部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

課題：第四單元

一、單元及課文內(nèi)容分析：

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了

的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)

學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨繁?/p>

課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本

課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會(huì)叫的狗》本課三首古

詩(shī)詞描寫了一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)

會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫

故事》；語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”

四個(gè)欄目組成。

二、學(xué)情分析：

本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教學(xué)過

程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課

文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測(cè)興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,

鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、單元目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)童話的魅

力。

3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。

4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解

課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)精神。

四、單元重難點(diǎn)：

1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教法與學(xué)法：

在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛

煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事

的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

六、課時(shí)安排：

本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

課題12總也倒不了的老屋

課型新授課

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生

字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)

將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:練習(xí)朗誦、合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13

課時(shí)目標(biāo)個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老

屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我

們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今

天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道

其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)

注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)

生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字

格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“本”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與

它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成

“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

12總也倒不了的老屋

洞準(zhǔn)備暴墻壁

餓蜘蛛撞飽曬

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

課時(shí)目標(biāo)2、品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)

將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情

有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的

嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途

等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么

結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二

個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)

言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋

說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓

有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小

貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了

什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一

畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分

別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的

心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他

同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，

想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

12、總也倒不了的老屋

小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思:

課題13、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

課型新授課

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情

趣。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，

并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情，合理地續(xù)編故事

或創(chuàng)編故事。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

教法:講解法、閱讀法、練習(xí)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、類比學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園

里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布

置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么

事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀

讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

C.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

3、各小組派代表交流識(shí)記方法。教師總結(jié)并評(píng)價(jià)。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一

個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要

講了一件什么事？

三、課后拓展。

找一找關(guān)于胡蘿卜的其他資料，并與小伙伴交流。

板書設(shè)計(jì)：

13、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

蘿卜愁沾晾

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思:

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

課時(shí)目標(biāo)

2、學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)過利潤(rùn)一些童話故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

關(guān)于胡蘿卜先生的童話《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。你們知道

胡蘿卜的特點(diǎn)嗎？為什么它會(huì)有長(zhǎng)胡子呢？它長(zhǎng)長(zhǎng)胡子有

什么作用呢？除了胡蘿卜先生，故事中還有哪些人物或動(dòng)物

呢？

2、學(xué)生齊讀課文標(biāo)題。

二、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻?/p>

而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺

得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看

來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內(nèi)容）

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心

的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的

內(nèi)心世界。（自由練讀）

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說

呢？

C.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難

題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一

說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"誰來當(dāng)胡蘿卜先

生夸夸自己的胡子？

4.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫

助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己

的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)

生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因

為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的

胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不

管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助

人的心。

三、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，

讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么

樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

板書設(shè)計(jì)：

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

胡蘿卜的長(zhǎng)

胡子幫助了小男孩一替代風(fēng)箏線

鳥太太一替代繩子晾尿布

……幫助別人

快樂自己

課時(shí)作業(yè)：

1、續(xù)寫故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思：

課題14*、不會(huì)叫的狗

課型新授課

知識(shí)與技能：

熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等

16個(gè)生字。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的

理解、想象創(chuàng)造的能力。

1.從對(duì)話描寫中感知人物形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

3、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

教法：朗讀法、討論法、探究拓展法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、識(shí)記16個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)

2、了解課文的大概內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說說你最喜歡的是哪篇，

并說明理由。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的

狗”?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀

課文（課件出示讀書要求）

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

戈IJ（邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ)）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地

方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個(gè)什么故事？）

2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一

定掌握了不少知識(shí),誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要

內(nèi)容。（課件出示帶拼音的生詞）誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀

下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來訪

搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看

看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：

14*、不會(huì)叫的狗

嗎討厭怒批訪擔(dān)壓

差忍模中彈瘋汪搞

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善

課時(shí)目標(biāo)待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自

己。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課。

說起童話，大家一定會(huì)興趣盎然，因?yàn)樵?shī)意的童話故事

裝點(diǎn)著我們幸福的童年記憶，很多美麗的童話一定已在你們

的頭腦中留下難以磨滅的印記，下面哪位同學(xué)愿意說說在你

成長(zhǎng)的過程中哪篇童話對(duì)你的影響最大呢？

（生舉例）

優(yōu)美的故事總是令人心醉的，今天我請(qǐng)同學(xué)們和老師

再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂，我們將要學(xué)

習(xí)意大利的著名兒童文學(xué)作家賈尼?羅大里的一篇童話，它

有著很奇怪的名字叫《不會(huì)叫的狗》。

（板書課題、作者）

二、分角色朗讀課文。

要求：

1.明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾

個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，

把握角色形象。

選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。

屏顯：角色形象及語(yǔ)氣特征提示

旁白：1人

不會(huì)叫的狗：1人

其余角色：1人

2.聽讀后學(xué)生簡(jiǎn)短評(píng)議。

三、整體感知。

思考:本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？

都向誰學(xué)了？

四、品評(píng)形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候

表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞

語(yǔ)與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑

的。

4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？

（指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣）

從動(dòng)作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？

（師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。）

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說說你比較喜歡哪

一種結(jié)局，為什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)

局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地

去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從

你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲

望，請(qǐng)你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)

關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

14*、不會(huì)叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫

和善待人，互相尊重

課時(shí)作業(yè)：

根據(jù)課文的三種結(jié)局，選擇一種結(jié)局，續(xù)講故事。

課后反思:

課題口語(yǔ)交際：名字里的故事

課型新授課

知識(shí)與技能：

通過口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)

1、通過口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

課時(shí)目標(biāo)2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字,每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母

對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意

義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字

的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感

興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講

話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明

名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：

口齒清晰，講述完整具體。

2.聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3.講講今后的打算。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)

5.評(píng)比：誰講得最好。

五、暢談收獲，深化認(rèn)知。

通過今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：名字里的故事

講清楚了解到的信息

聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)

課時(shí)作業(yè)：

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有

趣的事？

課后反思:

課題習(xí)作：續(xù)寫故事

課型新授課

知識(shí)與技能：

了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫

清楚，寫具體的方法。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方

法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方

教學(xué)重、難點(diǎn)

法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自讀自悟、自主合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)

1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事

寫清楚，寫具體的方法。

課時(shí)目標(biāo)2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的

方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句

子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

(1)春天到了，_________________________O

(2)“啪”，花瓶打碎了，我________________o

小結(jié):春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)

系？接下來會(huì)發(fā)生什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活

經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作

文一一續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看

看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和

推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整

的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1.出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大

的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快

到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們

一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，

沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根

據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么

我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況，可是李

曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該

怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：

時(shí)、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)

備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故

事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情

況,可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，

我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的

事情進(jìn)行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，

應(yīng)該怎么對(duì)他說，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)

怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自

己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過程中我是怎么想的，

又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過

渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去?！景鍟?/p>

語(yǔ)意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a.用一個(gè)句子過渡；

b.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過渡；

c.用提示語(yǔ)過渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況，

可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的

聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1.出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：續(xù)寫故事

續(xù)寫指導(dǎo)

理清線索

語(yǔ)意連貫

合理想象

課時(shí)作業(yè)：

和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一

說。

課后反思:

課題語(yǔ)文園地四

課型新授課

知識(shí)與技能：

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

1.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用

法。

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自讀自悟、自主合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

課時(shí)目標(biāo)

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、交流平臺(tái)。

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測(cè)有什么好處？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測(cè),你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、課堂小結(jié)。

預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)

大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是

預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)

是否通用。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

典基礎(chǔ)閣佳盲唐

課時(shí)作業(yè)：

書寫生字。

課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。

課時(shí)目標(biāo)

2、從“日積月累”中積累句子。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、詞句段運(yùn)用。

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一

行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多

音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2.下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的成語(yǔ)嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一

列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫，有的提示語(yǔ)

在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

二、日積月累。

1.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，

再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對(duì)讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

三、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

多音字

帶數(shù)字的成語(yǔ)

引號(hào)的用法

團(tuán)結(jié)的力量和意義

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思:

第四單元單元小結(jié)

期中測(cè)試:

試卷講評(píng):

期中測(cè)試試卷分析

教學(xué)計(jì)劃

年級(jí)學(xué)科：

任課教師：__________

20xx年9月

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、行為習(xí)慣基本情況

優(yōu)

等

生

優(yōu)中

中等

差生

差

等

生

本班有學(xué)生51人，其中男生33人，女生18人。學(xué)生的大致情況分析如下：學(xué)

生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān),孩子們識(shí)字的速度加快，但由于識(shí)字

量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字

習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)

能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成

生語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。

學(xué)在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有

禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來，語(yǔ)句較

習(xí)

連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的

質(zhì)

教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等

量多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文

中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表

情

達(dá)出來。學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著

況

一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)

分習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)

生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一

析

部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢，作業(yè)潦草。

在這學(xué)期的教學(xué)中，我將抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培

養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交

往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。

教材分析

一、總析

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教

材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元?！罢Z(yǔ)文園地”

包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱各部分

相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富

有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、

口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,

課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，

便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理

解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗

讀。

二、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排

的。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》和《不懂就要問》3篇課文。

2.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行

編排的。主要由《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽,

秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感

受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自

然、熱愛秋天的情感。

3.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。

主要由《去年的樹》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》

四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生

動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。

4.單元主題：本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。

主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇

課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，

續(xù)編故事。

5.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。

主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱

讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。

6.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編

排的。主要由《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小

興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意

思去寫的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)的情

感。

7.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排

的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文

組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動(dòng)

的語(yǔ)言。

8.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“愛”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。

主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文。編排

意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會(huì)理解課文意思。

教學(xué)目的要求

1、1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自

查、互查，交流閱讀體會(huì)。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累

I司語(yǔ)0

5、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，

聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度

自然大方，有禮貌。

6、通過“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有

東西可寫.

提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教

育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的

內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放天地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,

加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的

生字。對(duì)易讀錯(cuò)的字，容易寫錯(cuò)的字，難寫的字給予指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫

字的時(shí)候，板書示范指導(dǎo)很重要，要指導(dǎo)寫好的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，要求

學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,

在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人

人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞

和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),

為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年

級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話

的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病,

讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理

解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)

言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,

充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意

思。

7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方

案,創(chuàng)造性地使用教材。

8、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展

開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、

猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸

騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇

段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文

基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積

累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

10、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑,培養(yǎng)他

們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)完成情況行政查閱

《大青樹下的小學(xué)》2

1《花的學(xué)?！?6

機(jī)動(dòng)2

《不懂就要問》2

2口語(yǔ)交際：我的暑假生活16

語(yǔ)文園地2機(jī)動(dòng)1

《古詩(shī)三首》3

3《鋪滿金色巴掌的水泥道》28

機(jī)動(dòng)2

《秋天的雨》2

4《*聽聽，秋的聲音》16

《去年的樹》2機(jī)動(dòng)1

《*那一定會(huì)很好》1

10

《在牛肚子里旅行》2

5（周六補(bǔ)下

《*一塊奶酪》1

周五2節(jié)）

機(jī)動(dòng)2

國(guó)慶放假

6

中秋節(jié)

語(yǔ)文園地2

7《快樂讀書吧》26

機(jī)動(dòng)2

《總也倒不了的老屋》2

8《*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》16

機(jī)動(dòng)3

《*不會(huì)叫的狗》1

口語(yǔ)交際：名字里的故事1

96

語(yǔ)文園地2

機(jī)動(dòng)2

《搭船的鳥》2

10《金色的草地》26

機(jī)動(dòng)2

習(xí)作例文2

11《古詩(shī)三首》26

機(jī)動(dòng)2

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)完成情況行政查閱

《富饒的西沙群島》2

12《海濱小鎮(zhèn)》26

機(jī)動(dòng)2

《美麗的小興安嶺》2

13語(yǔ)文園地26

機(jī)動(dòng)2

《大自然的聲音》2

14《父親、樹林和鳥》26

機(jī)動(dòng)2

《帶刺的朋友》2

15口語(yǔ)交際：身邊的“小事”16

機(jī)動(dòng)3

語(yǔ)文園地2

《司馬光》

1626

機(jī)動(dòng)2

《掌聲》2

17《灰雀》26

機(jī)動(dòng)2

《*手術(shù)臺(tái)就是陣地》1

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教1

186

語(yǔ)文園地2

機(jī)動(dòng)2

元旦放假一天

195

語(yǔ)文天地十五3

機(jī)動(dòng)2

20期末復(fù)習(xí)6

21期末復(fù)習(xí)及檢測(cè)6

作文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目的要求

本冊(cè)教材以新課標(biāo)為依據(jù)，在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根

據(jù)學(xué)生的年齡特征，在語(yǔ)文園地中安排八次習(xí)作。習(xí)作在編排上努力為

學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的

范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生可以自己擬定，

學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。

1.學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求

學(xué)生不僅要把看到的寫下來而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選

擇材料和組織材料。

2.讓學(xué)生能在學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具

體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

3.練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時(shí)，教師

還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要

寫出事情的經(jīng)過并且練習(xí)寫作文提綱。

4.讓學(xué)生熟練的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真

修改的習(xí)慣。

5.認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計(jì)劃的引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)癥下藥的修改自己的作文。

提高質(zhì)量措施

1、扎實(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，并注意交際的互動(dòng)性，口語(yǔ)交際要提前做

好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)要重視情景的創(chuàng)設(shè)，興趣的激發(fā)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)

生交流并注意及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng),

有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過程。平時(shí)，教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生

的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽主動(dòng)地與人交流。

2、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中教師要努力開發(fā)、充分利

用語(yǔ)文資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有

一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也要盡可能

地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，

使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

3、堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩

作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。

4、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

5、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在

閱讀中習(xí)得方法。

6、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法

7、繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表?yè)P(yáng)。

8、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注

作文教學(xué)進(jìn)度表

完

周次類型題教訓(xùn)1練教學(xué)要求教學(xué)要點(diǎn)成

次序目時(shí)重點(diǎn)

21記敘文《猜抓住人1.抓住讓人印象深學(xué)會(huì)先說后寫，抓住

猜我2物的顯刻的特點(diǎn)寫。2.注人物主要特點(diǎn)寫，學(xué)

是誰》著特征意習(xí)作開頭空兩習(xí)習(xí)作的格式。

去寫。格。

42日記自擬了解日引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫分析例文，總結(jié)日

記的格日記的格式和內(nèi)記格式，再練習(xí)寫一

2式容及好處。重點(diǎn)是寫。

了解日記的格式，

學(xué)會(huì)寫日記。

63想象作《我2學(xué)會(huì)預(yù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例總結(jié)童話的特點(diǎn)，提

文來編測(cè)故事詞寫童話，重點(diǎn)是出習(xí)作要求，再練習(xí)

童話》情節(jié)，續(xù)發(fā)揮想象，編寫童寫一寫。

編故事。話。

4看圖看圖2學(xué)會(huì)預(yù)引導(dǎo)學(xué)生觀察插1培養(yǎng)學(xué)生的想象力

8

續(xù)寫《續(xù)測(cè)并續(xù)圖，預(yù)測(cè)故事情和創(chuàng)造性思維2學(xué)會(huì)

寫故編故事。節(jié)，并續(xù)寫故事。預(yù)測(cè)并續(xù)編故事

事》，

寫景《我把自己引導(dǎo)學(xué)生把自己1.根據(jù)例文，學(xué)習(xí)觀

105

（物）們眼印象最觀察的印象最深察的方法。

中的2深的按的一種事物或一

繽紛一定順處場(chǎng)景的特點(diǎn)寫2.寫后小組合作交流

世界》序?qū)懢叱鰜?，語(yǔ)言流暢，觀察的感受。

體，寫出內(nèi)容具體。

觀察中

新發(fā)現(xiàn)。

寫景《這學(xué)會(huì)圍教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)1.仔細(xì)觀察，抓住景

12

6兒真繞一個(gè)生把身邊的美景物的特點(diǎn)。

美》2意思去介紹給別人，圍繞2.圍繞一個(gè)意思去

寫。一個(gè)意思，用上最寫。

近學(xué)過的詞語(yǔ)，按

一定的順序描寫

下來。

寫事《我能從積寫寫你對(duì)關(guān)注的小組討論法引導(dǎo)學(xué)

147

有一極的方問題的看法和改生討論：生活中有哪

個(gè)想2面有條進(jìn)建議，重點(diǎn)是能些現(xiàn)象或問題引起

法》理、清楚從積極的方面有了你的關(guān)注？并寫

地表達(dá)條理、清楚地表達(dá)一寫。

自己的自己的想法。

想法。

看圖《那重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把自己小組討論法引導(dǎo)學(xué)

168

寫事次玩把自己玩時(shí)快樂的心情生討論怎么玩的？

得真2快樂的寫下來。重點(diǎn)是把心情怎樣？然后練

高心情寫自己快樂的心情習(xí)寫一寫。

興》下來。寫下來。

年—班科期中檢測(cè)質(zhì)量分

析

全班到考go-85-SO-70-60-60分平均及格優(yōu)秀

100分總分

人數(shù)人數(shù)9989847969以下分人數(shù)人數(shù)

題次—二三四五六七八九十

應(yīng)得

分

實(shí)得

分

得分

率

正

確

率

高

典

型

分

析

失

分

率

高

典

型

分

析

提

高

質(zhì)

量

措