《加與減》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

《加與減》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《加與減》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

本章節(jié)主要包括滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二章《加與減》的內(nèi)容，具體涵蓋以下部分：

1.加法概念和運(yùn)算規(guī)則：介紹加法的定義、符號(hào)，以及加法的運(yùn)算步驟。

2.減法概念和運(yùn)算規(guī)則：介紹減法的定義、符號(hào)，以及減法的運(yùn)算步驟。

3.0的概念和性質(zhì)：理解0在加法和減法中的意義和作用。

4.10以?xún)?nèi)的加法和減法：運(yùn)用加減法運(yùn)算，求解10以?xún)?nèi)的數(shù)值問(wèn)題。

5.加減法的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)感與運(yùn)算能力：通過(guò)理解和運(yùn)用加法和減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和基本的運(yùn)算能力。

2.邏輯思維與問(wèn)題解決：通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：通過(guò)將加減法應(yīng)用于實(shí)際情境，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

4.合作交流能力：在小組討論和課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛開(kāi)始接觸基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)的概念有一定了解，但加法和減法的運(yùn)算規(guī)則對(duì)他們而言較為陌生。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握10以?xún)?nèi)的數(shù)字識(shí)別，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)加法和減法，對(duì)運(yùn)算符號(hào)的理解和運(yùn)用還不夠熟練。

在能力層面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。他們的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，需要通過(guò)具體的事例和操作來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在個(gè)體差異，有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)有較高的興趣，而有的學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于較為正式的課堂學(xué)習(xí)可能需要適應(yīng)。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)加法和減法時(shí)，可能會(huì)受到之前學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，例如對(duì)數(shù)字的敏感度、對(duì)問(wèn)題的解決策略等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，幫助他們建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：每位學(xué)生配備滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，確保教材完整無(wú)缺。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)圖片、實(shí)物模型、加減法運(yùn)算的動(dòng)畫(huà)視頻，以及用于課堂互動(dòng)的電子白板或投影設(shè)備。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等直觀教具，幫助學(xué)生直觀理解加減法運(yùn)算過(guò)程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，設(shè)置小組合作區(qū)，確保學(xué)生能有效地進(jìn)行討論和操作活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體播放一段動(dòng)畫(huà)，展示小動(dòng)物們?cè)谏种蟹痔O(píng)果的場(chǎng)景，其中涉及簡(jiǎn)單的加法和減法問(wèn)題。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“小動(dòng)物們?cè)趺捶痔O(píng)果呢？你們能幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分蘋(píng)果的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)加法和減法的過(guò)程。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解加法概念和運(yùn)算規(guī)則：

-展示加法算式，如3+2=5，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)加法的規(guī)律。

-講解加法運(yùn)算步驟，強(qiáng)調(diào)加號(hào)和等號(hào)的意義。

-用實(shí)物模型（如小棒）進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀理解加法運(yùn)算。

2.講解減法概念和運(yùn)算規(guī)則：

-展示減法算式，如5-2=3，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)減法的規(guī)律。

-講解減法運(yùn)算步驟，強(qiáng)調(diào)減號(hào)和等號(hào)的意義。

-用實(shí)物模型進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀理解減法運(yùn)算。

3.講解0的概念和性質(zhì)：

-展示0在加法和減法中的意義，如3+0=3，5-5=0。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0在運(yùn)算中的特殊性質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)加法和減法運(yùn)算：

-教師給出一些簡(jiǎn)單的加法和減法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生展示答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.分組討論：

-學(xué)生分成小組，討論如何將加法和減法應(yīng)用于實(shí)際生活中的問(wèn)題。

-每組選代表進(jìn)行分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.游戲互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“加減法接力賽”游戲，學(xué)生分成小組，依次進(jìn)行加法和減法運(yùn)算，看哪組速度最快且正確率最高。

2.問(wèn)題解答：教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。

3.情境模擬：教師設(shè)置一個(gè)生活情境，如購(gòu)物、分糖果等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用加法和減法解決問(wèn)題。

-學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬，教師觀察并給予指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法運(yùn)算的要點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后進(jìn)行加法和減法練習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)習(xí)題集：提供一些與加法和減法相關(guān)的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，以幫助學(xué)生鞏固和提升運(yùn)算能力。

-數(shù)學(xué)故事書(shū)：推薦一些包含數(shù)學(xué)元素的兒童故事書(shū)，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》等，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)學(xué)華容道”、“速算24點(diǎn)”等，這些游戲能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算速度。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“家庭購(gòu)物預(yù)算”、“班級(jí)物品統(tǒng)計(jì)”等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用加法和減法。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為孩子提供一些家庭作業(yè)，如在家中找出10以?xún)?nèi)的物品進(jìn)行加法和減法練習(xí)。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討加法和減法在生活中的應(yīng)用，如計(jì)算家庭月度開(kāi)支、設(shè)計(jì)班級(jí)小賣(mài)部商品價(jià)格表等。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：定期舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們對(duì)加法和減法的掌握程度。

-數(shù)學(xué)角：在教室設(shè)立數(shù)學(xué)角，展示學(xué)生的數(shù)學(xué)作品，如數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)模型等，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

-數(shù)學(xué)講座：邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師或?qū)＜疫M(jìn)行數(shù)學(xué)講座，分享數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐基地：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)實(shí)踐基地，如科技館、數(shù)學(xué)博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

-親子活動(dòng)：組織親子數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)親子游戲等，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的數(shù)學(xué)互動(dòng)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括加法和減法的概念、運(yùn)算規(guī)則以及0在運(yùn)算中的特殊性質(zhì)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，包括對(duì)加法和減法的理解、遇到的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。

3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)加法和減法在日常生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)：

-教師出示一些簡(jiǎn)單的加法和減法題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成，如：5+3=?，8-2=?。

-學(xué)生完成題目后，教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生展示答案，并對(duì)正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行講解。

2.實(shí)際應(yīng)用檢測(cè)：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境題，如：“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，又給了小剛2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小明還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？”

-學(xué)生思考并嘗試解決，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享解題過(guò)程和答案。

3.小組討論檢測(cè)：

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一張包含多個(gè)加法和減法題目的試卷。

-小組內(nèi)成員合作完成試卷，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-完成后，教師隨機(jī)抽取幾個(gè)小組的代表匯報(bào)解題情況，并對(duì)小組的協(xié)作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.綜合能力檢測(cè)：

-教師出示一道綜合性的數(shù)學(xué)題目，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的加法和減法知識(shí)解決問(wèn)題。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示解題過(guò)程，并對(duì)解題策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.檢測(cè)反饋：

-教師根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況，給予反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在運(yùn)算中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和需要注意的地方。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①加法概念與運(yùn)算規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加法的定義、加號(hào)的意義

-重點(diǎn)詞句：“加法是將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算”、“加號(hào)表示加上”

②減法概念與運(yùn)算規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：減法的定義、減號(hào)的意義

-重點(diǎn)詞句：“減法是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算”、“減號(hào)表示減去”

③0的概念和性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：0在加法和減法中的意義、0的運(yùn)算性質(zhì)

-重點(diǎn)詞句：“0表示沒(méi)有”、“任何數(shù)加上0等于它本身”、“任何數(shù)減去它本身等于0”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我感受到了一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境的創(chuàng)設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣被很好地激發(fā)出來(lái)，他們積極參與討論，提出了自己的想法。這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，情境教學(xué)在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，同時(shí)通過(guò)實(shí)物模型的演示，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的運(yùn)算過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于直觀的教學(xué)材料更感興趣，也更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這讓我意識(shí)到，今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用直觀教具和實(shí)際情境，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。通過(guò)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如對(duì)加減號(hào)的混淆、對(duì)0的理解不夠深入等。這提示我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲和情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們樂(lè)在其中，也收獲頗豐。我認(rèn)為，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升他們的解決問(wèn)題能力。

關(guān)于教學(xué)反思，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得不夠：

1.在講解減法運(yùn)算時(shí)，我沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)減法的逆運(yùn)算性質(zhì)，即加法和減法的互逆關(guān)系，這是學(xué)生容易忽略的地方。

2.在課堂管理上，我對(duì)學(xué)生的注意力把控不夠，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)容易分心。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我沒(méi)有充分利用形成性評(píng)價(jià)，更多地依賴(lài)于結(jié)果性評(píng)價(jià)。

針對(duì)上述問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解減法時(shí)，我將通過(guò)更多的例題和練習(xí)來(lái)強(qiáng)調(diào)加法和減法的互逆