部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元備課

天寶鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)期備課

學(xué)科語文年級(jí)--時(shí)間

本冊(cè)教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安排了2

個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語拼音單元和4個(gè)課文單元，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)

重。

教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生"和‘'我愛學(xué)語

文”3個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)

教習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

漢語拼音共2個(gè)單元13課，拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。綜合

材

考慮各方面因素，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。集中學(xué)習(xí)拼音之前，先

分安排1個(gè)識(shí)字單元，學(xué)習(xí)最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的

析語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)。

4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，

共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童

的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著熱愛祖國、關(guān)愛他

人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會(huì)要求的時(shí)代精

神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育

意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識(shí)大千世界。

學(xué)

情

分

析

（-）漢語拼音

1.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確

地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字

寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。

5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

（三）閱讀

學(xué)

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書。

期

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。

教3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

學(xué)4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語

目

言的優(yōu)美。

標(biāo)

6.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。

7.積累古詩和名言警句。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話。

3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

第1周入學(xué)教育：我上學(xué)了

第2-3周第一單元：識(shí)字一

教第4-8周第二、三單元：漢語拼音

學(xué)第9、10周第四單元：課文

第11-13周第五單元：識(shí)字二

進(jìn)

第14-19周第六七八單元：課文

度第20周復(fù)習(xí)

教

學(xué)

措

施

單元備課

課題1.天地人課時(shí)1課時(shí)

一年級(jí)上冊(cè)語文第一單元

單元

識(shí)字

主題

單

本單元的識(shí)字教學(xué)這是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》

yu

《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，內(nèi)容新穎，圖文并茂，

知

識(shí)形式靈活多樣，有古代童謠，有展示漢字演變過程的象形字歸類，還有與孩子

體們的生活密切相關(guān)的家庭，陳設(shè)，用品名稱以及體育活動(dòng)名稱，一個(gè)語文園地。

系滲透韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生

分

在有趣的情境中走進(jìn)語文，樂于識(shí)字。

析

單本單元以古代童謠，象形字歸類和生活中的真實(shí)場景為載體，為學(xué)生提供

元了認(rèn)識(shí)漢字的而平臺(tái)，應(yīng)知道學(xué)生反復(fù)朗讀課文，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生自己去

目發(fā)現(xiàn)，探究字形和定義之間的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，掌

標(biāo)

握豎，橫撇捺五種筆畫，并能正確書寫，能初步了解漢字的造字規(guī)律。

能借助拼音認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文

單元1.

重難2.能夠根據(jù)漢字的直觀性，象形性等特點(diǎn)或借助圖畫識(shí)字

點(diǎn)及3.能正確書寫字形相近的字并能熟練區(qū)別開來。

解決

4.能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系并以此來識(shí)記漢字，能從生活中認(rèn)

策略

識(shí)漢字。

單元1.采用比較法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)2.師生共同編兒歌，童謠，順口溜，字謎案，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶。

方法

3.可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，并為他們提供展示的機(jī)會(huì)。

1.天地人1課時(shí)

2.金木水火土2課時(shí)

課時(shí)3.口耳目2課時(shí)

劃分4.日月水火2課時(shí)

5.對(duì)韻歌2課時(shí)

語文園地一1課時(shí)

本課是識(shí)字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

課世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物“天地

文人”。“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生

解字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重

析視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊

密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

教

學(xué)1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他"6個(gè)生字。

目2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

標(biāo)

教學(xué)

重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。。

重點(diǎn)

難點(diǎn);知道人與人之間應(yīng)該“以和為貴”。

難點(diǎn)

教學(xué)過程修改建議

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語：

早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。

2.誰能告訴我謎底是什么？能說一下原因嗎？

3.出示課題，生齊讀課題《天地人》

【利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了一則謎語，既增加了趣味

性，又輕而易舉地起到導(dǎo)入課題的作用】

二、看圖感受美麗的環(huán)境并識(shí)字

1.師投影，引入情景：藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，在一望無際的

碧綠的大草原上各種各樣的野花遍地都是，蝶飛蜂舞……

2.看到這美麗的景色，你想說些什么？

【利用多媒體，架起生活和教材聯(lián)系的橋梁，幫助孩子構(gòu)建起認(rèn)知，

是他們學(xué)得輕松、愉快?！?/p>

3.可是，這么美的景色卻不存在了。請(qǐng)看?。úシ怒h(huán)境被污染后

的圖片）

4.誰能說一下為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（人們不愛護(hù)環(huán)境、

亂丟垃圾、亂砍樹木……）

師小結(jié)：是啊，如果你不保護(hù)環(huán)境人類就是自取滅亡。地球是

我們賴以生存的家園，請(qǐng)大家積極行動(dòng)起來，保護(hù)我們的地球媽媽吧。

這正是文中的三個(gè)字要告訴我們的道理。它們分別是——出示：天、

地、人。

要想我們的地球媽媽永遠(yuǎn)漂亮，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么

做？

5.天地之間，那么多人，其實(shí)可以概括為三個(gè)人，那就是一

你、我、他。

6.師：“我”就是指自己，“你”是指對(duì)方，“他'是指你、我之

外的第三個(gè)人。比如：我是江老師，你是小紅，他是小明。誰能用“你、

我、他”說句話。

7.在學(xué)校里的“你我他”指的是：老師、自己和同學(xué)”誰能說一

下，自己應(yīng)該怎樣對(duì)待老師、同學(xué)呢？（尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)）

對(duì)，我們應(yīng)該和同學(xué)老師和建相處，構(gòu)建一個(gè)和諧的、其樂融融的

學(xué)習(xí)環(huán)境。

8.在家里的“你我他”分別指的是誰？你知道嗎？我們?cè)诩依飸?yīng)

該怎么去做呢？（幫助媽媽掃地、擦桌子；幫爸爸拿拖鞋；不惹爸爸

媽媽生氣；好好學(xué)習(xí)……）

9.自由認(rèn)這六個(gè)生字。

齊讀、指名讀、分小組讀、開火車讀。

10.引導(dǎo)學(xué)生用這六個(gè)生字口頭組詞或說一句話。

【把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生自

學(xué)互學(xué)生字，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有潛移默化地培養(yǎng)了他們的

合作意識(shí)?！?/p>

三、指導(dǎo)識(shí)字

1.師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生字可真不少！今天，老師再把識(shí)字方法教

給大家，我相信你們每個(gè)人都會(huì)成為“識(shí)字大王”的。

2.再交給大家方法之前，我們先來認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。板書：單人旁、

提土旁。教師領(lǐng)著學(xué)生多讀幾遍。

3.教學(xué)識(shí)字方法

數(shù)筆畫法：對(duì)于一些筆畫比較少，簡單易寫的字我們可以用這

種方法。比如，今天我們認(rèn)識(shí)的“人”字。一撇一捺就是“人”

加一加：“人”加兩橫就是“天

熟字加偏旁：有些字其中的一部分我們很熟悉，只是給熟字加

了一個(gè)偏旁。比如，“你”字，就是“爾”加上單人旁，“他”就是“也”

加上單人旁。

4.引導(dǎo)生學(xué)以致用。

同學(xué)們，請(qǐng)看”地“這個(gè)字，你打算用什么方法記住它呢？

（熟字加偏旁，提土旁加上“也”字就是“地”）

5.“我”字用什么方法記住呢？這個(gè)字雖然筆畫較多，我們也用

數(shù)筆畫的方法記住它：撇、橫、豎鉤、提、斜鉤、撇、點(diǎn)

四、拓展升華

師：今天學(xué)習(xí)了這一課，在的今后生活學(xué)習(xí)中，你打算怎么做呢？

板書設(shè)計(jì)

1.天地人

天地人

你我他

數(shù)筆畫：人、我

加一加：天

熟字加偏旁：你、他、地

教學(xué)反思

課題2.金木水火土課時(shí)2課時(shí)

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一

課

種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)一一金、木、水、火、土，作為構(gòu)成日月

文

了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課

解

插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，

析

以及人在宇宙萬物中的重要性。

第一課時(shí)

教

學(xué)1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

目2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”等3個(gè)字和橫1種筆畫。

標(biāo)

教學(xué)

1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。

重點(diǎn)

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

難點(diǎn)

教學(xué)過程修改建議

一、談話導(dǎo)課

1.談話：今天我們繼續(xù)到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字

朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

2.出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第二課。

3.學(xué)生讀課題，解釋課題。（是我國古代文化中的五行）

4.《金木水火土》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開

書本，聽老師讀課文。

5.小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到5

看誰數(shù)得準(zhǔn)。

【了解5個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音?！?/p>

二、講授新課

古代有位詩人把這5個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的

嗎？

1.初讀課文。

（1）范讀課文。

（2）你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。

（3）學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

2看.圖說話

（1）談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講

了什么意思。

邊想像邊讀

【培養(yǎng)邊朗讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)

3.生練讀

(1)你讀懂了哪句話的意思？隨機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五行。

(2)(出示圖畫)你看到了什么？(天、地)“天”和“地”的

位置有什么不同？認(rèn)識(shí)表示位置的方位詞“上”和“下”，也是一對(duì)

反義詞。

(3)出示課件，理解“日月照今古”，“今”與“古”是反義詞。

(4)師范讀，學(xué)生感悟讀法。

(5)教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

4.自學(xué)生字

(1)談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

(2)自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

5.檢查自學(xué)情況

(1)抽讀生字卡片，開火車讀。

(2)談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的5個(gè)生字

是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游

戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

(3)做游戲：找朋友。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

L談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)

的5個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

2.教讀生字：蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.今天我們學(xué)了7漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有

哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門

上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。

2.課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

板書設(shè)計(jì)

2.金木水火土

一二三四五

上下

第二課時(shí)

教1.復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀。

學(xué)

2.會(huì)寫“上”字和豎1種筆畫。

目

3.正確朗讀課文，背誦課文。

標(biāo)

教學(xué)

重點(diǎn)流利的朗讀課文，掌握“橫”和“豎”的寫法。感受語言的美。

難點(diǎn)

教學(xué)過程修改建議

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片：一、二、三、四、五、上、下。小組抽讀、指

名讀、開火車讀。

2.游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。

例如：我有一雙手。

我的兩只眼睛大大的。

二、指導(dǎo)寫字。

1.講解握筆方法和寫字的姿勢(shì)。

2.認(rèn)識(shí)田字格，講解。

【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣】

3.出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆

順怎樣？

4.教學(xué)筆畫“一”（橫）。注意頓筆和收筆的寫法。（起筆頓，

橫過去，收筆回）

5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（橫在不同字里的長短不

同）

6.教學(xué)筆畫“|（起筆頓，垂下去，提筆回）

7.指導(dǎo)學(xué)生書寫“上”講解筆順規(guī)則（先橫后豎）

8.師范寫，生書空.再在生字本上練習(xí)。

課題3.口耳目課時(shí)2課時(shí)

【展示交流學(xué)生的生字，讓學(xué)生體驗(yàn)寫字的成功感，讓這種成

功感變成一種動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺觀察字形，練習(xí)寫字的興趣！】

三、背誦課文

1.同學(xué)們，讓我們?cè)僮x課文，發(fā)揮想象說說看到的畫面。（為背

誦做鋪墊。）

2.練習(xí)邊背誦古詩邊想象畫面。

3.指名背誦。

4.集體背誦。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)寫字。

2.找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

教學(xué)反思

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。課文分兩部分：第一

課

部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生

文

字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗

解

語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立

析

的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第一課時(shí)

教1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

學(xué)

2.會(huì)寫“口、目”等4字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

目

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

標(biāo)

教學(xué)

1.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

重點(diǎn)

2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

難點(diǎn)

教學(xué)過程修改建議

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1.老師和學(xué)生拍著手一起說（課件出示）：

誰的小手拍的響一一我的小手拍的響；

誰的眼睛最漂亮一一我的眼睛最漂亮；

誰的耳朵最靈敏一一我的耳朵最靈敏；

誰的小手放的好一一我的小手放的好；

誰的小嘴閉的緊一一我的小嘴閉的緊。

2.今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下我們的《口耳目》，板書課題，學(xué)

生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的兒歌引入新

課，把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)課堂中?！?/p>

二、初步認(rèn)識(shí)

1.出示課本插圖，（眼睛）仔細(xì)觀察，圖上都有什么？

2.（口）說一說，你看到了什么？最好用一句話。（誰在干什么）

3.（耳）認(rèn)真聽，哪位同學(xué)說的好？

4.（手）舉起小手來回答。

5.（足）挺直身子，站直。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用

圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

三、識(shí)記生字

1.剛才我們用到了眼睛、嘴巴、耳朵、手、腳，那它們分別對(duì)應(yīng)

的是哪些字呢？

2.出示生字。

（1）自由認(rèn)讀、同位互讀。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

（4）打亂順序讀。

（5）齊讀。

（6）用生字口頭組詞。

（7）齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)字規(guī)律和年齡特

點(diǎn)?！?/p>

3.鞏固生字。

老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。

師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。

師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。

師：我拍小手。生：我舉：“手”。

師：我踏小腳。生：我舉：“足”

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新筆畫：“橫折”。

“橫折”：由輕到重，轉(zhuǎn)折頓筆左下行。

2.“口”的教學(xué)。

眼睛仔細(xì)觀察“口”在田字格中的位置，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什

么？

講解“口”的筆順。

教師范寫，提示筆順，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)上寬下窄。學(xué)生書空。

學(xué)生描紅練寫。提醒要有良好的寫字姿勢(shì)。

3.“目”的教學(xué)。

觀察“目”在田字格里的位置，說說與“口”的不同。

講解“目”的筆順，強(qiáng)調(diào)里面有兩橫。

教師范寫，提示橫折鉤要寫直，與“口”不同。

學(xué)生描紅練寫。提醒要有良好的寫字姿勢(shì)。

4.展示評(píng)議學(xué)生的書寫。

5.根據(jù)評(píng)議把每個(gè)生字再寫兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：采用講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)學(xué)生寫好

每一個(gè)筆畫、每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起

筆收筆及筆順規(guī)則等，為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、作業(yè)超市

做生字卡片，和家長一起來做抽讀生字的游戲。

板書設(shè)計(jì)

3口耳目

口耳目手足

第二課時(shí)

教1.認(rèn)識(shí)“站、坐”兩個(gè)生字，會(huì)寫“耳、手”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“平

學(xué)撇，豎鉤”。

目2.通過讀兒歌，從小養(yǎng)成正確的坐立行走的姿勢(shì)，并形成習(xí)慣。

標(biāo)3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，蓬勃向上的情感和態(tài)度，在日常生活中

表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)。

教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)“站、坐”兩個(gè)生字，會(huì)寫“耳、手”兩個(gè)個(gè)生字。

重點(diǎn)

2.通過讀兒歌，從小養(yǎng)成正確的坐立行走的姿勢(shì)，并形成習(xí)慣。

難點(diǎn)

教學(xué)過程修改建議

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.生字復(fù)習(xí)：□耳目手足

(指名讀——開火車讀)

2.出示身體部位圖，說出對(duì)應(yīng)的生字。

3.詞語復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下

二、新課導(dǎo)入

老師發(fā)現(xiàn)剛才有幾位同學(xué)回答問題的時(shí)候，站的特別直，抬頭挺

胸真有精神！看到同學(xué)們精神抖擻的樣子，老師想到一首歌叫《中國

功夫》。

1.出示課本插圖，老師范讀、領(lǐng)讀兒歌。

2.自由讀一讀兒歌，圈出生字條中要求認(rèn)識(shí)的“站、坐”。

3.指名讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣?！?/p>

三、深入學(xué)習(xí)

1.“站如松”的學(xué)習(xí)。

(1)出示兒歌《站如松》。

(2)讀一讀，做一做動(dòng)作。

(3)“站”的講解記憶并口頭組詞。

強(qiáng)調(diào)在生活中我們要站有站相，回答問題要站直，做頂天立地的

人。

2.“坐如鐘”的講解。

(1)出示兒歌《坐如鐘》。

(2)讀一讀，做一做動(dòng)作。

(3)講解“坐”的記憶，“兩人坐在土上”，并口頭組詞。

(4)強(qiáng)調(diào)讀書寫字都要有正確的坐姿，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.同樣的方法學(xué)習(xí)后兩句(行如風(fēng)，臥如弓)。

4.朗讀。

坐如鐘，身體正。膝蓋碰碰頭，小腳放放平。

站如松，胸膛挺。抬起小腦袋，兩眼看前方。

行如風(fēng)，腳步輕。小頭不可搖，身體不許晃。

臥如弓，身體側(cè)。雙腿彎曲，好似一把弓。

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀理解兒歌，讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的坐立行

走的姿勢(shì)，并形成習(xí)慣。】

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新筆畫“平撇、豎鉤”。

(1)“平撇”：起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快。范寫，學(xué)

生書空，練習(xí)。

(2)“豎鉤”：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處

略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。

范寫，學(xué)生書空，練習(xí)。

2.“耳”的教學(xué)。

(1)讀生字，觀察“耳”在田字格中的位置。

(2)用耳傾聽，老師講解筆順，學(xué)生書空。

(3)教師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生描紅練寫。提醒要有良好的寫字姿勢(shì)。

3.“手”的教學(xué)。

(1)伸出小手，同時(shí)觀察“手”在田字格中的位置。

(2)學(xué)習(xí)“手”的筆順。

(3)教師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生描紅練寫。提醒要有良好的寫字姿勢(shì)。

4.展示評(píng)議學(xué)生的書寫。

5.根據(jù)評(píng)議把每個(gè)生字再寫兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：展示交流學(xué)生的生字，讓學(xué)生體驗(yàn)寫字的成功感，

讓這種成功感變成一種動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺觀察字形，練習(xí)寫

字的興趣！】

五、作業(yè)超市

課件出示：

人有五件寶，手足口耳目。

學(xué)習(xí)和生活，確實(shí)離不了。

說一說，兒歌中告訴我們?nèi)祟愑袔准殻磕愣加盟鼈冏鲂┦裁矗?/p>

教學(xué)反思

天寶鎮(zhèn)教師練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.日月水火課時(shí)2課時(shí)

授課內(nèi)容

題目準(zhǔn)備

典

型

例

題

精

講

課

后

總

結(jié)

課本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字

文的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展

解示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理

析解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

第一課時(shí)

教1.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，了解“日、月、水、火、山、石、田、禾”

學(xué)這幾個(gè)字的演變過程，掌握象形字的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

目2.注重字的筆畫筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過書空進(jìn)行鞏

標(biāo)固。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。學(xué)會(huì)識(shí)記這些字的方

難點(diǎn)法，會(huì)用各種方法來鞏固生字。

教學(xué)過程修改建議

一、激趣導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“口、耳、目”這幾個(gè)字在

很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形

字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們

學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。下面我們就來個(gè)比賽，看

誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

二二學(xué)習(xí)新課

出示：

1.（指名2人），太陽也叫日，這個(gè)字就是日，教師把帶有拼音

的識(shí)字卡片貼到黑板上。誰來讀讀日的漢語拼音？全班一起來讀讀!

2.這個(gè)字就是月亮的月，教師把帶有拼音的識(shí)字卡片貼到黑板

上。誰來讀讀月的漢語拼音？全班一起來讀讀！

3.（指名2人），這個(gè)字就是水，教師把帶有拼音的識(shí)字卡片貼

到黑板上。誰來讀讀水的漢語拼音？全班一起來讀讀！

4.（指名2人），這個(gè)字就是火，教師把帶有拼音的識(shí)字卡片貼

到黑板上。誰來讀讀火的漢語拼音？全班一起來讀讀！

5.你從下面這些圖中發(fā)現(xiàn)了什么漢字秘密？

學(xué)習(xí)方法同上。

我把漢語拼音藏起來，看看，你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？教師按

順序指讀，任意指讀。看來你們都?jí)虬舻模?/p>

【既然本課是看圖識(shí)字，就一定要把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，

這樣對(duì)于理解字義有著重要的作用。拼音是識(shí)字的工具，要有意識(shí)的

隨文鞏固漢語拼音的拼讀，為后面的獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。］

三、感受漢字演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣

1.想不想知道日字是怎么來的呢！在很久以前，古人也特別喜

歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢！我們一起來看看！

O'Q'日

古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄太陽的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這個(gè)符號(hào)和

太陽圖有什么聯(lián)系?這個(gè)符號(hào)隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，

就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了，最后成為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的日

字?？磥砣兆质枪湃烁鶕?jù)事物的形狀和特點(diǎn)創(chuàng)造的，日字就是象形字。

誰能用日字組個(gè)詞？

2.月字是怎么來的呢！我們一起來看看！

為一月一月

月，古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄月的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這個(gè)符號(hào)

和月亮圖有什么聯(lián)系？

這個(gè)符號(hào)隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把彎曲的筆畫

寫成這樣這樣的字了，最后成為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的月字?？磥碓伦质枪?/p>

人根據(jù)事物的形狀和特點(diǎn)創(chuàng)造的，月字就是象形字。誰能用月字組個(gè)

詞？

3.水字是怎么來的呢！我們一起來看看！

多一力一水

水，古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄水的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這個(gè)符號(hào)

和水的圖有什么聯(lián)系？中間表示水流，旁邊的表示水滴。這個(gè)符號(hào)隨

著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把彎曲的筆畫寫成這樣這樣的

字了，最后成為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的水字。看來水字是古人根據(jù)事物的形

狀和特點(diǎn)創(chuàng)造的，水字就是象形字。誰能用水字組個(gè)詞？

4.火字是怎么來的呢！我們一起來看看！

四一火一.火

火，古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄火的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這個(gè)符號(hào)

和火的圖有什么聯(lián)系？這個(gè)符號(hào)隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書

寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了，最后成為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的火

字?？磥砘鹱质枪湃烁鶕?jù)事物的形狀和特點(diǎn)創(chuàng)造的，火字就是象形字。

誰能用火字組個(gè)詞？

5.“山石田禾”是怎么來的呢！我們一起來看看！

“山

F

田一?一^田

X一吊一禾

師：誰能用這四個(gè)字組詞？

教師小結(jié)：日、月、水、火、山、時(shí)、田、禾這八個(gè)字都是根據(jù)

事物的形狀和特點(diǎn)創(chuàng)造出來的，像這樣的字就叫象形字，漢字里面還

有很多這樣的字。

出示：鳥象羊的象形字，讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)漢字？看來漢字真的

挺有意思。

【漢字的造字法有象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字，尤其是象

形字非常有意思，是根據(jù)事物的形狀和特點(diǎn)創(chuàng)造出來的，象形字具體

直觀、形象，讓孩子了解象形字的演變過程，可以激發(fā)學(xué)習(xí)識(shí)字的興

趣?！?/p>

6.組詞游戲

(1)這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字

嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽。

(2)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎？你們

知道得真多，“日"和''月”可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)！

7.記憶字形

(1)這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真

不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師

一起書空。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊

說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸

出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

(4)指名說筆順筆畫

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦一邊書空一邊說筆畫。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊

按筆畫記憶字形。

三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

4日月水火

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教1.指導(dǎo)學(xué)生書寫日、火這兩個(gè)生字。掌握新筆畫“橫折鉤”,

學(xué)2.掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”。

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生書寫“日、火、田、禾”這四個(gè)生字。掌握新筆畫“橫折鉤”，掌

重點(diǎn)

握，，日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：書寫“田、火”。

教學(xué)過程修改建議

一'看一看，想一想

【學(xué)生活動(dòng)】

(1)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一

說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。

參考作品:

(2)以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流。

【教師活動(dòng)】

教師活動(dòng)前準(zhǔn)備圖片，在活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)分享和交流。

二、說一說，寫一寫

【學(xué)生活動(dòng)】

(1)在和父母、好朋友外出活動(dòng)的時(shí)候，仔細(xì)尋找哪些漢字和

漢字物體本身的樣子相像或相似。

(2)在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說

說自己是怎么記住的。

(3)在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片。

【教師活動(dòng)】

(1)鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中的漢字；指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫來識(shí)字。

(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

把自己認(rèn)識(shí)的字，記錄下來。

三'畫一畫，展一展

【學(xué)生活動(dòng)】

(1)用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個(gè)物件。

(2)和老師、同學(xué)交流自己的繪畫作品。

【教師活動(dòng)】

老師在學(xué)生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪

畫作品；組織學(xué)生來參觀。

四、活動(dòng)總結(jié)

漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明

寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把

這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事

教學(xué)反思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

一、我會(huì)連。

Shuiriheshishorntianhuoyue

日禾水山田石月火

二、看誰寫得最漂亮。

S火禾田

三、我會(huì)組詞。

日（）禾（）火（）田（）

四、我會(huì)填。

“口”字加一筆是（）,加兩筆是（日”的第二筆是（）0

“木”加一筆是（）?！叭恕奔觾晒P是（）。

五、猜一猜，我會(huì)連。

課題5.對(duì)韻歌課時(shí)2課時(shí)

本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻

課和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字

文的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾?duì)韻歌》共3句。

解第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、

析樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

第一課時(shí)

教

.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等個(gè)生字。

學(xué)17

2.朗讀課文，背誦課文，了解“對(duì)子”，感悟中華語言文字的魅力。

目

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

標(biāo)

教學(xué)

1.通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

重點(diǎn)

2.朗讀課文，背誦課文，了解“對(duì)子”，感悟中華語言文字的魅力。

難點(diǎn)

教學(xué)過程修改建議

一、激趣導(dǎo)入

1.出示一副對(duì)聯(lián)，同學(xué)們，你知道這是什么嗎？（對(duì)子）

2.指生讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀）

3.認(rèn)識(shí)“對(duì)”

師：不光過年的時(shí)候我們會(huì)貼對(duì)子，其實(shí)，在生活中我們也經(jīng)常

會(huì)說一些“對(duì)子”詞語。比如說：我說一一我是位老師，你說一一我

是個(gè)學(xué)生；我說一一我個(gè)子高，你說一一我個(gè)子矮；我說一一我是位

女生，你說一一我是位男生。

4.揭示課題

真棒！同學(xué)們，我們知道的對(duì)子多了，對(duì)學(xué)習(xí)語言特別有好處。

我們今天就來學(xué)習(xí)一首《對(duì)韻歌》。

板書課題，生書空。

齊讀課題。

二、讀好書

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到13頁，自己輕聲讀一讀，試著把字音

讀準(zhǔn)，哪個(gè)字不會(huì)讀，用喜歡的符號(hào)畫出來，教師巡視。

2.同桌相互讀一讀，讓伙伴幫你檢查，是不是能正確并且通順讀

卜來。

3.抽生讀課文，注意及時(shí)糾正讀音。

（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀

著。）

4.朗讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

【通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課

堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

三、認(rèn)好字

1.師：大家讀的可真好，老師也想讀一讀，（出示課件）請(qǐng)你仔

細(xì)聽，這首《對(duì)韻歌》里都寫了什么？

生：有云、雨。

師：云是什么樣子的？雨又是什么樣的？

（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用準(zhǔn)確的詞）

2.師：除了云和雨，這首《對(duì)韻歌》還寫了其他的事物，（出示

圖片）你能看出他們是誰嗎？

3.出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

借助圖片學(xué)習(xí)“風(fēng)”“魚”“鳥”“花”“山”“蟲二

4.學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)花紅”

師：瞧！遠(yuǎn)處，山被花草樹木裝點(diǎn)得碧綠碧綠，水清的能看見水

底的石子，紅紅的花兒，綠綠的柳枝，多美?。∵@就是一一（引讀“山

清對(duì)水秀，柳綠對(duì)花紅”）

5.有感情的朗讀課文。

師：從天上到地上，到處是一片美麗的景色。讓我們把這首《對(duì)

韻歌》連起來美美的讀一讀吧！

6.拍手讀。

7.利用游戲，復(fù)習(xí)詞語。（出示課件）

師：你們對(duì)的可真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ス麍@中玩玩。

8.摘果子，鞏固生字。

【識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有

經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用圖畫激

發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

四、寫好字

1.書空筆畫，學(xué)習(xí)新筆畫“提，

師：孩子們，老師還有幾個(gè)紅蘋果要送給你們。可是，蘋果姐姐

藏著個(gè)小秘密，（出示“提”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫“提，

跟老師書空

2.認(rèn)識(shí)“提”，“提”從左下到右上，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)

比較快（板書）。

師：誰知道我們今天學(xué)的哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)筆畫？

生：“蟲工

3.學(xué)生書空“蟲”的筆順，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置，提醒注意事項(xiàng)。

5.教師范寫，生書空。

6.學(xué)生在本子上練寫。（教師巡視指導(dǎo)）

7.集體反饋，評(píng)析。

【寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但是并不是教師一味地教，而是讓

學(xué)生自己多觀察，在觀察和練習(xí)中提高書寫水平?！?/p>

五、總結(jié)拓展

孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子，還學(xué)會(huì)了很多的字。孩子們，學(xué)

會(huì)觀察和積累，你一定可以發(fā)現(xiàn)美！今天回家后把你的收獲與你的父

母分享一下吧！最后老師想送你們另外的一首對(duì)韻歌，一起來看看。

天對(duì)地，

雨對(duì)風(fēng)，

大陸對(duì)長空，

山花對(duì)海樹，

赤日對(duì)蒼穹。

［學(xué)生擴(kuò)展對(duì)韻歌，可以激發(fā)他們喜愛對(duì)子的情感。也可以增

加他們的積累，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

5.對(duì)韻歌

云雨雪風(fēng)

花鳥魚蟲

山清水秀

柳綠花紅

第二課時(shí)第_____周第______課時(shí)

教

學(xué)1.鞏固“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲”8個(gè)生字。

目2.認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎折、撇折”，會(huì)寫“云、山”。

標(biāo)

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：用生字組詞，分類。會(huì)寫“云、山”，會(huì)組詞。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：寫“云、山”。

難點(diǎn)

教學(xué)過程修改建議

一、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶

1.“找朋友”

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多個(gè)生字朋友，這節(jié)課，我們一起做一個(gè)

“找朋友”的游戲，好不好？請(qǐng)大家拿出生字卡片，老師讀到哪個(gè)字，

拿到這個(gè)字的同學(xué)就把生字卡片舉起來，好嗎？老師讀字音，讓拿到

該字的同學(xué)舉起手中的卡片，選反應(yīng)最快的學(xué)生小老師領(lǐng)讀。

同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同學(xué)或不隨便說話的同

學(xué)。

2.“我的詞語朋友”

老師隨機(jī)出示生字，叫號(hào)識(shí)字并組詞。

【興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一

把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種游戲，激發(fā)了學(xué)生的求知

欲。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。】

二、背誦課文

1.看課本插圖，你看到了什么？請(qǐng)你按照由上到下的順序說一

說。

2.發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3.練習(xí)想象畫面邊背誦對(duì)韻歌。

4.指名背誦。

5.集體背誦。

【讀熟了，學(xué)生背就順利成章了，當(dāng)堂背誦既能增加學(xué)生的積累

量，也能提高學(xué)生的背誦能力?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫“云、山”

同學(xué)們真聰明，來，請(qǐng)伸出大拇指夸夸自己。只要我們努力，就

一定是最棒的。接下來，我們要學(xué)習(xí)生字，有沒有信心？

1.認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”“豎折”。

(1)出示“撇折”“豎折”筆畫卡片。

(2)教師講述書寫要?jiǎng)t，范寫。

a撇折，起筆寫撇，在筆尖即將離開紙面時(shí)向左下稍稍行筆順勢(shì)

向右下頓筆接著寫橫。

b豎折，豎折起筆同豎，下行略向右收，至折處微提筆向左，旋

即蹲鋒右行。

(3)學(xué)生書空。

(4)練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“云、山”。

山：豎的起筆高，寫在豎中線上，豎折起筆在橫中線上且折稍斜。

3.師范寫。

4.學(xué)生書空，描紅，練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1.在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)

物圖片或簡筆畫)

2.把《對(duì)韻歌》背誦給你的同桌聽。

【布置一些實(shí)際的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，提高識(shí)字的趣味

性。】

教學(xué)反思

天寶鎮(zhèn)教師練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容

題目

準(zhǔn)備

典

型

例

題

精

講

課

后

總

結(jié)

課題語文園地一《口語交際:我說你做》課時(shí)1課時(shí)

語文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)

字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易

于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在

課

文比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘?/p>

解示寫字時(shí)的書寫姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成

析良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)