Unit3 Computers 課時3 語法2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit3Computers課時3語法2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3Computers課時3語法

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3Computers的語法知識點進行教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情景中。通過講解、練習(xí)和互動，提高學(xué)生對英語語法的理解和應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，能夠正確使用語法知識進行句子構(gòu)建，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)電腦相關(guān)詞匯和句型，增強學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的認識，理解科技在生活中的重要作用。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較不同句型結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.常用電腦相關(guān)詞匯和表達。

難點：

1.過去時態(tài)中不規(guī)則動詞的變化。

2.區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時在實際語境中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.利用圖表和實例對比展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成，強調(diào)不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，并通過練習(xí)加強記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情景對話，讓學(xué)生在模擬過去經(jīng)歷的語境中使用一般過去時態(tài)，提高其在實際中的應(yīng)用能力。

3.通過課堂互動，讓學(xué)生相互糾正錯誤，加深對規(guī)則和不規(guī)則動詞變化的理解。

4.設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固重點，并通過小組討論突破難點，培養(yǎng)合作解決問題的能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

4.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件（如詞典、語法練習(xí)軟件）

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本課時的一般過去時態(tài)的PPT和練習(xí)題，明確要求學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和常用不規(guī)則動詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出句子中的錯誤并改正”和“用一般過去時態(tài)描述你昨天做了什么”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和練習(xí)題，理解一般過去時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案和疑問通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究語法規(guī)則。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握一般過去時態(tài)的基本知識，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于過去經(jīng)歷的有趣故事，引出一般過去時態(tài)。

講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成，特別強調(diào)不規(guī)則動詞的變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷，并進行角色扮演。

解答疑問：及時回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，實踐一般過去時態(tài)的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解語法點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解并掌握一般過去時態(tài)的用法，通過實踐增強記憶。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置針對一般過去時態(tài)的練習(xí)題，要求學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于科技發(fā)展的英文文章和視頻，讓學(xué)生了解電腦的發(fā)展歷史。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固一般過去時態(tài)的運用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自學(xué)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和改進點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英文文章：《TheHistoryofComputers》和《HowComputersHaveChangedOurLives》，這兩篇文章介紹了計算機的發(fā)展歷史及其對人類生活的影響，有助于學(xué)生了解計算機文化的背景，增強文化意識。

（2）視頻資源：觀看《TheEvolutionofTechnology》系列視頻，通過視覺呈現(xiàn)計算機技術(shù)的演變，激發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展的興趣。

（3）互動游戲：使用在線英語學(xué)習(xí)平臺上的語法練習(xí)游戲，如填空、選擇、改錯等，讓學(xué)生在游戲中鞏固一般過去時態(tài)的用法。

（4）語法練習(xí)冊：推薦使用《牛津英語語法》練習(xí)冊，特別是關(guān)于一般過去時態(tài)的章節(jié)，提供更多的練習(xí)機會。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀英文文章，如《TheHistoryofComputers》，了解計算機的發(fā)展歷程，并在班級分享閱讀心得。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《HowComputersHaveChangedOurLives》這篇文章，寫一篇關(guān)于計算機如何改變自己生活的短文，練習(xí)一般過去時態(tài)的敘述。

（3）視頻觀看與討論：觀看《TheEvolutionofTechnology》視頻后，組織學(xué)生討論計算機技術(shù)對社會的影響，并讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述視頻中的關(guān)鍵事件。

（4）語法游戲：安排學(xué)生在課堂上使用在線語法游戲，通過游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時態(tài)的用法。

（5）練習(xí)冊使用：建議學(xué)生在家中獨立完成《牛津英語語法》練習(xí)冊中的一般過去時態(tài)練習(xí)，并在下次課堂上與同學(xué)交流答案和疑問。

（6）口語練習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后與同伴用英語討論過去使用過的電腦或科技產(chǎn)品，練習(xí)一般過去時態(tài)的口語表達。

（7）文化探索：讓學(xué)生探索電腦在不同文化背景下的使用情況，了解不同國家和地區(qū)對電腦技術(shù)的態(tài)度和接受程度。

（8）科技新聞報道：要求學(xué)生關(guān)注科技新聞，選擇一篇關(guān)于計算機技術(shù)發(fā)展的英文報道，摘要關(guān)鍵信息并用一般過去時態(tài)進行復(fù)述。七、典型例題講解1.例題一：

題目：將下列句子改為一般過去時態(tài)。

原句：Mybrotherwatchesalotofvideosonthecomputer.

改寫：Mybrother_______alotofvideosonthecomputeryesterday.

答案：watched

說明：本題考查一般過去時態(tài)的構(gòu)成，要求學(xué)生將一般現(xiàn)在時態(tài)的句子改為一般過去時態(tài)，注意不規(guī)則動詞的變化。

2.例題二：

題目：根據(jù)下列提示，用一般過去時態(tài)完成句子。

提示：you/visit/theGreatWall/lastsummer

答案：YouvisitedtheGreatWalllastsummer.

說明：本題要求學(xué)生根據(jù)提示信息，使用一般過去時態(tài)完成句子，練習(xí)不規(guī)則動詞的變化。

3.例題三：

題目：用一般過去時態(tài)描述下面的圖片。

圖片內(nèi)容：一位男孩在公園的草地上踢足球。

答案：Theboykickedasoccerballonthegrassintheparkyesterday.

說明：本題要求學(xué)生觀察圖片，并用一般過去時態(tài)描述圖片內(nèi)容，練習(xí)在實際語境中運用一般過去時態(tài)。

4.例題四：

題目：將下列句子中的括號內(nèi)的詞改為適當(dāng)?shù)男问健?/p>

句子：I(be)atthemovieslastnight.I(see)areallygoodfilm.

答案：Iwasatthemovieslastnight.Isawareallygoodfilm.

說明：本題考查一般過去時態(tài)的構(gòu)成，要求學(xué)生將括號內(nèi)的詞變?yōu)橐话氵^去時態(tài)的正確形式。

5.例題五：

題目：編寫一段對話，描述你和你的朋友昨天在圖書館的經(jīng)歷，要求使用一般過去時態(tài)。

答案：

A:Hi,B.Howwasyourdayyesterday?

B:Itwasgreat!Iwenttothelibrary.

A:Really?Whatdidyoudothere?

B:Ireadabookaboutcomputersandlearnedalotofnewthings.

A:That'scool!Ialsowenttothelibraryyesterday.Iborrowedabookaboutspace.

說明：本題要求學(xué)生編寫一段對話，描述昨天的經(jīng)歷，并使用一般過去時態(tài)。學(xué)生需要運用所學(xué)的語法知識，結(jié)合實際情況進行創(chuàng)作。八、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3Computers課時3語法的教學(xué)后，我對于整個教學(xué)過程進行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前接觸和了解一般過去時態(tài)。從學(xué)生的反饋來看，預(yù)習(xí)的效果較好，學(xué)生們能夠在課堂上更快速地進入狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂活動中，雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的分組不夠合理，或者是學(xué)生在小組內(nèi)的分工不明確。此外，我在講解不規(guī)則動詞變化時，可能過于強調(diào)規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生對不規(guī)則動詞的記憶不夠深刻。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體投影，這些手段確實提高了課堂的趣味性和互動性。但是，我也注意到，過多地依賴這些手段可能會分散學(xué)生的注意力，因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段的使用。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對一般過去時態(tài)的掌握有了明顯的提升。在課堂活動中，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，用英語描述過去的經(jīng)歷，這表明他們在語法知識的應(yīng)用上取得了進步。同時，通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生們對計算機文化有了更深入的了解，情感態(tài)度上也有了積極的轉(zhuǎn)變。

盡管如此，我也注意到一些問題。例如，部分學(xué)生在運用一般過去時態(tài)時，對于不規(guī)則