20《陀螺》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

20《陀螺》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《陀螺》教學設計

教學目標：

1.學會通過批注的方法深入理解文本，提高閱讀能力。

2.了解陀螺的構造和玩法，體會陀螺帶來的樂趣。

3.學會使用小標題概括文章內容，梳理文章結構。

4.感受童年游戲的樂趣，培養(yǎng)對生活的熱愛和積極態(tài)度。

教學重點：

1.通過批注和理解課文內容，感受作者的情感變化。

2.學會從不同角度對文本進行深入解讀和批注。

教學難點：

1.引導學生通過關鍵詞句、修辭手法、標點符號等深入理解文本，進行有效的批注。

2.幫助學生領悟“人不可貌相"的深層含義，并將其與實際生活聯(lián)系起來。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

1.展示關鍵詞語。

不動聲色、扭身、閃躲

不倫不類、光滑、頑強

（1）邀請幾位同學依次朗讀這些詞語。

（2）引導思考：這些詞匯似乎在描繪一種動態(tài)的場景，它們都是用來形容什么的？你們能否運用這些詞語，描述一下“我”的冰尜兒在玩耍時的表現(xiàn)？

（3）再次朗讀這些詞語，深入體會其中蘊含的情感色彩。

2.回顧文章結構。讓我們一同回顧上節(jié)課的學習內容，思考一下，課文是圍繞陀螺的哪些方面展開敘述的？

3.課件展示：

（說）陀螺—（做）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺

這五個環(huán)節(jié)構成了課文的核心內容。

4.提出疑問，引導過渡。我們發(fā)現(xiàn)，這個小巧的陀螺在文中扮演了重要的角色，它始終牽動著作者的心。那么，在文章中，“我"的情緒是如何隨著陀螺的故事而起伏變化的呢？

二、細讀文本，感悟情感

1.自主探究學習。

（1）請同學們默讀課文第4至11自然段，用筆畫出描述“我”情緒變化的句子。

（2）仔細品讀這些描繪“我"情緒波動的句子，思考你的感受。在句子旁邊寫下你的批注，然后在小組內進行交流，相互借鑒，以完善自己的批注。

（3）總結：通過同學們之間的批注內容交流，我們可以了解到不同人對文章的理解和感受，這樣不僅拓寬了我們的視野，也加深了我們對文章的全面理解。

二、分享體驗，深入感悟

過渡：在陀螺的世界里，“我”的情感經(jīng)歷了跌宕起伏。讓我們一起探討，文中哪些語句描繪了“我"的心情變化？

預設一：“因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”

（1）從這句話中，你們能夠感受到“我"的內心世界嗎？請分享一下你們的批注。（引導學生分享自己的感受和批注）

（2）還有其他不同的感受嗎？讓我們通過投影來分享其他同學的批注。

（3）從這句話中，你們能夠體會到作者此刻的心情是怎樣的嗎？（板書：懊惱）

（4）那么，“我”為什么會感到懊惱呢？（出示第4自然段）讓我們一起來探討“我"在制作陀螺時所付出的努力，以及最終未能制作出滿意陀螺的心情。

（5）感受比喻的巧妙運用，朗讀出“懊惱、難過”的情緒。

預設二：“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。"

（1）“這消息”究竟指的是什么？想象一下，這時候“我"的心情會是怎樣的？（板書：期盼）

（2）“恍惚”是一種怎么樣的狀態(tài)？你們在生活中是否有過類似的體驗？因為某件事情（或物品），無論是在吃飯、走路還是睡覺時，都念念不忘，心神不寧，這種狀態(tài)就叫做“恍惚"。

（3）過渡：在“我”整日的恍惚期盼中，叔叔贈送的陀螺終于出現(xiàn)了。

預設三：“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！"

（1）從句子末尾的“！”中，你們能夠感受到“我"的哪種情緒？請在旁邊寫下你的批注。（板書：興奮）

（2）小結方法：結合關鍵的標點符號進行批注，這也是一種有效的閱讀方法。

（3）還有哪些詞語能夠顯現(xiàn)出“我”的興奮之情？（“手舞足蹈、恨不得、馬上、一顯身手……"）

（4）為什么“我”會如此興奮呢？通過展示陀螺實物，示范旋轉陀螺，并聯(lián)系上文，了解大滾珠的重要性。

（5）指導學生如何朗讀出興奮的情緒。

預設四：“這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。"

（1）理想是美好的，但現(xiàn)實往往殘酷?！拔摇钡耐勇菀涣料?，就遭到了嘲笑。為什么會這樣？

（2）出示插圖，引導學生觀察：哪個陀螺是“我"的？它和別人的陀螺有什么不同？（結合文中“該尖的地方不尖，該平的地方不平……”來理解“不倫不類"。）

（3）這時候，“我”的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（板書：郁悶）

（4）通過朗讀來體會“我"的郁悶情緒。

預設五：“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭?！?/p>

（1）這樣一個看似“不倫不類"的陀螺，原本不敢與其他陀螺較量，但后來卻不僅參與了比賽，還取得了勝利，這讓“我”感到無比自豪。這是怎么回事呢？

（2）讓我們來看看這句話：“小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。"你們知道“挑釁”是什么意思嗎？有哪位同學愿意上來演示一下挑釁的動作和表情？

（3）誰能想到，雖然“我"的陀螺外表“不倫不類”，但在戰(zhàn)斗中卻展現(xiàn)出了驚人的實力。有誰愿意上來重現(xiàn)一下那場戰(zhàn)斗的精彩瞬間？

（4）請同學們閱讀第9至10自然段，并從修辭的角度分享你們寫的批注。

學生A：我從“搖頭晃腦、挺著肚皮、沖"等詞語中感受到了大陀螺的囂張和傲慢。

學生B：我從“不動聲色、閃躲、扭身、照樣”等詞語中體會到了“丑鴨蛋"的堅韌和靈活。

（5）這樣的勝利，“我”有沒有預想到？小伙伴們有沒有想到？讓我們一起讀出這句話。（板書：自豪）

三、領悟深層含義

一個外表不起眼的小陀螺竟然擊敗了大家伙陀螺，這是多么令人驚訝的事情?。∫虼耍髡咔椴蛔越匕l(fā)出了這樣的感慨——“人不可貌相，海水不可斗量。"

（1）結合課文內容，談談你對這句話的理解。（教師根據(jù)學生的回答進行適當補充）

（2）這句話僅僅是在描述“我”的陀螺嗎？在我們的生活中，是否也有類似的人和事物？（引導學生思考并發(fā)現(xiàn)，如深藏不露的班級同學、拾金不昧的環(huán)衛(wèi)工人、英勇救人的快遞小哥、身殘志堅的科學家等，從而加深對文章內涵的理解。）

（3）總結：在日常生活中，我們評價一個人或一件事物時，不能僅僅根據(jù)外表來判斷，這也是作者從陀螺比賽中領悟到的深刻道理。（板書：人不可貌相）

四、課堂總結，歸納方法

1.小小的陀螺不僅給作者帶來了豐富的情感體驗，也讓我們重溫了童年時代的純真快樂，引發(fā)了我們的無盡思考和感悟。同時，通過對課文的學習，我們學會了如何從關鍵詞句、修辭手法、標點符號等多個角度進行閱讀和批注。