Unit 1 ABC及26個字母的認識（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit1ABC及26個字母的認識（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1ABC及26個字母的認識

2.教學年級和班級：2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和書寫26個英文字母，以及運用字母進行單詞拼讀的基本能力。

2.文化意識：通過學習字母，讓學生了解英文字母的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的好奇心和探究精神，培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析等方法發(fā)現(xiàn)字母之間的規(guī)律。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過互動游戲和小組活動，提高學習英語的興趣和效率。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠正確認讀和書寫26個英文字母。

②學生能夠理解并掌握字母的發(fā)音規(guī)則，為單詞學習打下基礎。

③學生能夠通過字母學習，進行簡單的單詞拼讀練習。

2.教學難點

①學生可能會混淆某些形似字母，如“b”和“d”，“p”和“q”。

②學生在發(fā)音上可能會遇到困難，特別是對于一些不規(guī)則的字母發(fā)音。

③學生在字母書寫時，可能會忽略正確的書寫順序和大小寫規(guī)則。

④培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)字母之間規(guī)律的能力，需要適當引導和激發(fā)學生的觀察力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設生動的語言環(huán)境，讓學生在真實的語境中學習字母，提高學習效果。

2.互動式教學法：鼓勵學生參與課堂互動，通過問答、游戲等形式，增強學生的參與感和學習興趣。

3.任務型教學法：設計各種任務和活動，讓學生在實際操作中運用所學字母，培養(yǎng)實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、動畫等展示字母的發(fā)音和書寫，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行字母的聽力訓練和發(fā)音練習，提高學習效率。

3.實物展示：通過實物或模型展示字母的形狀，幫助學生更好地理解和記憶字母。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：教師以輕松愉快的方式問候?qū)W生，營造積極的學習氛圍。

-創(chuàng)設情境：教師展示一幅包含多種物品的圖片，引導學生找出圖片中隱藏的英文字母。

-提出問題：教師提問學生是否知道這些字母的名稱和發(fā)音，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示字母：教師逐一展示26個英文字母的卡片，并引導學生正確拼讀。

-發(fā)音講解：教師重點講解每個字母的正確發(fā)音，必要時使用發(fā)音口型圖輔助教學。

-書寫指導：教師在黑板上演示每個字母的正確書寫順序，并強調(diào)大小寫規(guī)則。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-聽力練習：播放字母錄音，學生跟讀并模仿發(fā)音。

-書寫練習：學生在練習本上練習書寫字母，教師巡回指導。

-游戲互動：教師組織字母接龍游戲，學生按順序說出字母，增強記憶。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論字母的發(fā)音規(guī)律，并分享各自的學習心得。

-快速問答：教師提出關于字母的問題，學生快速回答，增強反應能力。

-角色扮演：學生扮演小老師，向其他同學教授一個字母的發(fā)音和書寫。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-回顧內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課所學的字母，確保學生掌握。

-布置作業(yè)：教師布置相關的家庭作業(yè)，如書寫字母和拼讀練習。

-鼓勵反饋：教師鼓勵學生在課后提出問題，并承諾在下節(jié)課前解答。

在整個教學過程中，教師要注意觀察學生的學習反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與，通過不斷的互動和反饋，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。學生學習效果1.學生能夠熟練認讀和書寫26個英文字母，掌握字母的正確發(fā)音。

2.學生能夠理解字母在單詞中的位置和作用，為后續(xù)的單詞學習打下堅實基礎。

3.學生通過互動游戲和小組活動，提高了學習英語的興趣和積極性。

4.學生在課堂提問和角色扮演環(huán)節(jié)，增強了口語表達能力和自信心。

5.學生能夠通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)字母之間的發(fā)音規(guī)律，提高了自主學習能力。

6.學生在書寫練習中，逐漸形成了良好的書寫習慣，如正確的書寫順序和大小寫規(guī)則。

7.學生通過聽力練習，提高了對英語語音的辨識能力，為未來的語言學習奠定了基礎。

8.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過反復實踐，加深了對字母知識的理解和記憶。

9.學生在課堂互動中，學會了合作和分享，提高了團隊協(xié)作能力。

10.學生在學習后，能夠?qū)⑺鶎W的字母知識應用到日常生活和簡單的英語對話中，體現(xiàn)了學習的實用性和有效性。重點題型整理題型一：字母書寫練習

題目：請按照正確的順序和書寫規(guī)則，抄寫下列字母，并注意大小寫。

答案：

a,A

b,B

c,C

d,D

e,E

題型二：字母發(fā)音匹配

題目：請將下列字母與其正確的發(fā)音匹配起來。

答案：

f-/?f/

g-/d?i?/

h-/e?t?/

i-/a?/

j-/d?e?/

題型三：字母接龍游戲

題目：以“a”字母開頭，每位同學說一個字母，下一個同學需要說出以上一個字母結尾的下一個字母，如：a->apple->e->egg。

答案：

a->apple->e->egg->g->giraffe->e->elephant->t->tiger->e->elephant

題型四：字母在單詞中的位置

題目：請寫出下列單詞中指定字母的正確位置。

答案：

1.dog-d在單詞中的位置是第1位。

2.cat-t在單詞中的位置是第3位。

3.pen-p在單詞中的位置是第1位。

4.bus-s在單詞中的位置是第2位。

5.home-m在單詞中的位置是第4位。

題型五：字母組合發(fā)音

題目：請根據(jù)所學字母組合，完成下列單詞的發(fā)音。

答案：

1.sh-sheep/?i?p/

2.ch-chip/t??p/

3.th-thumb/θ?m/

4.ph-phone/fo?n/

5.ng-sang/s??/課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了26個英文字母的認讀和書寫，以及基本的發(fā)音規(guī)則。通過互動游戲、小組討論和角色扮演等活動，同學們積極參與，展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和進步。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.我們學習了每個字母的名稱和發(fā)音，特別是注意了容易混淆的字母對。

2.我們練習了字母的書寫，掌握了正確的書寫順序和大小寫規(guī)則。

3.我們通過游戲和討論，發(fā)現(xiàn)了字母之間的發(fā)音規(guī)律，提高了自主學習能力。

4.我們在課堂提問和角色扮演中，鍛煉了口語表達和團隊合作能力。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行當堂檢測，請同學們認真完成以下任務：

1.字母認讀檢測：教師隨機展示字母卡片，學生需要快速準確地讀出字母名稱和發(fā)音。

2.字母書寫檢測：學生在練習本上獨立書寫26個英文字母，教師檢查書寫是否規(guī)范。

3.發(fā)音規(guī)律應用：教師給出一些單詞，學生需要找出單詞中的特定字母，并說明其發(fā)音。

4.角色扮演檢測：學生分組進行角色扮演，使用本節(jié)課學到的字母知識進行簡單的英語對話。

5.字母接龍游戲：教師開始一個字母，學生依次接龍，直到26個字母全部說出，檢測記憶。

檢測答案