做好充分的準備?！?教師對學生的回答進行總結和升華，引導學生正確對待成長中的挫折和失敗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。教師可以說：“在我們的成長過程中，難免會遇到像‘我’這樣的失敗經(jīng)歷，但是只要我們能從失敗中吸取教訓，不斷努力，就一定能夠成長得更好。"5課堂小結-教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師可以問學生：“這節(jié)課我們學習了什么？”引導學生回答，如學習了生字詞、概括了課文的主要內(nèi)容、體會了“我"的心理變化以及從“我”的表演經(jīng)歷中得到的啟示等。-教師對學生在本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，肯定學生的優(yōu)點，如積極參與討論、回答問題準確等，同時也指出存在的不足，如朗讀不夠流利等，鼓勵學生在今后的學習中不斷改進。7課堂練習7.1例題-給下列加點字選擇正確的讀音。-窩囊（nāngnáng）-羨慕（xiànxàn）-殷切（yīnyīng）-答案：náng、xiàn、yīn。7.2例題-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-“我"表演大老虎時的心情變化是：期待-（）-（）。-答案：緊張、失落。7.3例題-讀句子，回答問題。-“我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎?！睆倪@句話中你體會到了“我"怎樣的心情？-答案：“我”此時的心情是失落、沮喪的。因為“我"的表演沒有達到自己的預期，反而讓大家發(fā)笑，“我”意識到自己的表演很失敗。8課后作業(yè)8.1書面作業(yè)-抄寫本課的生字詞，每個字寫三遍，組兩個詞。-仿照課文中描寫心理活動的句子，寫一寫自己在參加一次比賽或者活動前的心理狀態(tài)。8.2拓展作業(yè)-把這個故事講給家人聽，并和家人分享自己從這個故事中得到的啟示。1在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文的理解較為深入。尤其是在精讀課文體會心理這一環(huán)節(jié)，小組合作討論讓學生充分發(fā)揮了主體作用，他們能夠積極地找出描寫“我"心理活動的語句，并深入分析“我”的心情。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生對生字詞的掌握還