“雙減”背景下的班級管理策略（共五篇）

〃雙減〃背景下的班級管理策略（共五篇）

第KJ一篇*rTTj

真情培育共促成長一-雙減政策下班級管理的策略淺談

這學期是一個特殊的學期，一是全面落實雙減政策，減輕學

生課業(yè)負擔，全面實施課后延時服務，二是接手一個新的班級,

加上自己年齡大，力不存心。如何在雙減政策下，管理好一個自

由散漫，學習不求上進，后進生很多的班集體是我這學期著重解

決的問題。通過一學期的努力探索，與副班主任的密切配合，堅

持“五育，，并舉，通過管理育人，活動育人，實踐育人，全面提

高學生的綜合素養(yǎng)?？吹胶⒆觽兏鞣矫娴玫桨l(fā)展，班級向著健康

的方向發(fā)展，自己倍感欣慰?，F(xiàn)總結如下：

一、獎罰分明，激發(fā)學生的熱情

從一走進教室，成為六一班班主任那一刻開始，我就告訴孩

子們，這學期老師力爭做到公平公正，獎罰分明，其實就是先給

孩子們一顆定心丸，通過獎懲營造一個民主寬松、積極向上的氛

圍，激發(fā)學生的熱情，為樹立良好班風學風做好保障。為此，我

在班內(nèi)堅持“三獎”一一

1、每日一“小獎”。我縮短了學生獎勵的時間，抓住每一

個學習表現(xiàn)的時機，伺機獎勵。從每天晨讀、衛(wèi)生打掃、課堂學

習、紀律遵守、午自習、作業(yè)上交、兩操活動等各個方面，安排

專人進行管理監(jiān)督，對于表現(xiàn)突出的學生，及時獎勵。一是在紅

花臺加花，二是表現(xiàn)尤為突出的予以小獎品獎勵。還將每日表現(xiàn)

和作業(yè)掛鉤，凡在學校表現(xiàn)突出的，當日可以少做作業(yè)，甚至不

做書面作業(yè)。同時，我重視利用課堂評價表，每天對小組進行即

時評價，對于當日的優(yōu)秀小組，也適當予以獎勵。

2、每周一“評比”。每周五，我利用晨會對學生一周的表

現(xiàn)進行總結。對于表現(xiàn)突出的個人，授予班級“管理之星”“學

習之星”"守紀之星”“書寫之星”“讀書之星”“進步之星”

等稱號，并在班級微信群進行宣傳，以此增強學生積極表現(xiàn)、勤

奮學習的動力。同時，還和科任老師商議，對于每周的優(yōu)秀小組，

通過加花獎勵、減作業(yè)等優(yōu)待政策，讓學生更加用心、投入的對

待每天的學習生活。

3、每月一“大獎”。每月月底，我都會在班會上進行總結

表彰。對于每月紅花臺得分最高的一些學生，取得了校級區(qū)級以

上榮譽的學生，進步明顯的學生等，不僅優(yōu)先評選校級“習慣達

人”，獲選升旗手，護旗手，還給予物質(zhì)上的獎勵。但獎的同時，

我也會適當?shù)摹皯徒洹薄?/p>

幾個月來，我堅持本著一碗水端平，公正公平、一視同仁的

對待每位學生，通過形式多樣的激勵政策，初步在班上形成了積

極向上、比干比超的班風學風。既激發(fā)了學生熱喟，也樹立了班

級正能量。

二、抓好學生的思想教育，增強班級的凝聚力。

作為班主任要及時掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時期學生的不同

思想動態(tài)，使不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)中，讓班級向著和諧，向

上的方向發(fā)展。學生的思想教育尤為重要?？吹綄W生站隊時松松

垮垮，打打鬧鬧，不服管教；看到預備鈴響了，教室里人頭攢動，

值日班長大聲吆喝，也無濟于事；看到清潔工具損壞無人問

津……等等，我知道孩子們?nèi)狈Φ氖羌w意識。因此，我采取了

以下辦法，

1、充分利用每月評選班級的文明之星，每次班級升旗手、

護旗手的選拔，以及評選各類優(yōu)秀學生。

2、抓住活動契機，把握學生思想活動的動向，適時引導教

育。利用傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)、國慶節(jié)、消防日、慶元旦舉行形式多

樣的主題教育活動，在活動中讓他們受到傳統(tǒng)文化的影響，學會

愛國，學會感恩。

3、上好每周的班會課和晨會課。這兩課是對學生思想教育

的主陣地。比如，在開學初結合班級文化建設，我召開“我的班

級我做主”主題班會，讓學生給自己的班級命名、設計班徽，提

出新學期奮斗目標，然后小組商議在全班確定進而誕生了班級的

奮斗目標及各項制度，學生參與，師生齊動手營造了濃厚的班級

文化氛圍，使人人有目標。針對每天學生中出現(xiàn)的共性問題，第

二天早上利用晨會時間，及時教育。當我發(fā)現(xiàn)學生到校后不主動

學習，收交作業(yè)浪費時間現(xiàn)象時，我召開“三分鐘與二十分鐘”

讓學生切實感受到如何才能提高效率。當發(fā)現(xiàn)學生上課不注意聽

講，手里愛玩弄東西時，引導學生分析學習好的學生的聽講習慣

與成績的關系。從而使他們知道自己為什么有差距的原因。當發(fā)

現(xiàn)下課追逐打鬧，有學生受到傷害的事情，及時阻止，然后引導

學生分析危害，提出要求。

4、活動育人，激發(fā)學生斗志。

與學生接觸一段時間后，我開始“由表及里”的深入整治。

“表”，即外在，就是班級的環(huán)境和氛圍。開學初，通過班級文

化建設，給學生營造一種氛圍。我以“追夢”為主題進行了教室

文化布置，目的是讓學生要有夢想。經(jīng)過我和任課教師、學生的

協(xié)力布置，教室文化氣息較濃。我還鼓勵學生為班級捐書、提供

綠植，每天重視衛(wèi)生檢查，保證了教室經(jīng)常干凈整潔，讓學生在

教室里學習生活很舒心?！袄铩?，即內(nèi)在，就是學生內(nèi)心對班級

的熱愛。

為此，我十分重視學生的集體活動。每次學校有大的活動，

我都要焦慮幾周，當然焦慮的重點是怎么讓學生更加完美的表現(xiàn),

在活動中激發(fā)學生的集體榮譽感。在舉行的運動會上“1510”、

“一長八字”、“迎面接力”跳繩，我在會跳繩的學生里經(jīng)過三

輪選擇出優(yōu)秀隊員，有針對性的分布在不同位置，比賽成績較為

喜人；足球比賽時，孩子們知道吳思卓個人能力強，但這個孩子

易怒易躁，脾氣大很容易個人主義，我就給孩子們說團隊大于個

人，合作才能共贏等等；同時，每次活動結束，我都要總結表彰，

讓學生知道我們是一個集體，只要大家努力，我們的集體會越來

越好。我發(fā)現(xiàn)，學校每一次的活動，雖然很頭疼，但也是班級管

理的教育時機，只要我們老師重視了，抓住了這個時機，不僅能

更好地發(fā)現(xiàn)學生的潛能，還能凝心聚力，激發(fā)學生的集體榮譽感,

調(diào)動他們?yōu)榧w而努力的斗志。

三、立德樹人，做好學生的表率。

樹木易，樹人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任

務。班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、

一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教

育教學工作中做到幾點：

1、以自律的行為影響學生。自從帶班以來，每天堅持提前

到校進入教室督促孩子們打掃衛(wèi)生，讀書學習。見到教室里亂扔

的紙片，散落的粉筆頭總會自己撿起，看到歪斜的桌子，總會去

挪一挪；看到被學生弄壞的苕帚，自己動手扎一扎，看到講桌臟

了，動手整理干凈。

2、以公正的態(tài)度對待學生。對待犯錯誤的學生，就事論事

從不偏袒任何學生。

3、以真誠的情感激勵學生，我常利用課余時間和學生促膝

談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生,

用自己的熱情和朝氣感染學生。體現(xiàn)在學習、生活的方方面面。

做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想學生

才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排

憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。

四、落實“雙減”政策，進行培優(yōu)輔差。

通過一段時間的接觸和摸排，發(fā)現(xiàn)班級兩級分化很嚴重，特

別是后進生較多，各科基礎薄弱，學習習慣沒有養(yǎng)成，拖交作業(yè)

情況時有發(fā)生，為此，在班級成立興趣小組，每組設組長和副組

長各一名。成員由剩余成員按優(yōu)良中差每個組抽簽平均分配，確

保公平合理。根據(jù)本班實際情況，每個組八人：兩個優(yōu)，兩個良，

兩個中，兩個差，接著明確分工。由優(yōu)生擔任學習組長，負責全

組一切學習事務；良好學生負責協(xié)助學習組長完成相關學習工作。

由差生擔任興趣組長，負責全組非學習任務（衛(wèi)生、紀律、課后

活動等）；中等學生負責協(xié)助興趣組長完成相關非學習工作。制定

規(guī)則：下午課后服務結束前對各個小組表現(xiàn)評分（學習和活動），

各組組長隨機評價一組，每周五下午由班長組織進行總評，選出

本周優(yōu)秀小組。

學習評分：課回答問題受到表揚加1分，上課老師點名回答

問題不會，經(jīng)過組員幫助還不能回答問題的，扣1分;課后服務

時間作業(yè)未完成，扣1分，第一全部完成的小組加1分；單元檢

測平均分第一的小組加1分。

課余評分:早讀不認真，被老師記錄的扣1分；上課打瞌睡、

講話的扣1分;亂扔垃圾的扣1分；中午不睡覺被老師抓到的扣1

分；課間操，眼保健操不認真扣1分；午休前練習不按時完成的扣

1分;興趣小組活動不積極的扣1分;優(yōu)秀作品上墻加1分;好人

好事加1分。

課后服務優(yōu)生完成作業(yè)批改后，負責指導差生完成作業(yè)，如

有抄作業(yè)情況，扣5分。早讀由優(yōu)生指導差生進行課文朗讀，放

學前完成字詞聽寫，各小組自行安排時間進行，由中等生批改。

通過一學期的堅持，學困生的學習熱情得到激發(fā)，好的習慣

也形成了，班級呈現(xiàn)出積極向上的局面。

付出與收獲

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而

付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)

點，我相信，班級工作能在不斷的磨練中得到提升。

第一篇

“雙減”背景下關于班級管理的幾點思考

“雙減”政策主要是通過減輕學生的課業(yè)負擔，達到緩

解學生學習壓力目的。該政策除了在教學工作中發(fā)揮出理想

的效果，在班級管理中同樣適用?；凇半p減”背景下的小

學班級管理，要求我們班主任創(chuàng)新管理理念和方式，健全管

理制度，以此營造一個輕松愉悅的班級管理氛圍，減輕學生

學習壓力的同時，也有利于促進他們的個性化發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學班級管理存在的問題

1.管理內(nèi)容過于片面

就目前而言，小學階段的班級管理工作普遍存在內(nèi)容片

面的情況，班主任單純的注重孩子的成績排名，對于他們德

智體美勞全面發(fā)展重視不夠高，不僅影響班級管理工作質(zhì)效,

同時也給學生的長久發(fā)展造成嚴重的影響。就我自身的班級

管理而言，也存在著這樣的問題。不僅如此，在我多年的班

級管理工作開展中，也會出現(xiàn)僅重視孩子的行為規(guī)范，卻忽

略他們心理上的認同這樣的現(xiàn)象。錯誤的認為只要學生能嚴

格遵守班級規(guī)章制度，改正不良的學習及生活習慣，就能達

到規(guī)范教育目的。但實際上并非如此，因為小學階段的學生

年齡尚小，心智不夠成熟，而且具有很強的主觀能動性，所

以這個階段的學生只有從心理上對規(guī)范教育產(chǎn)生認同感，才

能在行為上積極配合，所以單純行為約束顯然達不到理想的

班級管理效果。

2.管理模式單一

在日常班級管理中，很多工作的開展仍然是班主任占據(jù)

主體，班級內(nèi)幾乎所有的事務都是班主任做主，少有學生參

與其中，例如班委的選用，多數(shù)是延續(xù)之前的少數(shù)的幾個“老

干部”，其他的學生沒有表現(xiàn)和參與班級管理的機會，如此

一來其他學生對于班級管理的責任心就會缺失，同時也不利

于培養(yǎng)他們的組織和管理能力。

3.評價方式不合理

在開展班級管理工作中，班主任需要營造一個平等融洽

的班級交流氛圍，運用恰當合理的評價語言，給予學生更多

的尊重和肯定。但是實際當中往往因為評價方式的不合理，

在具體評價某一名學生時缺乏充分的考慮，不經(jīng)意的語言便

會對學生心靈造成傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，甚至有可能跟

隨他們一生，無論是學習還是生活都將面臨巨大的負擔和壓

力。

二、基于“雙減”背景下的小學班級管理對策探究

1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

在“雙減”背景下開展小學班級管理工作，首先需要轉(zhuǎn)

變教育思想，對現(xiàn)有的觀念進行更新，具體如下：第一，摒

棄傳統(tǒng)的理念和觀點，注重學生德智體美勞全面發(fā)展；第二，

班級管理工作開展中除了要對學生行為進行約束和規(guī)范外，

還需要重視他們的心理教育，積極引導學生正確的認識自我,

在心理上對班級管理工作相關內(nèi)容產(chǎn)生認同感，積極主動的

投入到班級管理當中，提升管理質(zhì)效；第三，充分發(fā)揮家庭

教育的作用，班主任應學習家庭教育的知識和理念，并能引

導并推動家長找到合適的家庭教育方法，切實加強家校合作,

促進學生發(fā)展。

2.創(chuàng)設民主氛圍，增進師生關系

在開展班級管理中，班主任要突出學生的主體地位，而

不是將自己設定在權威的位置上。只有班主任放下權威，真

正的拉近與學生之間的關系，建立深厚的師生友誼，才能讓

學生對班主任產(chǎn)生信任感和愛戴之情，并且支持班主任的各

項工作，規(guī)范自身的行為和習慣，以積極主動的態(tài)度投入于

各項班級管理工作中。為了讓班級管理更加的民主，班委選

用要更加的科學合理，具體可以實行“輪換制”，讓每一個

學生都能有機會當班委，以此通過鍛煉培養(yǎng)學生的組織能力、

管理能力以及溝通能力，促進他們的全面發(fā)展。

3.健全班級管理制度

建立健全完善的班級管理制度，不僅是規(guī)范學生教育行

為的關鍵，同時也能在很大程度上推動“雙減”政策的落實。

對于學生好的一面，要積極進行表揚和肯定，讓他們樹立自

信心，增強責任感和使命感。而對于不好的一面，班主任不

可盲目進行懲罰和批評，而是要耐心地進行教育引導，通過

詢問明確他們的心理特征，分析出現(xiàn)不良行為的具體原因，

然后有針對性的進行開導和勸解，發(fā)揮學生主觀能動性的作

用進行自我完善和改正。

4,增強家校聯(lián)系，形成教育合力

高效的班級管理工作可以充分調(diào)動孩子任的學習積極性,

同時培養(yǎng)他們團隊能力和管理能力，而要想真正從根本上減

輕孩子們的學習壓力和課業(yè)負擔，還需加強學校和家庭的聯(lián)

系，以此形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。在家庭

教育當中，教師需要引導家長重視孩子的全面發(fā)展，而不單

純唯成績論，以一種欣賞的態(tài)度挖掘孩子身上潛在的力量，

充分調(diào)動他們的主觀能動性，以積極樂觀的態(tài)度投入到學習

當中。家長作為孩子的第一任老師，家庭教育對于孩子性格

的影響十分巨大，為了讓班級管理工作更好地開展，必須要

得到學生家庭方面的支持和配合，詳細對策如下：第一，班

主任要定期召開形式多樣的家長會，加強學校和家庭之間的

溝通交流，吸取家長們在班級管理工作開展中的一些建設性

意見，結合家長們的智慧，助力班級管理工作的高效開展，

同時班主任要為家庭教育工作如何規(guī)范開展提供引導，讓學

生在學校和家庭的雙重教育下實現(xiàn)全面健康的發(fā)展；第二，

結合現(xiàn)代化的技術手段開展溝通交流，例如建立微信、釘釘

等聊天群，實時掌握學生的學習和生活狀態(tài)，為班級管理方

法對策的優(yōu)化和改進提供有效指導。

班級管理工作的高效開展，有利于“雙減”政策的進一

步落實和推行。針對于當前小學班級管理工作中存在的一些

不足，需要我們班主任加以重視，基于“雙減”政策和新課

改要求進行不斷完善，提升班級管理水平的同時，讓學生享

受到雙減政策所帶來的利益，從而促進他們的全面發(fā)展。

第二篇

做一個專業(yè)的班主任一一“雙減”背景下的班級管理策略

一、如何培養(yǎng)起始年級孩子的好習慣。

老師們?yōu)槭裁床辉敢馊谓唐鹗寄昙墸?/p>

首先，我個人感覺老師們大都不喜歡任教一年級，因為太

“累確實，一年級孩子年齡小，持久性差，自制能力薄弱,

口頭表達能力和理解能力差、注意力短暫，不會集中精力聽重要

的內(nèi)容和傾聽別人的回答，對老師家長的依賴性大，錯漏百

出……這就導致了我們一年級老師上課多，說話多，動手實踐多，

靠班時間多……其實這都是學生習慣不好惹的禍。

那么，我們應該培養(yǎng)孩子的哪些行為習慣呢？

?生活習慣

?衛(wèi)生習慣

?文明禮貌習慣

?愛護公物習慣

?熱愛班集體習慣

?學習習慣

?安全習慣

養(yǎng)成這些習慣靠誰呢？

資源一：家長

資源二：學生

資源三：學校及課程

在這個過程中，我們要明白，新生入學后要經(jīng)歷三個過渡期:

?興奮期

入學前后，他們心情激動，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿

自豪感，個個表現(xiàn)好，都有當個好學生的愿望。

?厭倦期

開學一個月左右的時間內(nèi)，一年級學生由于在學校生活感到

紀律上的約束和生活上的緊張，對學習知識的方法和內(nèi)容感到不

像自己想的那樣容易，數(shù)學課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算,

而是說組成，講算理，漢語拼音又不是簡單的認字母練發(fā)音，拼

音二、三聲不好讀，寫字更麻煩，還要一筆一畫地按順序書寫。

七年級學生可能對英語產(chǎn)生了懼怕。因此一些學生感到學習負擔

重，產(chǎn)生不想上學、怕吃苦的厭倦心理。

?適應期

兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地

適應學校生活，孩子們從此又會高興起來，逢人便夸老師如何的

好，同學如何團結，此時，他們初步有了愛學校，愛學習，努力

上進，爭當好學生的觀念。

所以，在這三個時期，我們要做好以下幾個方面：

（一）開好第一次家長會，習慣養(yǎng)成首抓“家長”

記住：我們是在帶兩個班級，一個是學生班，一個是家長班。

（二）以靜達靜，習慣養(yǎng)成要抓“早”

首先讓孩子養(yǎng)成在課堂上保持安靜的習慣。

L先入為主，始業(yè)教育第一課很重要。

2.簡單明了的口令是調(diào)控課堂紀律的法寶。

3.及時表揚。

其次，要重視活動中的每一個第一次。

（三）一點一滴，習慣養(yǎng)成要抓“細”

比如，我們可以在出操、下課后、課堂規(guī)范、值日等方面抓

好細節(jié)。

厭倦期落實一個“巧”字

教育是一門藝術，需要一些技巧。如何讓學生順利渡過厭倦

期更得講究方式方法、找點竅門。

1、設置富有趣味的競賽形式。

2、巧妙利用家長和班干部。

3、因材施教，因勢利導。

4、變化多端的教學形式、手段。

5、嚴格要求的同0T學會包容。

適應期要“長抓不懈”

好習慣的養(yǎng)成有一條法則，叫“7—21—90”法則。

二、如何與學生家長溝通

家是撇校是捺，撇捺支撐共育人。家長是家庭教育的主角，

教師是學校教育的主角。家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一

切教育的開端，更是學生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。

在當今時代，很多教育問題教師已經(jīng)不能獨立解決！所以一年級

和七年級老師更應該從孩子邁進我們的校門的開始就努力爭取

家長的支持，家校攜手，互相配合，和諧施教，共育新人。

1、多贊美，少批評。

2、以禮待人，用微笑打動每位家長。

3、用心傾聽，用誠心換來家長的真心。

4、換位思考，用誠懇的態(tài)度感動家長。

三、如何選好用好班干部。

班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁、班主任的助手，他們

工作能力的強弱、工作熱情的高低、工作方法的科學與否，在同

學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因此，班

主任要管好帶好一個班級，形成良好的班風、班貌，關鍵要選拔、

培養(yǎng)、使用好一批熱心于班級工作的班干部。一年級和七年級，

特別是第一學期是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、

學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養(yǎng)

一批得力、能干的班干部對班風、學風的形成起著決定性作用。

1、善當伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。

首先，教師要善于當伯樂，發(fā)現(xiàn)班級里的一匹匹千里馬。

其次，一年級的學生表現(xiàn)欲望特別強，幾乎個個愛“當官”，

因為背上一個官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。

2、注重指導，培養(yǎng)管理能力。

3、樹立威信，提高班級工作成效。

4、嚴格要求，樹立榜樣。

“玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天?！笨傊?，一年級和七

年級是班干部培養(yǎng)工作的起點，各項工作應結合學生的實際，耐

心地教育，扎實地指導，這樣你才會獲得一批扎實可愛的左膀右

臂。

總之，我們要做一個有愛、有心、有責任的班主任老師。

教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們從幼稚

到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂,

為了孩子，讓我們潛心做教育，讓我們一起耕耘，一起收獲，一

起擔當辛勞，一起享受快樂。梅花香自苦寒來，時出有多少，幸

福就有多豐厚。祝愿在座的各位老師育生有方！祝愿我們的孩子

個個成人、成才！

第四篇

本學期，我擔任三年級的班主任，相對于一、二年級的學生

來說，三年級的學生思想稍微復雜，孩子慢慢的有自己的見解，

有要求獨立的欲望?？墒撬麄儗κ挛锏睦斫膺€比較模糊，但是他

們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情

緒波動較大。另外，三年級有一些轉(zhuǎn)學過來的新學生，對本校不

太熟悉。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根

本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作為班主任，我深

深認識到了責任的重大和任務的艱巨。本學期根據(jù)國家的“雙減”

政策，實行五育并舉立德樹人，本人以學校德育處的要求為指導，

結合本班學生的實際情況，主要采取以下幾個措施來管理班級：

1、狠抓常規(guī)管理，規(guī)范學生行為習慣。

本人堅持每天盡早到校，盡早進教室進行消殺、查體溫，督

查規(guī)范班級學生的日常行為。要求學生按時到校、完成班級值日

衛(wèi)生、積極參加學校組織的各項活動，絕不馬虎，嚴格要求學生

展現(xiàn)自己最好的一面，相信每個人都有自己的優(yōu)點。平時注重對

學生的儀表檢查，要求他們注意個人衛(wèi)生。

2、加強班風學風建設，增強班級凝聚力。

本學期，我是新接手這個班級，對班級情況不熟，學生對我

也不熟悉，班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月，我經(jīng)常

強調(diào)班級的課堂紀律和良好的學習習慣。通過集體活動進一步加

強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常

規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間因此養(yǎng)成團結友愛的

習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

同時重視班集體建設，因為班集體建設是學校管理的基石,

運用班內(nèi)外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指弓I,

朝著良性的健康的方向發(fā)展。強調(diào)班風和學風整頓，積極表揚學

習積極分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學

生安心在校學習，讓學生學會自主學習。

對于班級中的一些特殊學生特殊處理，本班有兩個學生比較

特殊，不愛學習，經(jīng)常搗亂紀律，對這兩個學生，先是冷處理,

晾一晾，調(diào)到教室的前排，先不聞不問，讓這兩個學生先把問題

暴露出來，然后對癥下藥，先批評教育，然后再鼓勵。這兩個學

生進步很快。

3、強調(diào)溝通在班級管理中的作用。

(1)善于與任課教師溝通

我經(jīng)常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支

持和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教

師的威信。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改進意見反饋

給任課教師，同時，以積極的姿態(tài)傾聽任課教師對班風、學風建

設的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管

理的實踐中去。

(2)樂于與學生家長溝通

與家長保持緊密聯(lián)系，通過家訪或者電話聯(lián)系，與家長溝通,

取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通

過程中，及時了解學生的家庭背景和父母的期望，激發(fā)學生的學

習熱情，同時了解家長的為人之道、思想素質(zhì)狀況。這樣可以做

到雙管齊下，進一步做好學生的轉(zhuǎn)化工作。

(3)勤于與學生溝通

與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏,

可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸,

處處做“有心人''和“知心人”，盡量達到師生心理相容，思想

相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生

進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也

應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學

生的諒解、支持與信任。

4、以遠大的理想激發(fā)學生學習。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，漂

到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對

他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他

才會把它轉(zhuǎn)變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存

在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨

越，并要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學

習動力。

5、帶領孩子開展各種活動。

九月份開展了“開學第一課”主題班會、暑假見聞演講比賽、

制作賀卡，獻給老師的教師節(jié)禮物、了解“9?18”，進行愛國

主義教育、創(chuàng)兩型示范學校，建和諧校園主題班會、眼保健操比

賽、食品安全知識講座、鐵路安全知識講座、消防演練、慶國慶

歌詠比賽、宣讀綠色承諾書。

十月份開展了“垃圾分類，從我做起”宣傳活動、向國旗敬

禮活動、”創(chuàng)建文明城市，共建美好家園”主題活動、交通安全

知識主題班會、“十?一三”建隊日活動、教育教學社會開放日

活動。

十一月份開展了冬季食品知識講座、我的情緒我做主健康教

育、文明禮儀教育主題班會、啦啦操比賽、國防教育主題班會、

家長會、運動會。

十二月份開展了《關愛河湖、保護家園、從我做起》主題班

會，作文能力比賽、計算能力比賽、準備元旦匯演節(jié)目、環(huán)保手

工制作。

6、以身作則，努力做學生的榜樣。

幾十年的教學經(jīng)驗告訴我，教好書是育好人的前提。于是我

認真對待每一節(jié)課，不遲到，不早退。檢查督促學生早讀，幫助

并檢查好值日生完成值日工作，給大家營造一個好的學習環(huán)境;

上完課，認真及時批改作業(yè)，并督促學生訂正寫錯的作業(yè)。從我

接手的一個學期里，學生從紀律意識薄弱，學什么都是懵懵懂懂

到現(xiàn)在會自覺遵守課堂紀律和自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以

《中小學生日常行為規(guī)范》為標準約束自己的一言一行及對老師

有禮貌，聽從老師的教導，能與老師、同學進行交流，我覺得自

己的辛苦付出沒有白費。這一個學期下來，學生能很好地適應學

校的各種常規(guī)，并樹立了良好的班風班貌，我覺得孩子們的進步

是值得肯定的。

總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力，

盡量使工作做得完美一點。班主任工作是做人的工作。做人不易,

做人的工作更難，但我認為只要我們用心去做，或多或少會改變

一些學生，幫助一些需要幫助的學生，在他們的人生道路上推他

們一把。學生畢竟是孩子，學會寬容地對待他們的錯誤，相信他

們會改變的。

第五篇

落實“雙減”堅守育人初心五育并舉賦能立德樹人一一用

心、用愛、用情做好班級管理

班主任是一個復合型角色。當孩子們需要關心愛護時，班主

任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了

缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他

限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工

作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，

班主任起著關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦,

是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀

律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

01用心

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,

它必須貫穿在整個管理過程中。由四年級學生自覺性和自控力都

比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因比需要班主任做

耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、

課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之

以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害

性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

學校邀請退伍軍人對學生的站立行走等常規(guī)進行訓練，學生

們不怕出苦，頂住炎炎烈日在訓練，我們班學生在展演活動中取

得年級第一的好成績。也鍛煉的學生們堅強品質(zhì)。進一步落實常

規(guī)教育。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪

廓，但不注重細節(jié)。因此對于低年級的學生更要注重細節(jié)教育，

把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生掃地時

往往是拿起苕帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，

整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們

掃地，我先拿起籌帚從教室最后面一著帚一苕帚往前掃，告訴他

們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。

這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個個可認真了，

比以前好多了，都能在我規(guī)定的時間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理,

擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩

子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧,

我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下

面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組

分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了

要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教

育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的

提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律都

有學生組織，管理效果較好。

6名學生參與學校的勞動技能大賽，獲得年級第一的好成績。

02用愛

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集

中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要

的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^

低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當

老師的又不能不公平處理，這