Unit8 Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Unit8Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit8Grammar，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教學(xué)內(nèi)容包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法以及與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit8主要講述的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用該語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高在真實(shí)語(yǔ)境中表達(dá)和理解英語(yǔ)的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力，能夠區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不同，并能夠在實(shí)際應(yīng)用中靈活轉(zhuǎn)換。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，了解其基本構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。他們?cè)谶壿嬎季S和語(yǔ)法分析方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于記憶規(guī)則，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握語(yǔ)法知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，尤其是與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。

-在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，避免與一般現(xiàn)在時(shí)或一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)混淆。

-在句子轉(zhuǎn)換過(guò)程中，保持句意清晰和邏輯連貫。

-應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行復(fù)雜句型的構(gòu)建，如疑問(wèn)句和否定句。

-在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中，靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、例句和練習(xí)題；同時(shí)收集一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的理解。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于分組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)的格局，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行交流和練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則和例句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是什么？”和“如何將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試解答并記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索語(yǔ)法規(guī)則。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段視頻，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，給出多個(gè)例句。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題和例子。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，實(shí)踐句型轉(zhuǎn)換。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和例句，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的寫作和翻譯練習(xí)。

提供拓展資源：提供額外的閱讀材料和在線資源，幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)法點(diǎn)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行額外學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生逐步掌握這一語(yǔ)法點(diǎn)，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，包括be動(dòng)詞+being+過(guò)去分詞的形式，以及如何根據(jù)不同的句意選擇正確的be動(dòng)詞形式。

2.能夠在語(yǔ)境中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)課堂上的例句分析和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生能夠在不同的語(yǔ)境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以及表達(dá)對(duì)當(dāng)前狀態(tài)的持續(xù)關(guān)注。

3.提高了語(yǔ)法分析和句子構(gòu)建的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，還通過(guò)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，提高了對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力，能夠更準(zhǔn)確地識(shí)別和改正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.增強(qiáng)了英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)寫作和翻譯練習(xí)，將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中，提高了英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，例如將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，如將"Thestudentsarewritingthecomposition."轉(zhuǎn)換為"Thecompositionisbeingwrittenbythestudents."。

-學(xué)生能夠在口頭和書面表達(dá)中，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，例如在寫作中使用"Nowadays,thecityisbeingreconstructed."來(lái)描述城市的重建過(guò)程。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句，例如構(gòu)建否定句"Thebookisnotbeingreadbyanyone."和疑問(wèn)句"Istheprojectbeingplannedbytheteam?"。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠自然地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，如在模擬新聞采訪中，使用"Rightnow,theinvestigationisbeingconductedbythepolice."來(lái)描述正在進(jìn)行的調(diào)查。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠準(zhǔn)確地完成與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于學(xué)校正在進(jìn)行的活動(dòng)的短文，并在文中多次使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，閱讀了更多含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英文材料，如新聞報(bào)道、科技文章等，從而加深了對(duì)該語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用理解。

-學(xué)生在自我反思和總結(jié)中，能夠識(shí)別自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出改進(jìn)策略，如在翻譯練習(xí)中遇到困難時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料或向教師求助，以解決疑問(wèn)。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，而且在實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用中取得了顯著進(jìn)步，提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習(xí)題，特別是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的填空、改寫句子和翻譯練習(xí)。

-寫一篇短文，描述學(xué)?；蛏鐓^(qū)正在發(fā)生的一件事情，要求在文章中使用至少五次現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-錄制一段視頻，介紹一種正在被開(kāi)發(fā)的科技產(chǎn)品，并在介紹中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-與同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬采訪正在進(jìn)行的某個(gè)活動(dòng)或事件的組織者，要求在對(duì)話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：

-查找并閱讀至少兩篇含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英文文章，分析文章中該語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的用法。

-制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和注意事項(xiàng)。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行逐一批改，重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用是否正確。

-給出具體反饋，指出每個(gè)學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，如時(shí)態(tài)混淆、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤等，進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-觀看學(xué)生的視頻作業(yè)，評(píng)估其口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法使用的準(zhǔn)確性。

-提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的努力，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

-對(duì)于對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互反饋，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和提高。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作業(yè)，如思維導(dǎo)圖和文章分析，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解程度。

-給出反饋，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議，如閱讀更多相關(guān)材料或參與線上討論。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit8Grammar的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。以下是我的思考和感悟。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有了初步的了解。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要提供更多的支持和引導(dǎo)。

課堂上，我通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握語(yǔ)法知識(shí)。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升他們的自信心。

此外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在時(shí)間分配上，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，學(xué)生未能充分消化所學(xué)內(nèi)容。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。在技能方面，學(xué)生的語(yǔ)法分析和句子構(gòu)建能力得到了加強(qiáng)，能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的熱情不高，這可能是由于他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生感受語(yǔ)法知識(shí)在生活中的重要性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為以下改進(jìn)措施是必要的：

-提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和支持。

-優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。

-強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)更多的語(yǔ)境練習(xí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)法知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：

-be動(dòng)詞（am/is/are）+being+過(guò)去分詞

-例如：Thebookisbeingwritten