8 賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊《賣火柴的小女孩》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的主旨和人物情感，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力。課程設(shè)計注重文本解讀、情感體驗與價值觀引導(dǎo)，通過問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、互動討論等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達能力，確保教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)相結(jié)合，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《賣火柴的小女孩》，培養(yǎng)學(xué)生感受童話語言的魅力，提升語言理解與表達能力；引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維；同時，通過欣賞童話中的美好與悲慘，激發(fā)學(xué)生的審美情感，提高審美鑒賞能力。在價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生理解故事傳遞的溫暖與人道主義精神，培養(yǎng)同理心和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的把握：理解《賣火柴的小女孩》的主要情節(jié)，包括小女孩擦燃火柴的過程以及她在火光中看到的美好景象。

例如，讓學(xué)生能夠復(fù)述小女孩擦火柴的次數(shù)和每次擦火柴后看到的情景，如溫暖的大火爐、美味的烤鵝、明亮的圣誕樹等。

-人物形象的分析：認(rèn)識并理解故事中的主要人物——小女孩，分析她的性格特點和生活境遇。

例如，通過討論小女孩的孤獨、無助和渴望溫暖的特點，引導(dǎo)學(xué)生感受到她的悲慘命運和故事的情感深度。

-課文詞匯和短語的學(xué)習(xí)：掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“擦火柴”、“暖和”、“烤鵝”等。

例如，通過卡片游戲或詞語接龍等方式，幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。

2.教學(xué)難點

-情感的深入體驗：理解小女孩內(nèi)心的孤獨和對美好生活的向往，感受故事的悲劇色彩。

例如，通過角色扮演或小組討論，讓學(xué)生嘗試表達小女孩的心情，理解她的絕望和對幸福的渴望。

-文章深層含義的解讀：把握故事背后關(guān)于社會現(xiàn)實和人性關(guān)懷的主題。

例如，引導(dǎo)學(xué)生思考小女孩的命運反映了什么社會問題，以及我們應(yīng)該如何關(guān)注和幫助那些處于困境中的人。

-語言表達的精準(zhǔn)性：理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

例如，分析課文中小女孩看到的“大火爐”、“烤鵝”等形象的修辭效果，幫助學(xué)生理解這些修辭手法如何增強故事的感染力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講述和解釋，幫助學(xué)生理解《賣火柴的小女孩》的故事背景和人物性格。

-討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的情感變化和社會意義，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同人物的內(nèi)心世界，增強對故事情節(jié)的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT播放故事圖片和動畫，直觀展示故事情節(jié)，增強學(xué)生的感官體驗。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與故事填空、選擇題等互動活動，檢驗學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，如故事朗讀視頻、動畫短片等，豐富教學(xué)素材。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張小女孩在冬夜中的圖片，提問學(xué)生：“你們覺得這個小女孩遇到了什么問題？她為什么會出現(xiàn)在寒冷的街頭？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事特點，引導(dǎo)學(xué)生思考《賣火柴的小女孩》是否符合童話的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《賣火柴的小女孩》的故事背景，包括故事發(fā)生的時間、地點以及主人公的情況。

-舉例說明：通過講述故事中的具體情節(jié)，如小女孩擦燃火柴后看到的溫暖場景，幫助學(xué)生理解小女孩的內(nèi)心世界。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己認(rèn)為的小女孩擦火柴時看到的場景背后的意義，以及這些場景對小女孩的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，并寫下自己感受最深的片段。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述和寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達故事內(nèi)容，糾正語言表達上的錯誤。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生朗讀自己的復(fù)述和感受，讓其他學(xué)生進行評價和討論。

-教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)故事中的溫暖與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊需要幫助的人。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《賣火柴的小女孩》故事的核心價值。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，深入思考故事對自己的啟示。

6.課后作業(yè)（不占用課堂時間）

-完成課后習(xí)題，鞏固課文中的生字詞和短語。

-家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：提供《安徒生童話》中其他著名故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生了解安徒生的童話創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《童話故事集》：推薦一些其他童話作家的作品集，如《格林童話》、《一千零一夜》等，讓學(xué)生閱讀更多經(jīng)典的童話故事。

-《兒童文學(xué)》：介紹一些適合三年級學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-安徒生生平介紹：讓學(xué)生課后查找安徒生的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景和影響。

-童話創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己編寫一個童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

-社會問題探究：引導(dǎo)學(xué)生思考《賣火柴的小女孩》所反映的社會問題，如貧困、孤獨等，并探討如何在社會中傳遞溫暖和關(guān)愛。

-文化差異探討：讓學(xué)生比較不同文化背景下的童話故事，了解不同文化間的共性和差異。

-故事改編：鼓勵學(xué)生嘗試將《賣火柴的小女孩》改編成短劇或漫畫，鍛煉表達和創(chuàng)作能力。

-家庭閱讀分享：鼓勵學(xué)生與家人分享本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事，增進家庭成員間的交流和理解。

-主題寫作：讓學(xué)生圍繞“溫暖與關(guān)愛”這一主題，寫一篇短文，表達自己的思考和感悟。

-角色分析：深入分析《賣火柴的小女孩》中的人物角色，探討其性格特點和情感變化。

-童話故事續(xù)寫：讓學(xué)生嘗試為《賣火柴的小女孩》編寫一個續(xù)篇，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作與《賣火柴的小女孩》相關(guān)藝術(shù)品，展示自己的藝術(shù)才華。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)過程中，我嘗試引入了角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗故事中的人物角色，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加深刻地理解了故事內(nèi)涵。

2.利用多媒體資源，我制作了動態(tài)PPT，將故事情節(jié)以動畫形式呈現(xiàn)，這樣的視覺沖擊讓學(xué)生對故事有了更直觀的感受，也增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事背景缺乏了解，導(dǎo)致對故事的理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多種教學(xué)手段，但可能由于時間分配不當(dāng)，導(dǎo)致一些學(xué)生未能充分參與到課堂互動中。

3.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我會增加對故事背景的介紹，讓學(xué)生在理解故事前對相關(guān)背景有所了解，以便更深入地理解故事內(nèi)容。

2.我會調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂互動中，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓每個學(xué)生都能積極參與。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)外，還會加入學(xué)生的自我評價、同伴評價，以及過程性評價，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我會鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性寫作或繪畫等形式的作業(yè)，以展現(xiàn)他們對故事的理解和感受。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事。我們通過故事了解了小女孩的悲慘遭遇，感受到了她在寒冷冬夜中對溫暖和幸福的渴望。故事中的小女孩擦燃火柴，幻想出美好的事物，最終在火光中離去，讓我們感受到了生命的脆弱和對美好生活的向往。我們討論了故事中的情感變化，分析了安徒生想要傳達的人道主義精神。希望大家能夠從故事中汲取溫暖，學(xué)會關(guān)愛他人，傳遞愛心。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，重點描述小女孩擦火柴時看到的三個場景。

2.小組討論：故事中的小女孩為什么會在寒冷的冬夜中擦火柴？她看到了什么？這些場景對她的意義是什么？

3.個人寫作：請用幾句話表達你對《賣火柴的小女孩》這個故事的理解和感悟。