北師大版8下物理 8.5學生實驗 探究 影響浮力大小的因素 教案

北師大版8下物理8.5學生實驗探究影響浮力大小的因素教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版8下物理8.5學生實驗探究影響浮力大小的因素教案課程基本信息1.課程名稱：北師大版八年級下冊物理8.5學生實驗：探究影響浮力大小的因素

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維與創(chuàng)新實踐能力。通過實驗探究，使學生理解浮力大小的影響因素，形成對浮力概念的科學認識；培養(yǎng)學生運用控制變量法分析問題的能力，發(fā)展學生的科學思維能力；通過動手實驗，提高學生的實踐操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

①理解并掌握浮力的概念及其計算公式。

②掌握實驗探究的基本步驟和方法，能夠運用控制變量法進行實驗設計。

③通過實驗數(shù)據(jù)分析，得出影響浮力大小的因素。

2.教學難點：

①浮力大小與物體排開液體體積關(guān)系的理解，以及如何準確測量排開液體的體積。

②實驗過程中控制變量法的應用，確保實驗結(jié)果的準確性和可靠性。

③實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，如何從實驗數(shù)據(jù)中提煉出科學結(jié)論。教學資源1.硬件資源：實驗桌椅、天平、量筒、燒杯、浮力測量儀、實驗用物體（如小球、圓柱體等）、水桶。

2.軟件資源：物理實驗模擬軟件（如有必要）。

3.教學手段：板書、PPT演示、實驗操作演示。

4.輔助材料：實驗指導書、記錄表格、實驗報告紙。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對浮力概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過物體在水中漂浮的現(xiàn)象？這是為什么？”

展示一些關(guān)于浮力現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如船舶、鴨子等，讓學生初步感受浮力的魅力或特點。

簡短介紹浮力的基本概念和其在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.浮力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解浮力的基本概念、影響因素和計算公式。

過程：

講解浮力的定義，包括物體在液體中受到的浮力。

詳細介紹影響浮力大小的因素，如物體排開液體的體積、液體的密度等。

3.浮力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解浮力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的浮力案例進行分析，如船舶的設計、潛水艇的浮沉等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解浮力在不同場景下的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用浮力原理解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論浮力在未來的應用前景或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與浮力相關(guān)的主題進行深入討論，如浮力在海洋工程中的應用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對浮力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.實驗探究：影響浮力大小的因素（20分鐘）

目標：通過實驗探究，讓學生親身體驗浮力大小的變化，理解影響浮力的因素。

過程：

介紹實驗目的、步驟和注意事項。

學生分組進行實驗，分別探究物體排開液體體積、液體密度對浮力大小的影響。

記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行分析討論。

引導學生得出結(jié)論，即浮力大小與物體排開液體的體積和液體密度有關(guān)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)浮力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括浮力的基本概念、影響因素、實驗探究等。

強調(diào)浮力在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用浮力知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于浮力應用的小論文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解浮力的概念，掌握浮力計算公式，了解影響浮力大小的因素。通過實驗探究，學生能夠運用控制變量法分析問題，提高了解決實際問題的能力。

2.實踐操作方面：學生在實驗過程中，能夠熟練操作實驗儀器，準確測量數(shù)據(jù)，提高了實驗操作的規(guī)范性。同時，學生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出科學結(jié)論，培養(yǎng)了實踐操作能力。

3.科學思維方面：學生通過實驗探究，掌握了科學研究的基本方法，提高了科學思維能力。在分析問題和解決問題時，學生能夠運用所學知識，形成合理的推理和判斷。

4.創(chuàng)新意識方面：學生在討論浮力應用前景和改進方向時，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識。

5.團隊合作方面：學生在小組討論和實驗過程中，能夠積極參與，發(fā)揮團隊合作精神。通過分工合作，學生共同完成了實驗任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.表達能力方面：學生在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，提高了表達能力。

7.知識運用方面：學生能夠?qū)⑺鶎W的浮力知識應用到實際生活中，如解釋船舶浮沉、潛水艇浮力等現(xiàn)象，提高了知識的實用性。

8.學習興趣方面：通過本節(jié)課的學習，學生對物理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索未知世界的欲望。

9.學習態(tài)度方面：學生在學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，認真完成實驗任務，積極參與課堂討論，提高了學習效果。

10.綜合素質(zhì)方面：學生在本節(jié)課的學習中，不僅提高了物理學科素養(yǎng)，還培養(yǎng)了合作、創(chuàng)新、表達等多方面的綜合素質(zhì)，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。內(nèi)容邏輯關(guān)系①浮力的概念與計算

-重點知識點：浮力的定義、浮力計算公式

-重點詞匯：浮力、排開液體的體積、液體密度

-重點句子：浮力大小等于物體排開液體的重量

②影響浮力大小的因素

-重點知識點：物體排開液體的體積、液體的密度對浮力的影響

-重點詞匯：排開液體體積、液體密度、控制變量法

-重點句子：浮力大小與物體排開液體的體積成正比，與液體密度成正比

③實驗探究與數(shù)據(jù)分析

-重點知識點：實驗設計、數(shù)據(jù)測量、數(shù)據(jù)分析

-重點詞匯：實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄、變量控制

-重點句子：通過實驗探究，驗證浮力大小的影響因素，并分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論典型例題講解例題1：一個質(zhì)量為200g的物體，在水中完全浸沒時受到的浮力是多少？已知水的密度為1g/cm3。

解答：首先計算物體排開水的體積，由于物體完全浸沒，其體積等于物體的體積。物體的體積V=m/ρ=200g/1g/cm3=200cm3。根據(jù)浮力公式F浮=ρ水*V排*g，代入數(shù)據(jù)得到F浮=1g/cm3*200cm3*9.8m/s2=1962g·cm/s2=19.62N。

例題2：一個體積為500cm3的木塊，在水中漂浮時受到的浮力是多少？已知木塊的密度為0.5g/cm3，水的密度為1g/cm3。

解答：木塊在水中漂浮時，浮力等于木塊的重力。木塊的質(zhì)量m=ρ木*V=0.5g/cm3*500cm3=250g。木塊的重力G=m*g=250g*9.8m/s2=2450g·cm/s2=24.5N。因此，木塊受到的浮力為24.5N。

例題3：一個物體在水中受到的浮力為10N，在鹽水中受到的浮力為12N。求該物體在鹽水中比在水中多排開多少體積的液體？

解答：由浮力公式F浮=ρ液*V排*g可知，浮力與排開液體的體積成正比。設物體在水中排開的體積為V水，在鹽水中排開的體積為V鹽。由于物體在兩種液體中受到的浮力不同，可以得出V鹽/V水=F鹽/F水=12N/10N=1.2。因此，物體在鹽水中比在水中多排開的體積為V鹽-V水=0.2*V水。

例題4：一個物體在空氣中的重力為15N，在水中受到的浮力為10N。求該物體在水中的重力是多少？

解答：物體在水中的重力等于其在空氣中的重力減去在水中受到的浮力。因此，物體在水中的重力為15N-10N=5N。

例題5：一個物體在水中受到的浮力為8N，在另一種未知密度的液體中受到的浮力為12N。已知物體在兩種液體中的體積相同。求這種未知液體的密度是多少？

解答：由于物體在兩種液體中的體積相同，可以設物體的體積為V。根據(jù)浮力公式F浮=ρ液*V*g，可以得到ρ水*V*g=8N和ρ未知*V*g=12N。由于V和g相同，可以得出ρ未知/ρ水=12N/8N=1.5。已知水的密度為1g/cm3，所以未知液體的密度為1g/cm3*1.5=1.5g/cm3。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了實際生活中的案例，如船舶和潛水艇的浮沉，以增強學生對浮力知識的興趣和認識。

2.實驗探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生自主設計實驗方案，通過小組合作完成實驗，這不僅提高了學生的實踐操作能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對浮力概念的理解仍然不夠深入，可能是因為理論講解部分較為抽象，難以直接感知。

2.實驗環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分完成實驗操作，影響了實驗結(jié)果的準確性和學生的體驗。

3.教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和實驗報告來評價他們的學習效果，缺乏形成性評價和過程性評價，可能未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解浮力概念，我計劃在理論講解時增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生通過簡單的實驗或模擬活動來直觀感受浮力的作用。

2.對于實驗環(huán)節(jié)，我將優(yōu)化實驗時間安排，確保每個學生都有足夠的時間進行實驗操作。同時，提前準備好實