小學六年級上冊信息技術教學設計與反思

小學六年級上冊信息技術教學設計與反思

1.授課內容體驗積木式編程

課前準備ppt

教學目標

1.會啟動scratch軟件。

2.了解scratch軟件窗口的主要組成部分及功能。

3.學會舞臺背景和scratch角色的創(chuàng)建以及刪除。

4.初步學習搭建并運行scratch腳本的方法。

5.體驗scratch積木式編程的特點。

教與學設計

一、導入新課

引言：剛才上課時，老師剛喊上課，同學們就整齊地起立問好。這是因為同學們

聽到了老師上課的指令，這個指令是用語言說出來的。

如果要指揮計算機聽我們的命令，又需要怎么做？

展示實例：小貓?zhí)?sb2。

單擊小貓后，小貓伴著音樂左右扭動和翻跟斗。

3.請同學們想一想：小貓為什么能做出這些動作。

4.演示小貓?zhí)璧哪_本。

原來小貓?zhí)枋峭ㄟ^我們提前用計算機語言編寫的程序來指揮的。

講解：人與人可以通過語言進行交流互動，人與計算機之間要通過用計算機語言

編寫的程序進行交流互動。計算機的編程語言種類很多，常用的有C、Java、Python

等。

剛才指揮小貓?zhí)璧挠嬎銠C編程語言叫Scratch,它是由美國麻省理工學院開發(fā)

的一種圖形化編程語言。指揮計算機完成一系列動作的組合稱為程序的腳本。

打開小貓?zhí)璧哪_本：引導學生觀察腳本，初步感知Scratch腳本特點。

5.請同學們仔細觀察Scratch腳本的特點，它和生活中的哪一項活動類似？

6.小結：Scratch語言通過搭積木式編程方法，編寫計算機程序，實現(xiàn)人機交互。

7.揭示課題：第1課體驗積木式編程。

二、自主探索，認識窗口

引導學生認識Scratch窗口：“工欲善其事，必先利其器”，為了更好地使用

Scratch語言編寫程序，我們先通過課件了解Scratch窗口。

1.通過多媒體廣播軟件傳輸交互課件給學生。請同學們打開交互課件"Scratch

窗口探秘”，點一點，認識Scratch窗口的各部分名稱和功能介紹。

想一想：Scratch窗口和以前學習的各種軟件窗口有什么相同點和不同點？

2.觀看完互動課件后，請同學們找一找桌面上的Scratch圖標，打開Scratch軟

件，再一次熟悉軟件窗口組成和各部分名稱。

三、任務驅動，體驗積木式編程

1.任務布置：Scratch具有豐富的素材，可以讓我們方便地制作各種動畫，今天

我們就來當一7小導演，用Scratch制作一個只有一個場景的動畫。

2.引導學生熟悉背景庫和角色庫。請同學們自學課本第2~4頁，熟悉Seratch提

供的舞臺背景庫和角色庫。

3.指導學生編寫劇本：請學生根據(jù)背景庫和角色庫，編寫一個劇本。

⑴劇本梗概：初次和我們認識的小貓來到了（舞臺背景），碰到了（角

色），并說一句話：。

⑵請同學們仿照老師編寫一段劇本。如：小貓來到海邊棧道，碰到小猴并問好。

⑶請同學們自學課本第2-4頁，選擇合適的舞臺背景和角色。

4.巡視指導：指導學生自主學習課本，完成舞臺背景和角色的添加。

5.像演員根據(jù)劇本在舞臺上演出，Seratch的角色也要在腳本的指揮下“演出”。

Scratch指令區(qū)有運動、外觀、聲音、畫筆、數(shù)據(jù)、事件、控制、偵測、運算和

更多積木十個模塊指令，不同模塊的指令積木用不同顏色標記。

操作演示：積木的拖動'修改和組合，并介紹當被點擊積木的作用。

請同學們根據(jù)演示的操作方法，給主角小貓?zhí)砑幽_本。

6.巡視指導，幫助學困生找到合適的學習方法，順利完成操作。

7.廣播轉播學生作品,評價學生操作過程和學習能力。

8.小結:給角色添加腳本的操作方法。

⑴選擇需要增加腳本的角色。

⑵單擊“腳本”選項卡。

⑶選擇相應的指令模塊。

⑷再按住鼠標左鍵拖動相應的指令到腳本區(qū)。

⑸兩組指令貼近時,指令間會出現(xiàn)白色提示,表示指令能正確組合。

(6)指令的修改包含鍵盤輸人修改和通過指令的下拉箭頭選擇修改兩種。

9.引導學生正確保存Scratch項目保存文件。

四、分層創(chuàng)新，因材施教

小結:剛才我們通過創(chuàng)編故事,選擇舞臺背景和角色,給主角小貓增加了腳本,實

現(xiàn)了只有一個場景的動畫。

Scratch還提供了豐富的動作和背景，請同學們選擇以下創(chuàng)新任務之一，讓自己

的作品更加生動。

1.給小猴添加動作指令,讓小猴做幾個動作。

2.應用繪制新背景按鈕或繪制新角色按鈕,自己設計喜歡的舞臺背景或角色。

3.展示學生作品,引導學生自評和同伴互評,對活動過程及成果進行適當點評。

五、評價與總結

1.引導學生填寫教材第6頁的活動評價表,了解學生學習情況。

2.總結這節(jié)課的主要內容,反饋學生學習情況。

3.拓展延伸:應用今天掌握的腳本編寫方法,還可以制作什么動畫作品?對于角色

的指揮，你還想了解哪些指令？

教學反思

學生通過學習了解角色、舞臺背景，初步體驗積木式編程,并且學會運行Scratch

程序，在遇到困難的時候能夠通過請假同學，解決難題。

2.授課內容指揮角色聽命令

課前準備PPt

教學目標

1.會查看并修改角色屬性。

2.會用外觀模塊的指令改變角色大小。

3.會使用“重復執(zhí)行”指令優(yōu)化校本。

4.會使用新增和修改角色造型的方法，實現(xiàn)角色動態(tài)表達。

5.初步感知應用計算機解決問題的計算機思維過程。

教與學設計

一、問題引入，激發(fā)興趣

師：今天小貓準備好了，馬戲團要上演精彩的節(jié)目了。請欣賞小貓表演的節(jié)目,

聽說它很活潑，會做很多動作，一起來看看吧！

生：畫數(shù)字、翻跟頭、跳躍。

師：那就讓我們試著用自己創(chuàng)建的角色也動起來吧！相機揭題。

二'任務驅動，指揮角色行動

任務一：修改角色屬性

1.引導學生根據(jù)要創(chuàng)作的主題添加舞臺背景和角色；

2.教師示范修改STAR1角色的設置，教師巡視；

3.學生完成Robotl角色屬性的設置，師巡視。

任務二：指揮Star1角色

1.思考：Staid角色在舞臺上要有星星閃爍的效果，有什么特點？

2.生：有大小變化、時間間隔。

3.相機引導認識“將角色的大小增加”和“等待”積木，并復習“當綠旗被點擊”

積木。

4.學生嘗試搭建積木。

5.小結

任務三：優(yōu)化校本

1.引導雪山姑娘分析腳本，發(fā)現(xiàn)一部分是有規(guī)律重復的出現(xiàn)，如果要重復閃爍,

是不是就要一直不停地編寫腳本呢？

2.生質疑，教師相機出示兩種腳本。

3.學生修改腳本，并展示。

三、反思評價，拓展延伸

1.引導學生填寫教材第12頁的活動評價表。并反思“遇到困難時的表現(xiàn)”。

2.思考：應用“重復執(zhí)行”解決問題有什么優(yōu)勢？

3.總結

教學反思

從學生的展示作品情況來看，大部分學生掌握了新增和修改角色的常用操作，對

順序結構的校本和循環(huán)結構有了了解，但學生尚不能根據(jù)劇本進行創(chuàng)意表達。

3.授課內容指揮角色變位置

課前準備PPt

教學目標

1.了解Scratch舞臺上的位置表示方法。

2.了解Scratch舞臺坐標。

3.應用“運動”模塊中的指令命令角色位置

教與學設計

—%導入新課。

1.師生試玩接龍互動游戲，說說在教師中的位置。

2.Scratch舞臺的尺寸圖，了解舞臺位置的坐標(x,y)o

3.了解角色位置

二、自主探究，教師示范，配合操作。

1.探究鼠標指針和角色位置的具體特點。

(1)移動鼠標，讀出鼠標指針坐標，記錄位置，記錄多個位置后，比較鼠標指

針坐標。

(2)從角色庫中選取角色：角色的中心在舞臺的位置，是用一對數(shù)字表示。

小結：明確角色位置記錄的是角色中心點的坐標，以及X和Y是負數(shù)時，表示

的方向。

2.用坐標指令解決問題。

(1)確定角色的位置，使用“事件”模塊中的“綠旗”指令和“運動”模塊中

的坐標指令，移到X:30Y：-130處等。

(2)用鼠標拖動角色，再次點擊“綠旗”。觀察角色的動作。

3.打開資源文件，描述任務，設計場景：小貓?zhí)咦闱颉＝處熝菔静⒑蛯W生探索如

何解決問題。

(1)設置兩只小貓的位置。

(2)設置足球的位置。

(3)足球運動方式

(4)啟發(fā)學生通過指令獲取足球的初始位置和終點位置。

三、創(chuàng)新活動

1.共享兩個文件：飛機和汽車.sb2和海底世界.sb2,根據(jù)自身能力選擇一個活

動進行編輯，引導學生分層拓展。

四、總結評價

教學反思

學生對所提供的的資源很感興趣，在實際的操作中也能激發(fā)學生創(chuàng)作數(shù)字故事的

信息。如何找出個別學生不能完成的原因，關注全面學生，是值得研究的事情。

4.授課內容創(chuàng)建海底世界場景

課前準備PPt

教學目標

1.理解完整程序的編寫過程。

2.了解編程步驟和思考方式。

3.體驗數(shù)字化學習與創(chuàng)新過程。

4.參與團隊合作、分享、提高協(xié)作能力。

教與學設計

一、導入新課。

1.課件播放各種海底生物，它們形態(tài)各異，運動方式各不相同……

2.選擇合適的舞臺背景，應用語言編程腳本呈現(xiàn)豐富多彩的海底世界。

(1)選擇背景(2)角色運動方式(3)引導學生思考：可以是童話式的海底世

界，一片安靜平和的海底世界，也可以模仿真實世界的海底。

二、主題海底。

1.“海底世界”主題創(chuàng)造構思步驟分析，教師適當示范制作過程。

(1)與學生共同分析設計步驟。

(2)選擇舞臺背景。

(3)添加角色。

(4)和學生一起分析各角色的運動方式。

2.閱讀教材，學習教材第21-22頁表