Unit 1 How can I get there？part B talk （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgetthere？partBtalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowcanIgetthere？partBtalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit1HowcanIgetthere？PartBTalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元“HowcanIgetthere？”中的PartB部分。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)和理解對(duì)話內(nèi)容，掌握詢問(wèn)和回答路線的句型：“HowcanIgetto...？”，“Gostraightahead...”，“Turnleft/rightat...”等。

2.學(xué)習(xí)和掌握與方位相關(guān)的詞匯，如：“straightahead”，“l(fā)eft”，“right”，“intersection”，“block”等。

3.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述路線和地點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖和方位的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際生活中類似問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)描述路線和地點(diǎn)的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中詢問(wèn)和指引路線的習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析對(duì)話中的信息，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握詢問(wèn)和回答路線的句型及方位詞匯。

2.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.方位詞匯的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。

2.對(duì)話中信息的理解和邏輯表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用句型和方位詞匯，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。

2.使用實(shí)物或教具（如地圖、模型等）來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解方位詞匯，如“straightahead”、“l(fā)eft”、“right”等。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找出路線”或“地圖接力”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固方位詞匯。

4.對(duì)話分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、方向和距離，以培養(yǎng)邏輯思維和空間想象力。

5.提供大量的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在模仿和實(shí)踐的過(guò)程中提高理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、交通標(biāo)識(shí)圖片、教學(xué)視頻或音頻片段，以及電子白板或投影儀用于展示。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些小卡片，上面印有方位詞匯和路線指示句型，用于課堂活動(dòng)。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、筆和擦板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張校園地圖，詢問(wèn)學(xué)生如何從教室到達(dá)圖書(shū)館。

-學(xué)生自由討論并分享答案。

-教師總結(jié)并板書(shū)關(guān)鍵詞匯：“l(fā)ibrary”、“straightahead”、“turnleft/right”等。

-提問(wèn)：“你們?cè)谏钪惺欠窠?jīng)常需要詢問(wèn)路線？今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和指引路線?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師播放教材中的PartB對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并理解對(duì)話內(nèi)容。

-教師提問(wèn)：“對(duì)話中的人物想要去哪里？他們是如何詢問(wèn)和指引路線的？”

-教師板書(shū)對(duì)話中的關(guān)鍵句型和方位詞匯，并進(jìn)行講解。

-教師通過(guò)實(shí)物或教具（如地圖、模型等）演示方位詞匯，讓學(xué)生直觀理解。

-學(xué)生跟隨教師朗讀對(duì)話，并模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“找出路線”，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組有一張地圖和一套方位詞匯卡片。

-教師給出一個(gè)起點(diǎn)和一個(gè)終點(diǎn)，學(xué)生需要合作找出正確的路線。

-每個(gè)小組分享他們的路線，并用英語(yǔ)描述。

-教師提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用方位詞匯和句型。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如果你要邀請(qǐng)一個(gè)朋友到你家，你會(huì)怎么指引他們？”

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備回答。

-每個(gè)小組選一名代表分享他們的答案，其他小組成員可以提供補(bǔ)充或反饋。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)正確的方位詞匯和句型的使用。

5.情境模擬（5分鐘）

-教師將學(xué)生分成兩個(gè)小組，模擬一個(gè)問(wèn)路和指路的情境。

-一個(gè)小組扮演問(wèn)路者，另一個(gè)小組扮演指路者。

-學(xué)生輪換角色，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。

-教師觀察并給予即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤并鼓勵(lì)正確的表達(dá)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型和方位詞匯。

-學(xué)生分享他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

-教師提出一個(gè)拓展任務(wù)：“設(shè)計(jì)一個(gè)從學(xué)校到家的路線圖，并用英語(yǔ)描述如何從起點(diǎn)到終點(diǎn)?！?/p>

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成拓展任務(wù)。

7.結(jié)束語(yǔ)（1分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語(yǔ)詢問(wèn)和指引路線。

-教師宣布下課。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詢問(wèn)和回答路線的句型：

-"HowcanIgetto...?"

-"Gostraightahead."

-"Turnleft/rightat..."

-"It'sonyourleft/right."

2.方位詞匯：

-"straightahead"（直走）

-"left"（左轉(zhuǎn)）

-"right"（右轉(zhuǎn)）

-"intersection"（交叉路口）

-"block"（街區(qū)）

3.描述路線和地點(diǎn)的表達(dá)方式：

-使用"Gostraightahead"來(lái)指示直行。

-使用"Turnleft/right"來(lái)指示左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)。

-使用"at"來(lái)指明在某個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)彎，例如："Turnleftattheintersection."

-使用"onyourleft/right"來(lái)描述地點(diǎn)的位置。

4.對(duì)話中的關(guān)鍵信息：

-識(shí)別并理解對(duì)話中的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

-注意對(duì)話中的方向和距離提示。

5.交際策略：

-在詢問(wèn)路線時(shí)，禮貌地使用"Excuseme,couldyoupleasehelpme?"來(lái)引起對(duì)方的注意。

-在回答路線時(shí)，清晰地描述方向和距離，確保對(duì)方能夠理解。

6.文化意識(shí)：

-了解在不同文化中詢問(wèn)和指引路線的習(xí)俗和表達(dá)方式。

-認(rèn)識(shí)到在不同的國(guó)家和地區(qū)，交通規(guī)則和路線指示可能有所不同。

7.語(yǔ)言運(yùn)用：

-在真實(shí)場(chǎng)景中，如旅行、購(gòu)物或在學(xué)校中，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯來(lái)詢問(wèn)和指引路線。

-通過(guò)角色扮演和模擬對(duì)話，練習(xí)在不同的情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習(xí)，提高對(duì)方位詞匯和句型的記憶和理解。

-利用地圖和實(shí)物輔助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)空間想象力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論，提高交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)邏輯思維，通過(guò)分析對(duì)話中的信息和路線，找出最有效的路徑。

-培養(yǎng)空間想象力，通過(guò)在心中構(gòu)建路線圖，提高對(duì)方向和位置的理解。

10.應(yīng)用實(shí)踐：

-設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的場(chǎng)景，如從家到學(xué)校的路線，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)詢問(wèn)和指引路線，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于城市導(dǎo)航系統(tǒng)的英文文章，讓學(xué)生了解現(xiàn)代導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：推薦一段介紹不同國(guó)家交通規(guī)則和指示標(biāo)志的英語(yǔ)視頻，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交通習(xí)慣。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵(lì)在課后時(shí)間閱讀提供的英文文章，并撰寫(xiě)一篇短文，描述他們對(duì)于導(dǎo)航系統(tǒng)的看法以及如何利用這些系統(tǒng)來(lái)規(guī)劃路線。

-觀看視頻后，學(xué)生需要選擇一個(gè)國(guó)家，并用自己的話描述該國(guó)的一個(gè)交通規(guī)則或指示標(biāo)志，以及它是如何幫助人們安全導(dǎo)航的。

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)記錄下在閱讀和觀看視頻過(guò)程中遇到的新詞匯和表達(dá)，并在下一次課堂上與同學(xué)分享。

-教師將在下一次課前提供時(shí)間，讓學(xué)生提出他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行集體討論和解答。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行反饋，以及對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和討論。

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭旅行中嘗試用英語(yǔ)為家人指引路線，或者在社區(qū)中為外國(guó)朋友提供導(dǎo)航幫助。

-學(xué)生將被鼓勵(lì)在下一堂課開(kāi)始時(shí)，分享他們?cè)谡n后拓展活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就，以及他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)路線的句型：“HowcanIgetto...?”

-回答路線的句型：“Gostraightahead...”，“Turnleft/rightat...”

-方位詞匯：“straightahead”，“l(fā)eft”，“right”，“intersection”，“block”

②重點(diǎn)詞匯：

-“l(fā)ibrary”（圖書(shū)館）

-“restaurant”（餐廳）

-“school”（學(xué)校）

-“hospital”（醫(yī)院）

-“mall”（商場(chǎng)）

③重點(diǎn)句子：

-“Excuseme,couldyoupleasetellmethewaytothelibrary?”（打擾一下，你能告訴我去圖書(shū)館的路嗎？）

-“Gostraightahead,thenturnleftatthesecondintersection.”（直走，然后在第二個(gè)交叉路口左轉(zhuǎn)。）

-“It'sonyourrightaftertheblock.”（過(guò)了那個(gè)街區(qū)后在你右邊。）教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們?cè)谠儐?wèn)和指引路線方面有了明顯的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用方位詞匯時(shí)仍然感到困惑。我想，下次我可以設(shè)計(jì)一些更直觀的教學(xué)輔助工具，比如用不同顏色的標(biāo)記來(lái)表示不同的方向，這樣可能會(huì)幫助他們更好地理解和記憶這些詞匯。

另外，盡管學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中積極參與，但在全班性的討論中，一些學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班面前表達(dá)自己，比如通過(guò)小組代表發(fā)言或者輪流提問(wèn)的方式。

1.在方位詞匯的教學(xué)上，我可以制作一些互動(dòng)性強(qiáng)的教具，比如可以移動(dòng)的小車(chē)和地圖，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)方位詞匯。

2.對(duì)于全班討論的環(huán)節(jié)，我可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴互助，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先討論，再由小組代表進(jìn)行分享。

3.我注意到在今天的模擬對(duì)話中，有些學(xué)生對(duì)于如何禮貌地詢問(wèn)路線還不夠熟悉。下次我可以專門(mén)設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)在不同的社交場(chǎng)合中如何禮貌地交流。

4.在課后作業(yè)的布置上，我可以增加一些實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，比如讓學(xué)生繪制自己家到學(xué)校的路線圖，并用英語(yǔ)描述，這樣可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.我還需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并針對(duì)性地提供幫助。我可以設(shè)置一個(gè)固定的反饋時(shí)間，讓學(xué)生告訴我他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于新學(xué)的方位詞匯和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大多數(shù)學(xué)生能夠正確地朗讀和復(fù)述詢問(wèn)和回答路線的句型，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生對(duì)于方位詞匯的運(yùn)用還不夠熟練。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，共同解決問(wèn)題。

-各小組能夠根據(jù)地圖和指示，正確地描述從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線。

-在小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠流利地用英語(yǔ)表達(dá)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)于方位詞匯和句型的掌握程度良好。

-大部分學(xué)生能夠正確地完成地圖上的路線指示任務(wù)，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在困難。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠按照要求繪制路線圖并描述。

-部分學(xué)生的作業(yè)中，路線描述準(zhǔn)確，詞匯使用恰當(dāng)，展現(xiàn)了良好的英語(yǔ)表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)對(duì)那些在課堂上不太活躍的學(xué)生給予鼓勵(lì)