人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌-《嘀哩嘀哩》 教案

人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案教學內容人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌《嘀哩嘀哩》：

1.學習歌曲《嘀哩嘀哩》的旋律和歌詞，理解歌曲表達春天美好景象的主題。

2.掌握簡單的節(jié)奏知識，如四分音符、八分音符，并能跟隨歌曲進行拍手練習。

3.學習歌曲中的基本音樂元素，如音高、音長、音強等，提高音樂感知能力。

4.通過歌曲學唱，培養(yǎng)學生的音樂審美和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的音樂審美感知，通過歌曲《嘀哩嘀哩》的學唱，提升對音樂旋律、節(jié)奏和音色的敏感度。

2.發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵學生在理解歌曲情感的基礎上，進行即興動作創(chuàng)編，增強音樂表現(xiàn)力。

3.增強學生的音樂文化理解，通過歌曲介紹春天的文化意義，理解音樂與生活的緊密聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過集體唱游活動，學會在集體中協(xié)調與配合，共同創(chuàng)造和諧的音樂效果。學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們在音樂知識方面已經(jīng)具備了一定的基礎，如基本的音高概念、簡單的節(jié)奏感知等。在能力上，大多數(shù)學生能夠跟隨音樂進行簡單的拍手和動作，但個別學生可能需要更多的引導和鼓勵。

在素質方面，學生們對音樂表現(xiàn)出一定的興趣，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。行為習慣上，學生們較為活潑，喜歡互動和游戲，因此在課堂管理上需要教師設計有序而富有吸引力的活動。

學生們對春天的概念有初步的認識，但可能還沒有將音樂與季節(jié)變化聯(lián)系起來。在《嘀哩嘀哩》的學習中，學生們的興趣和對春天的期待感可能會促進他們對課程的學習，但也可能因為春天的主題而分心，需要教師在教學過程中巧妙引導，確保學生能夠集中精力投入到音樂學習中來。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方式，講解歌曲背景和音樂知識，同時鼓勵學生提問和分享感受。

2.設計集體唱游和角色扮演活動，讓學生在扮演中體驗歌曲情感，增強音樂表現(xiàn)力。

3.利用音樂游戲，如“音樂接龍”和“節(jié)奏模仿”，提高學生的學習興趣和參與度。

4.運用多媒體教學，播放歌曲《嘀哩嘀哩》的音頻和視頻，幫助學生更好地理解音樂形象。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《嘀哩嘀哩》歌曲的音頻和歌詞，要求學生預習并熟悉歌曲。

-設計預習問題：設計問題如“歌曲描繪了哪些春天的景象？”和“你能感受到歌曲中的哪些情緒？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主聽歌曲并閱讀歌詞，嘗試理解歌曲內容。

-思考預習問題：學生思考預習問題，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習作業(yè)（如對問題的回答）通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉歌曲，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和音樂鑒賞力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《嘀哩嘀哩》歌曲，引導學生進入春天的主題。

-講解知識點：講解歌曲的節(jié)奏、旋律等音樂元素，重點解釋歌曲中的節(jié)奏變化。

-組織課堂活動：設計“節(jié)奏模仿”游戲，讓學生跟隨音樂拍手。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解歌曲的音樂元素。

-參與課堂活動：學生積極參與節(jié)奏模仿游戲，體驗音樂節(jié)奏。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解音樂知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過音樂游戲，讓學生在實踐中學習節(jié)奏。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，理解音樂要素。

-通過實踐活動，增強學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生創(chuàng)作以春天為主題的簡短歌曲或節(jié)奏練習。

-提供拓展資源：提供相關音樂視頻和春天的文學作品，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步探索春天的音樂和文學。

-反思總結：學生對自己的創(chuàng)作和學習過程進行反思。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主創(chuàng)作和探索。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的音樂知識和技能。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和對音樂的深入理解。知識點梳理1.歌曲背景

-《嘀哩嘀哩》是一首描繪春天景象的歌曲，歌詞中充滿了對春天的贊美和喜愛。

-歌曲作者通過對春天自然景物的描繪，傳達出對生命力的贊美和對大自然的敬畏。

2.歌曲結構

-《嘀哩嘀哩》歌曲為二段體結構，分為A段和B段。

-A段旋律輕快，歌詞描述了春天的自然景象，如“嘀哩嘀哩奧滴啦，春天來到了”。

-B段旋律較為抒情，歌詞進一步描繪春天的美好，如“桃花紅，柳樹綠，春天真美麗”。

3.歌曲節(jié)奏

-歌曲節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏簡單明了，易于學生掌握。

-歌曲中的節(jié)奏變化為學習節(jié)奏知識提供了良好的素材。

4.歌曲旋律

-歌曲旋律以級進和跳進相結合，富有變化，易于引發(fā)學生的興趣。

-歌曲旋律的起伏和節(jié)奏的緊密程度，共同構成了歌曲的情感表達。

5.歌曲音色

-歌曲中使用了豐富的音色，如清脆的笛聲、悠揚的歌聲等，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

-學生可以通過歌曲中的音色變化，感受到不同樂器的特色。

6.歌曲情感

-歌曲傳達出對春天的喜愛和贊美之情，通過歌詞和旋律表現(xiàn)出春天的生機勃勃。

-學生在學習歌曲時，應感受到歌曲中的情感，并將其融入自己的演唱中。

7.歌曲文化內涵

-《嘀哩嘀哩》歌曲描繪了春天的美好，體現(xiàn)了我國人民對春天的熱愛和敬畏。

-歌曲中的自然景象和傳統(tǒng)習俗，如“踏青”、“賞花”等，展現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化。

8.歌曲演唱技巧

-在演唱歌曲時，學生應注意音準、節(jié)奏和音色的掌握。

-學生要學會正確呼吸，保持穩(wěn)定的音高，使歌曲演唱更加流暢。

9.歌曲表演

-在歌曲表演中，學生可以嘗試加入動作和表情，以增強歌曲的表現(xiàn)力。

-學生可以通過集體唱游、角色扮演等方式，展現(xiàn)歌曲中的春天景象。

10.音樂素養(yǎng)

-學生在學習歌曲的過程中，應不斷提高音樂素養(yǎng)，如對音樂元素的敏感度、音樂審美能力等。

-學生應學會傾聽、分析和評價音樂作品，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞力。

11.團隊協(xié)作

-在集體唱游和角色扮演等活動中，學生應學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神。

-學生應學會傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，共同完成任務。

12.創(chuàng)新能力

-學生在學習歌曲的基礎上，可以嘗試進行音樂創(chuàng)作，如改編歌曲、創(chuàng)作歌詞等。

-學生應敢于表達自己的創(chuàng)意，勇于嘗試新的音樂元素。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如春天的圖片和視頻，以增強學生對春天景象的直觀感受，使音樂教學更加生動形象。

2.我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，如“音樂接龍”游戲，讓學生在游戲中學習音樂節(jié)奏，這樣的教學方式既輕松又有效，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機制。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種互動活動，但有些活動的設計可能過于簡單，沒有充分挑戰(zhàn)學生的思維，導致學生參與度不夠深入。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習參與度，我計劃在設計預習任務時，增加一些互動性強的元素，比如讓學生錄制自己唱《嘀哩嘀哩》的視頻，并在班級群內分享，以此增加學生的參與感和責任感。

2.對于教學活動的設計，我將更加注重活動的深度和挑戰(zhàn)性，比如在“音樂接龍”游戲中，可以加入一些即興創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)音樂即興編舞或創(chuàng)作歌詞，以此提高學生的創(chuàng)造性思維和音樂表達能力。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還將加入學生的自我評價和同伴評價，以及對學生創(chuàng)造性表現(xiàn)的特別關注，以更全面地評估學生的學習成果。課后作業(yè)1.請根據(jù)《嘀哩嘀哩》的旋律，自己創(chuàng)作一段歌詞，描述你眼中的春天。

作業(yè)示例：春天的陽光溫暖又明媚，小草綠了，花兒開了，嘀哩嘀哩奧滴啦，春天來到了。

2.請用簡短的文字描述《嘀哩嘀哩》歌曲中描繪的春天景象給你留下的最深印象。

作業(yè)示例：歌曲中描述的桃花紅、柳樹綠，讓我感受到了春天的生機勃勃，仿佛置身于美麗的春日景象之中。

3.請分析《嘀哩嘀哩》歌曲中的節(jié)奏特點，并用實例說明。

作業(yè)示例：歌曲中的節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，如“嘀哩嘀哩奧滴啦”這一句中，“嘀哩”為四分音符，“奧滴啦”為八分音符。

4.請根據(jù)《嘀哩嘀哩》的旋律，即興創(chuàng)作一段舞蹈動作，并描述其動作特點。

作業(yè)示例：根據(jù)《嘀哩嘀哩》的輕快旋律，我創(chuàng)作了一段舞蹈動作，主要包括以下特點：腳步輕盈，手臂舒展，表現(xiàn)出春天的活力和生機。

5.請用自己的語言，闡述《嘀哩嘀哩》歌曲給你帶來的情感體驗。

作業(yè)示例：《嘀哩嘀哩》這首歌曲給我?guī)砹丝鞓泛陀鋹偟那楦畜w驗，歌曲中的旋律和歌詞都讓我感受到了春天的美好，仿佛置身于春日的陽光中。

補充說明與舉例：

1.為了讓學生更好地理解春天的主題，可以讓他們在創(chuàng)作歌詞時，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，以增強歌詞的表現(xiàn)力。

舉例：春天的腳步輕輕地走來，喚醒了沉睡的大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)。

2.在描述歌曲中描繪的春天景象時，可以引導學生關注細節(jié)，如花朵的顏色、形狀，樹木的姿態(tài)等，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

舉例：歌曲中的桃花紅得像火，柳樹綠得如玉，一片生機盎然的景象。

3.在分析歌曲節(jié)奏時，可以讓學生通過畫圖或實際操作的方式，展示節(jié)奏的變化，以加深對節(jié)奏知識的理解。

舉例：學生可以用畫線或圈點的方式，表示