《習作：猜猜他是誰》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《習作：猜猜他是誰》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《習作：猜猜他是誰》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元。本節(jié)課旨在通過描述人物外貌、性格、愛好等特點，讓學生學會如何運用語言描繪人物形象，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與三年級上冊第四單元《我和我的伙伴》相關聯(lián)，學生在前一單元已學習如何描述自己的伙伴，掌握了描繪人物的基本方法。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生運用所學知識，通過猜謎語的形式，進一步練習描繪人物形象，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生運用生動、貼切的詞語描繪人物特征的能力，提高語言表達和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學生的觀察、分析和概括能力，能夠從細節(jié)中捕捉人物特點。

3.文化傳承與理解：通過描述人物，讓學生理解個性差異，尊重多元文化背景下的個體特點。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學生的想象力，鼓勵創(chuàng)造性地運用語言表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：學會觀察人物特征，運用恰當?shù)恼Z言描述人物形象。

難點：細致觀察人物細節(jié)，生動描繪人物特點，以及將觀察結果轉化為書面語言。

解決辦法：

1.引導學生通過觀察教材中的插圖，討論人物的外貌、動作、表情等特征，激發(fā)學生的觀察興趣。

2.提供實際案例，如同學或教師的外貌特征，讓學生現(xiàn)場描述，教師給予即時反饋，幫助學生掌握描述技巧。

3.設計課堂活動，如“猜猜他是誰”游戲，讓學生在游戲中練習描述人物，增加趣味性。

4.針對寫作難點，指導學生如何運用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動形象。

5.課后布置實踐作業(yè)，讓學生回家觀察家人或朋友，用文字記錄下來，加強實踐與理論相結合。教學資源-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-人物特征描述相關圖片或插圖

-猜謎游戲素材（如卡片、人物描述文本）

-白板或黑板

-投影儀或智能教學一體機

-課堂互動軟件或應用（如在線答題系統(tǒng)）

-作業(yè)收集與反饋平臺

-錄音設備（可選，用于記錄學生描述）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過特別難忘的人？是什么讓你對這個人印象深刻？”

展示一些描繪人物特征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人物描述的魅力。

簡短介紹人物描述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描述的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解人物描述的定義，包括其主要元素如外貌、性格、愛好等。

詳細介紹人物描述的組成部分或功能，使用示例文段幫助學生理解。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描述的特性和寫作技巧。

過程：

選擇幾個典型的人物描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的描述手法和效果，讓學生全面了解人物描述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應用人物描述技巧提升寫作水平。

小組討論：讓學生分組討論人物描述的新穎手法或創(chuàng)新性描述，并提出自己的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物作為描述對象進行深入討論。

小組內討論該人物的特征、性格、愛好等，嘗試用語言描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的特征、性格、愛好等描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人物描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人物描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人物描述在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物描述技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的人物，用200字左右進行描述，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些描寫人物的經典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學生感受大師如何細膩地刻畫人物形象。

（2）電影電視?。哼x擇一些以人物性格描寫著稱的電影或電視劇片段，如《阿甘正傳》、《紅樓夢》電視劇等，讓學生觀察和分析角色的性格特點。

（3）人物傳記：推薦學生閱讀一些著名人物的傳記，如《李白傳》、《蘇軾傳》等，通過了解這些人物的生活經歷，加深對人物性格的理解。

（4）藝術作品：欣賞一些著名的人物畫作，如《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等，讓學生從藝術的角度理解人物形象的塑造。

2.拓展建議：

（1）寫作練習：鼓勵學生在課后進行人物寫作練習，可以是自己的家人、朋友，或者是歷史人物、文學角色。要求學生細致觀察，抓住人物的主要特征進行描述。

（2）閱讀分析：學生在閱讀文學作品時，注意分析作者如何通過語言描繪人物形象，學習其中的寫作技巧。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生在扮演中深入理解角色的性格和情感，從而更好地進行人物描述。

（4）小組討論：在小組內部分享自己的人物寫作作品，相互評價和討論，共同提高寫作水平。

（5）實地觀察：鼓勵學生走出課堂，到現(xiàn)實生活中去觀察不同的人物，記錄下他們的特征，增強觀察力和描述能力。

（6）創(chuàng)意表達：鼓勵學生嘗試不同的表達方式，如詩歌、故事、劇本等，來描述人物，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

（7）跨學科學習：結合美術、歷史、社會學科，讓學生從不同角度理解人物描述，豐富學生的知識體系。

（8）定期反饋：教師定期收集學生的寫作作品，給予反饋和指導，幫助學生不斷改進寫作技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問和互動的積極程度。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，能否跟隨教師的教學節(jié)奏。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，是否認真聽講、積極思考，對教學內容是否有興趣。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)新性：評價小組討論成果的創(chuàng)新性和獨特性，是否能夠提出新穎的人物描述方法。

-完整性：檢查小組展示的內容是否完整，是否涵蓋了人物描述的各個方面。

-溝通能力：評估小組成員之間的溝通能力，以及代表在全班面前的表達能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對人物描述相關知識的掌握程度。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際的人物描述中。

-思維敏捷：觀察學生在測試中的思維敏捷性，是否能快速準確地完成描述任務。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質量：評估學生課后作業(yè)的完成質量，包括描述的準確性、語言的生動性。

-創(chuàng)意表達：評價學生在作業(yè)中是否能夠創(chuàng)造性地表達人物特征。

-自我反思：鼓勵學生在作業(yè)中或作業(yè)后進行自我反思，總結自己在人物描述上的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：針對每個學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成方面的情況，給予具體的、個性化的反饋。

-鼓勵進步：對學生在人物描述上的進步給予肯定和鼓勵，增強其學習信心。

-改進建議：針對學生的不足之處，提出具體的改進建議，幫助學生找到提高的方向。

-綜合評價：對學生的學習態(tài)度、參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進行綜合評價，鼓勵學生全面發(fā)展。

-家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長和進步。重點題型整理題型一：人物特征描述題

題目：請描述你的同桌，包括他的外貌、性格和愛好。

答案：我的同桌小明，他長著一雙明亮的眼睛和一頭烏黑的短發(fā)。他性格開朗，總是樂于助人。他的愛好是打籃球和閱讀科幻小說。

題型二：人物描寫改寫題

題目：將以下句子改寫成更加生動的描述：“他很高，喜歡笑?！?/p>

答案：他身材高挑，站在人群中格外顯眼，他的笑容總是那么陽光，能夠照亮周圍人的心情。

題型三：人物性格分析題

題目：從《習作：猜猜他是誰》中的人物描述中，分析這個人物的性格特點。

答案：根據描述，這個人物熱情開朗，喜歡交朋友，對待生活充滿積極向上的態(tài)度。

題型四：人物對比題

題目：比較《習作：猜猜他是誰》中的兩個人物，描述他們的不同之處。

答案：小明和小紅是兩個性格迥異的人物。小明活潑好動，喜歡戶外運動；而小紅則文靜內斂，更喜歡閱讀和繪畫。

題型五：人物描述創(chuàng)意題

題目：想象一下，如果《習作：猜猜他是誰》中的人物來到未來，他會做什么？

答案：如果小明來到未來，他可能會成為一名宇航員，探索宇宙的奧秘；而小紅可能會成為一名科學家，發(fā)明改變世界的新技術。

題型六：人物情感表達題

題目：請用一段話描述當你的朋友幫助你解決了一個難題時，你的感受。

答案：當我朋友耐心地幫我解決