Unit 2 School things Lesson 5（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit2SchoolthingsLesson5（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SchoolthingsLesson5（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊教學內(nèi)容Unit2SchoolthingsLesson5（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

本節(jié)課主要圍繞學校物品展開，學習教材第二單元第五課。內(nèi)容包括：

1.學習單詞：pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等學校常用物品的英文表達。

2.學習句型：“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”來詢問和回答物品名稱。

3.通過圖片和實物展示，讓學生能夠正確識別并描述學校物品。

4.培養(yǎng)學生用英語進行簡單對話的能力，如：“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

5.學習歌曲“Schoolthings”，鞏固所學詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習學校物品的英文表達，學生將提高聽、說、讀的語言技能，能夠在真實語境中運用所學知識進行交流。同時，通過了解不同國家的學校物品及其文化差異，增強學生的文化意識。在思考如何描述物品和進行對話的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，提升思維品質(zhì)。此外，通過小組合作和互動，發(fā)展學生的合作能力和社交技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生對學校環(huán)境和常見物品有基本的認識。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語對話練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于學習新單詞和參與互動游戲通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生在模仿和重復練習中能夠較快地掌握新知識。

-學生可能偏好通過視覺和聽覺學習，喜歡通過歌曲和故事來學習英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在記憶新單詞和句型時遇到困難。

-學生在運用英語進行實際對話時可能感到緊張和不自信。

-部分學生可能在理解和使用抽象概念（如“this”和“that”）時感到困惑。

-學生在課堂互動中可能因為害羞或語言能力不足而不愿主動參與。教學資源-英語教材（人教精通版三年級上冊）

-教學PPT

-實物教具（pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等）

-課程教學錄音

-互動式白板

-簡單英語歌曲“Schoolthings”音頻

-教學卡片

-小組討論指導卡

-學生互動游戲材料教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用歌曲“Schoolthings”進行導入，讓學生聽歌并指出歌中提到的學校物品。

-教師拿出一些學校物品，如pen,pencil,ruler等，詢問學生：“What'sthis?”引導學生用英語回答。

-學生通過觀察和觸摸實物，復習已學過的物品名稱，為新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習新課單詞pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等。

-利用圖片和實物，教授句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”，讓學生模仿并進行練習。

-創(chuàng)設情景，如教師拿出一個物品，引導學生用所學句型和單詞進行問答，如：“What'sthis?It'sapen.”，“Doyouhaveapencil?Yes,Ido.”

3.實踐活動（10分鐘）

-游戲活動：教師將學生分成小組，每個小組輪流用英語描述一個隱藏的物品，其他小組成員猜測是什么物品。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，一位學生扮演物品，其他學生通過提問來猜測物品，如：“Isitabook?”，“Yes,itis.”

-情景對話：教師設計一些情景，如丟失物品、借物品等，讓學生運用所學單詞和句型進行對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：讓學生討論在學校中常用的物品，列舉并分享它們的使用方法，如：“Iuseapentowrite.”

-方面二：讓學生討論如何用英語詢問和回答物品名稱，舉例回答如：“What'sthis?It'sabook.”

-方面三：讓學生思考如何用英語描述物品的特征，如顏色、大小等，舉例回答如：“Thebookisbigandblue.”

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，鞏固記憶。

-學生展示本節(jié)課的學習成果，如用英語描述一個物品或進行對話。

-教師總結本節(jié)課的重難點，提醒學生在日常學習中多加練習，提高英語表達能力。

本節(jié)課教學流程設計注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識，通過多種教學手段和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《MySchoolBag》和《InMyClassroom》，這兩本繪本涉及學校物品和教室場景，適合三年級學生閱讀，能夠鞏固和拓展他們對學校物品的詞匯量和理解。

-英語動畫視頻：選擇一些涉及學校物品和生活場景的英語動畫，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》的相關集數(shù)，讓學生在觀看中學習并模仿。

-英語學習軟件：推薦使用如“RosettaStone”或“Duolingo”等英語學習軟件，學生可以在家長的監(jiān)督下，通過軟件中的互動游戲和練習，進一步強化詞匯和句型。

-英語歌曲：除了課堂上學到的“Schoolthings”，還可以推薦《Thewheelsonthebus》等含有學校物品和生活場景的歌曲，增加學生的聽力輸入和詞匯記憶。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在家中閱讀英語繪本，家長可以陪伴孩子一起閱讀，幫助孩子理解故事內(nèi)容，并引導孩子用英語描述繪本中的物品。

-觀看視頻：學生可以在家中觀看英語動畫視頻，并在觀看后與家長進行簡單的英語對話，討論視頻中的學校物品和場景。

-日常對話練習：家長可以在日常生活中與孩子用英語進行對話練習，例如在整理書包時詢問：“What'sinyourschoolbag?”讓孩子用英語回答。

-學習軟件使用：家長可以指導孩子使用英語學習軟件，定期檢查孩子的學習進度，鼓勵孩子在軟件中完成相應的任務和挑戰(zhàn)。

-家庭活動：家長可以設計與學校物品相關的家庭活動，如制作單詞卡片游戲，或一起繪制學校物品的圖畫，并用英語標注物品名稱。

-角色扮演：鼓勵孩子與朋友一起進行角色扮演游戲，模擬學校生活場景，用英語進行對話，提高實際應用能力。典型例題講解例題一：描述物品

題目：請用英語描述下面的物品，并使用句型“What'sthis?It'sa...”。

物品：一本書、一支鉛筆、一塊橡皮擦

答案：

-What'sthis?It'sabook.

-What'sthis?It'sapencil.

-What'sthis?It'saneraser.

例題二：物品分類

題目：將下面的物品分成兩組，一組是學習用品，一組是生活用品。

物品：pen,book,ruler,eraser,apple,waterbottle

答案：

學習用品：pen,book,ruler,eraser

生活用品：apple,waterbottle

例題三：情景對話

題目：假設你在教室里找到了一個丟失的鉛筆盒，請用英語與朋友進行對話。

答案：

A:Hi,Ifoundapencilbox.Doyouknowwhoseitis?

B:Letmesee...Oh,it'smine!Thankyou!

A:You'rewelcome.Bemorecarefulnexttime.

例題四：物品特征描述

題目：請用英語描述下面的物品特征，包括顏色、大小等。

物品：一個紅色的書包、一支黃色的鉛筆、一塊大的橡皮擦

答案：

-Theschoolbagisredandbig.

-Thepencilisyellowandthin.

-Theeraserisbigandwhite.

例題五：角色扮演

題目：你和你的朋友正在圖書館，你想借一本書。請用英語進行角色扮演。

答案：

A:Hi,canIborrowthisbook?

B:Sure,hereyougo.Enjoyreadingit!

A:Thankyou.I'llreturnitnextweek.

這些典型例題旨在幫助學生鞏固所學知識，通過實際情景的模擬，提高學生的英語應用能力。每個例題都緊密結合了本節(jié)課的核心內(nèi)容，如學校物品的描述、分類、情景對話、物品特征描述以及角色扮演，都是三年級學生英語學習中常見的題型。通過這些練習，學生能夠更好地掌握和使用所學單詞和句型。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，讓學生能夠直觀地接觸和了解學校物品，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣，也使得學習更加生動有趣。

2.我還引入了小組合作學習，通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際交流中運用所學知識，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也提高了他們的英語口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為害羞或語言能力不足，導致他們不愿意主動發(fā)言。

2.教學評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和口頭問答來評價學生，可能忽視了學生的個性化需求和學習進步的記錄。

3.在教學管理上，課堂紀律控制有時不夠嚴格，特別是在小組活動時，部分學生可能會脫離主題或過于活躍，影響其他學生的學習。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生參與，比如通過設置簡單的問題或者小獎勵來激勵那些不太愿意發(fā)言的學生。

2.在教學評價方面，我將采用更多元化的評價方式，比如學習日志、學生自評和同伴評價，以此來全面了解學生的學習情況。

3.對于教學管理，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在小組活動中指定小組長來協(xié)助維持秩序，同時也會適時介入指導，確保所有學生都能專注于學習活動。教學評價與反饋九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

學生在本節(jié)課中整體表現(xiàn)良好。大部分學生能夠積極參與課堂活動，對學校物品的英語表達有了更深入的理解。在歌曲學習和角色扮演環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。然而，也有部分學生在小組討論時表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高，需要在今后的教學中加以引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞學校物品展開討論，用英語描述物品特征，大部分小組能夠順利完成討論任務。其中，一些小組在討論中表現(xiàn)出較高的合作性和創(chuàng)造性，他們不僅用所學句型和單詞進行了描述，還嘗試使用了其他相關詞匯和句型，展現(xiàn)了良好的語言運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別和描述學校物品，掌握所學單詞和句型。但仍有少數(shù)學生在運用英語進行描述時存在困難，可能需要在今后的教學中加強對這些學生的個別輔導。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)提交情況良好，學生們能夠按照要求完成作業(yè)。通過作業(yè)，可以看出學生們在課堂學習的基礎上，對學校物品的英語表達有了進一步的鞏固。然而，部分學生在作業(yè)中存在拼寫錯誤和語法錯誤，需要在今后的教學中加強糾錯和指導。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為有以下幾點值得肯定：

-學生對學校物品的英語表達有了較深入的理解，能夠運用所學知識進行描述。

-學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度和興趣。

-學生在課后作業(yè)中能夠鞏固所學知識，展示了一定的語言運用能力。

同時，也存在以下不足之處：

-部分學生在課堂參與度方面仍有待提高，需要在今后的教學中加強引導和鼓勵。

-部分學生在英語表達中存在語法和拼寫錯誤，需要加強糾錯和指導。

-教學評價方式有待豐富，今后可以考慮采用更多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況。

針對以上不足，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

-針對參與度不高的問題，我將設計更多互動性強的課堂活動，激發(fā)學生的參與熱情。

-針對語法和拼寫錯誤，我將加強個別輔導，幫助學生糾正錯誤，提高英語表達能力。

-豐富教學評價方式，采用多元化評價，全面了解學生的學習情況，以便更好地指導教學。板書設計①學校物品單詞重點：

-pen

-pencil

-ruler

-eraser