12 點(diǎn)亮小燈泡（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版

12點(diǎn)亮小燈泡（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：點(diǎn)亮小燈泡（一）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)亮小燈泡的方法，學(xué)習(xí)電路的基本組成和原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。課程內(nèi)容與蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察和分析電路的構(gòu)成，理解電流、電壓和電阻的基本概念，從而提升科學(xué)思維能力。同時(shí)，在小組合作中進(jìn)行電路連接，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和問題解決能力，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解并掌握電路的基本組成，包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)和小燈泡。

②引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)如何正確連接電路，使小燈泡發(fā)光。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解電流、電壓和電阻的概念，以及它們?cè)陔娐分械淖饔谩?/p>

②指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)驗(yàn)中觀察和判斷電路是否連接正確，識(shí)別并解決電路連接中出現(xiàn)的問題。

③培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理的能力，從而理解電路中各元件之間的關(guān)系。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，首先講解電路基礎(chǔ)知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索電路連接的正確方法，通過討論交流加深理解。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如電路圖演示和視頻資料，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路模型，詢問學(xué)生是否知道這個(gè)裝置是什么，它是如何工作的。

-提出問題：教師提問“為什么小燈泡會(huì)發(fā)光？它需要什么條件才能發(fā)光？”

-激發(fā)興趣：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)電路的了解，以及他們?cè)谏钪幸姷竭^的類似電路。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹電路的基本概念：教師用圖示和實(shí)物展示電源、導(dǎo)線、開關(guān)和小燈泡，解釋它們?cè)陔娐分械淖饔谩?/p>

-實(shí)驗(yàn)演示：教師演示如何正確連接電路，讓學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光的過程，并解釋電流的流動(dòng)路徑。

-討論電路元件：教師引導(dǎo)學(xué)生討論電路中每個(gè)元件的作用，以及它們是如何協(xié)同工作的。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分成小組，每組分配一套電路元件，按照教師演示的步驟嘗試連接電路。

-觀察與記錄：學(xué)生在連接電路的過程中觀察小燈泡是否發(fā)光，并記錄下連接成功或失敗的原因。

-問題解決：對(duì)于連接不成功的小組，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題所在，并提供指導(dǎo)幫助解決問題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組分享：每個(gè)小組匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論在連接電路過程中遇到的問題以及如何解決。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)電路連接中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

-拓展討論：教師提出更深入的問題，如“如果電路中的某個(gè)部分出現(xiàn)故障，可能會(huì)發(fā)生什么？”鼓勵(lì)學(xué)生思考并討論。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解和掌握程度。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電路的基本組成和連接方法，以及電流的流動(dòng)原理。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)操作和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解電路知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和問題解決能力。同時(shí)，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生深化對(duì)電路原理的理解，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握電路基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生能夠理解并記憶電路的基本組成元件，包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)和小燈泡，以及它們?cè)陔娐分械淖饔谩?/p>

2.實(shí)驗(yàn)操作能力提升：通過動(dòng)手連接電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟練地操作電路元件，掌握正確的連接方法，使小燈泡發(fā)光。

3.科學(xué)思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維習(xí)慣。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提高：在小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴有效溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.理論聯(lián)系實(shí)際：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的電路知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如理解家用電器的工作原理，安全使用電器等。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

7.知識(shí)遷移能力提升：學(xué)生能夠?qū)㈦娐分R(shí)遷移到其他科學(xué)領(lǐng)域，如物理學(xué)中的電磁學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.問題解決能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對(duì)電路連接中的問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，分析原因，并找到解決問題的方法。

9.科學(xué)素養(yǎng)提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)，為將來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)成功后體驗(yàn)到成就感，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的疑問和想法，表現(xiàn)出對(duì)電路知識(shí)的好奇心。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極提問，對(duì)于電路的基本概念和原理有了較好的理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作，嘗試不同的連接方式，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠有效地展示他們的實(shí)驗(yàn)成果。學(xué)生通過口頭報(bào)告和實(shí)物展示，清晰地表達(dá)了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，以及解決問題的過程。其他小組的學(xué)生也能夠積極提問和評(píng)價(jià)，促進(jìn)了課堂的互動(dòng)和交流。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生通過書面測(cè)試來檢驗(yàn)對(duì)電路知識(shí)的掌握。測(cè)試內(nèi)容包括電路元件的識(shí)別、電路圖的繪制、電路故障的分析等。學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)電路基礎(chǔ)知識(shí)有較好的掌握，但少數(shù)學(xué)生在電路圖的繪制和分析方面還需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)要求學(xué)生繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖，并解釋其工作原理。作業(yè)收上來后，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成電路圖的繪制，并能夠詳細(xì)解釋電路的工作原理。個(gè)別學(xué)生的作業(yè)存在錯(cuò)誤，教師已經(jīng)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并要求學(xué)生重新提交正確的作業(yè)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和實(shí)驗(yàn)操作給予了肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持探究精神。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高展示效果。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了分析，提出了針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)電路圖繪制的準(zhǔn)確性和工作原理解釋的完整性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè)。

-教師還提供了個(gè)性化的反饋，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予了表揚(yáng)，對(duì)于需要提高的學(xué)生提供了具體的改進(jìn)方向。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①電路基本組成：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)和小燈泡的作用及其在電路中的連接方式。關(guān)鍵詞有“電源”、“導(dǎo)線”、“開關(guān)”、“小燈泡”、“電路”。

②電路工作原理：重點(diǎn)闡述電流的流動(dòng)路徑，以及電壓和電阻對(duì)電流的影響。關(guān)鍵詞有“電流”、“電壓”、“電阻”、“流動(dòng)路徑”。

③實(shí)驗(yàn)操作與問題解決：本文重點(diǎn)在于如何通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證電路的工作原理，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。關(guān)鍵詞有“實(shí)驗(yàn)操作”、“驗(yàn)證”、“發(fā)現(xiàn)問題”、“解決問題”。典型例題講解例題一：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，使得小燈泡發(fā)光。

解答：首先，需要選擇一個(gè)合適的電源，例如電池。然后，將電池的正極通過導(dǎo)線連接到開關(guān)的一個(gè)端點(diǎn)，將開關(guān)的另一端通過導(dǎo)線連接到小燈泡的一個(gè)端點(diǎn)。最后，將小燈泡的另一個(gè)端點(diǎn)通過導(dǎo)線連接回電池的負(fù)極。這樣，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，電流就會(huì)通過電池、開關(guān)、小燈泡和導(dǎo)線形成一個(gè)閉合回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。

例題二：如果電路中的小燈泡不發(fā)光，可能的原因有哪些？

解答：可能的原因包括：電源沒有電、導(dǎo)線連接不牢固、開關(guān)沒有閉合、小燈泡損壞或者電路中存在斷路。需要逐一檢查這些部分，找出問題所在并進(jìn)行修復(fù)。

例題三：如何判斷電路中的電流方向？

解答：可以通過使用電流表來判斷電流方向。將電流表的正極連接到電路中的某一點(diǎn)，負(fù)極連接到另一點(diǎn)，如果電流表的指針向正方向偏轉(zhuǎn)，說明電流是從正極流向負(fù)極；如果指針向負(fù)方向偏轉(zhuǎn)，說明電流是從負(fù)極流向正極。

例題四：在一個(gè)簡(jiǎn)單的電路中，如果將電源電壓加倍，小燈泡的亮度會(huì)發(fā)生什么變化？

解答：如果將電源電壓加倍，小燈泡的亮度也會(huì)加倍。這是因?yàn)殡姽β剩≒）與電壓（V）和電流（I）的乘積成正比，即P=V*I。當(dāng)電壓加倍時(shí)，如果電路的電阻保持不變，電流也會(huì)加倍，因此電功率會(huì)增加到原來的四倍，小燈泡的亮度也會(huì)相應(yīng)增加。

例題五：在電路中串聯(lián)和并聯(lián)小燈泡各有什么特點(diǎn)？

解答：串聯(lián)小燈泡時(shí)，每個(gè)小燈泡的電壓分配會(huì)降低，因此每個(gè)小燈泡的亮度會(huì)減弱。并聯(lián)小燈泡時(shí)，每個(gè)小燈泡的電壓相同，但電流會(huì)分配到每個(gè)小燈泡上，因此每個(gè)小燈泡的亮度會(huì)保持不變。串聯(lián)電路中的小燈泡如果有一個(gè)損壞，整個(gè)電路都會(huì)斷開；而并聯(lián)電路中的小燈泡如果有一個(gè)損壞，其他小燈泡仍然可以正常工作。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到滿意的是，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極地參與到電路連接的實(shí)驗(yàn)中，這讓我看到了他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和探究的潛力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到我在講授電路基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)可能講得過快，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上節(jié)奏。此外，我在課堂管理方面也有些許不足，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論偏離了主題，我沒有及時(shí)將他們引導(dǎo)回來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了通過提問來激發(fā)學(xué)生的思考，但我覺得問題的設(shè)計(jì)還不夠深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。同時(shí)，我在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在解決問題過程中的思維過程。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)陔娐分R(shí)方面有了明顯的提升，他們能夠理解電路的基本組成和工作原理，并在實(shí)驗(yàn)中成功地連接電路，使小燈泡發(fā)光。他們的技能和情感態(tài)度也有了明顯的進(jìn)步，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)探究的熱情。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在電路圖的繪制和故障分析方面還存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這些方面的指導(dǎo)。另外，我也注意到在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M中感到被邊緣化或者對(duì)自己的知識(shí)缺乏信心。

改進(jìn)措施和建議：

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

-在講授新知識(shí)時(shí)，我會(huì)放慢節(jié)奏，確保所有