《聽聽秋的聲音》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

《聽聽，秋的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教案《聽聽，秋的聲音》教學設計

學生能夠準確認讀“抖、蟋"等9個生字，正確書寫“聽、聲”等生字，理解并運用“叮嚀、歌吟"等詞語，提升識字寫字和詞匯運用能力。

學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀技巧，如節(jié)奏、語調、重音等，提高朗讀水平和語言表達能力。

學生能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力和美好，培養(yǎng)想象力和審美能力。

學生能仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，提高寫作能力和創(chuàng)造力。

（一）教學重點

引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀技巧，體會詩歌的感情和韻味。通過分析詩歌的節(jié)奏、語調、重音等，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美。

（二）教學難點

引導學生深入體會詩歌中所蘊含的秋情，感受秋天的神韻和活力。通過深入分析詩歌的語言、意象和情感，讓學生理解作者對秋天的熱愛和贊美之情，體會秋天的獨特魅力。

精心制作多媒體課件，包含秋天的美景圖片、秋天的聲音音頻資料，如落葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲等；制作生字詞卡片、問題卡片，卡片設計新穎有趣，吸引學生注意力；搜集有關秋天的詩歌、散文等素材，整理成學習資料包；繪制詩歌結構思維導圖，用于課堂展示。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

展示秋天的美景圖片

教師展示一組精美的秋天美景圖片，如金黃的稻田、火紅的楓葉、南飛的大雁、豐收的果園等。

教師引導：同學們，秋天已經悄悄地來到了我們身邊。你們看，秋天的景色多么美麗啊！你們在這些圖片中看到了秋天的哪些特點呢？

學生觀察圖片，回答問題，如秋天的色彩斑斕、秋天是豐收的季節(jié)、秋天的天空格外藍等。

播放秋天的聲音音頻

教師播放一段秋天的聲音音頻，如落葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲等。

教師提問：同學們，你們聽到了哪些秋天的聲音呢？這些聲音讓你們想到了什么呢？

學生積極發(fā)言，描述自己聽到的聲音和想象的畫面，如聽到落葉聲，想到了樹葉飄落的情景；聽到蟋蟀聲，想到了夜晚的寧靜；聽到大雁聲，想到了秋天的離別等。

引出課題

教師導語：秋天不僅有美麗的景色，還有美妙的聲音。今天，我們就一起來聽聽秋的聲音，感受秋天的魅力。

板書課題，齊讀課題。

（二）初讀詩文，整體感知

認識現(xiàn)代詩的特點

教師引導學生觀察課文，提問：我們今天要學習的課文和以前學過的課文有什么不太一樣呢？它與古詩又有什么不同呢？

學生觀察課文，回答問題。例如，有的學生說這篇課文是現(xiàn)代詩，沒有古詩那么嚴格的格律要求；有的學生說現(xiàn)代詩的形式比較自由，每一節(jié)的行數(shù)和字數(shù)都不固定等。

聽讀課文

教師播放課文朗讀示范音頻，讓學生認真傾聽。

教師提問：聽了課文朗讀，你們有什么感受呢？這首詩給你們留下了怎樣的印象？

學生回答問題，如覺得這首詩很優(yōu)美、很有節(jié)奏感、讓人感受到了秋天的美好等。

學生練習朗讀

分組讀：教師將學生分成若干小組，1-4組分別讀1-4小節(jié)，男女生分別讀5-6小節(jié)。

全班讀：教師帶領全班學生一起朗讀課文，矯正“叮嚀、音樂廳”等詞語的讀音。

配樂朗讀：教師播放一段優(yōu)美的輕音樂，讓學生在音樂的伴奏下朗讀課文，感受詩歌的韻律美和意境美。

（三）品讀想象，體會交流

學生自學課文

教師提出自學要求：自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，碰到不懂的可以翻翻工具書，問問別人。

學生按照要求自學課文，教師巡視指導，及時幫助學生解決遇到的問題。

找出秋的聲音

教師提問：作者聽到了哪些秋的聲音呢？請用筆畫出來。

學生認真閱讀課文，找出作者聽到的秋的聲音，如黃葉的道別聲、蟋蟀的告別聲、大雁的叮嚀聲、秋風的歌吟聲等。教師板書這些聲音。

選擇喜歡的聲音進行品讀想象

教師引導：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你最喜歡的那一節(jié)讀讀，邊讀邊想像，你好像看到了什么？同桌互說。

（1）品讀第一節(jié)

教師提問：為什么喜歡黃葉的道別聲呢？你好像看到了什么畫面呢？黃葉會怎么道別呢？

學生回答問題，如覺得黃葉的道別聲很凄美，讓人感受到了秋天的離別；看到了黃葉飄落的情景，黃葉可能會說“大樹媽媽，再見了，我會化作泥土，滋養(yǎng)你的"等。

教師指導學生背誦第一節(jié)，多種形式的讀，如個別讀、齊讀、分角色讀等，讀熟，為后面的仿做準備。

（2）品讀第二節(jié)

教師播放蟋蟀聲音頻，讓學生感受蟋蟀的叫聲。

教師提問：讀出你的喜歡。你從蟋蟀的叫聲中感受到了什么呢？

學生回答問題，如覺得蟋蟀的叫聲很歡快，讓人感受到了秋天的活力；從蟋蟀的叫聲中感受到了秋天的寧靜和美好等。

教師進行評讀，引導學生用恰當?shù)恼Z氣和節(jié)奏朗讀第二節(jié)。

（3）品讀第三節(jié)大雁句

教師提問：這句中有沒有不懂的？大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

學生提出自己不懂的問題，如“叮嚀”是什么意思？大雁會對誰叮嚀呢？

教師引導學生理解“叮嚀"的意思，可以通過聯(lián)系生活實際的方法，如每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么說呢？媽媽一遍又一遍地說，這就叫“叮嚀”。那大雁要飛往南方過冬去了，又會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

學生回答問題，如大雁可能會對它的好朋友說“冬天來了，你們要注意保暖，好好照顧自己"等。

教師引導學生讀出“暖暖的叮嚀”，讓學生感受大雁的溫暖和關愛。

（4）品讀秋風句

教師提問：為什么喜歡秋風的歌吟聲呢？豐收了，田野會是一幅怎樣的景象呢？

學生回答問題，如覺得秋風的歌吟聲很歡快，讓人感受到了秋天的豐收；田野里可能會有金黃的稻子、火紅的高粱、飽滿的玉米等，農民們臉上洋溢著豐收的喜悅等。

教師指導學生讀出豐收的喜悅之情，感受秋天的美好。

（四）仿寫詩歌，升華理解

朗讀第一、二、三小節(jié)，感受秋的美妙

教師播放一段優(yōu)美的輕音樂，配樂范讀第一、二、三小節(jié)。

教師提問：聽了老師的朗讀，你們有什么感受呢？從這三個小節(jié)中，你們感受到了秋天的哪些美好呢？

學生回答問題，如覺得老師的朗讀很優(yōu)美，讓人仿佛置身于秋天的大自然中；感受到了秋天的色彩斑斕、秋天的聲音美妙、秋天的溫暖和喜悅等。

學生一起朗讀第一、二、三小節(jié)，感受秋的美妙。

引讀第四、五節(jié)，體會秋的喜悅

教師配樂范讀第四、五節(jié)。

教師提問：誰愿意像老師這樣讀讀？知道老師讀這段時為什么越來越喜悅，越來越高興嗎？

學生回答問題，如覺得老師的朗讀很有感染力，讓人感受到了秋的喜悅；因為從每一片葉子，每一朵小花，每一滴汗水，每一顆飽滿的谷粒里，我們都感受到了秋，感受到了秋的聲音，感受到了秋的美麗、秋的豐收、秋的溫馨和喜悅。

教師引導學生帶著溫馨與喜悅一起再讀讀第五節(jié)，體會秋的喜悅。

想象秋的聲音，仿寫詩歌

教師提問：秋的聲音還有很多很多，讓我們每位同學都走進這遼闊的音樂廳，再仔細去聽聽秋的聲音。想想看，秋天還會有哪些聲音呢？

學生積極思考，回答問題，如秋天還會有雨滴的滴答聲、果實落地的聲音、農民的歡笑聲等。

教師引導學生選擇自己最喜歡的一種聲音，仿照詩歌第一、二小節(jié)的樣子寫下來。

學生進行寫作練習，教師巡視指導，及時幫助學生解決遇到的問題。

選派代表誦讀，分享創(chuàng)作成果

教師選派幾位學生代表誦讀自己仿寫的詩歌，給學生配上音樂。

教師進行評讀，肯定學生的創(chuàng)作成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師總結：小朋友們都很有心，都用心體會到了、用心聽到了各種各樣秋的聲音。是啊，秋的聲音也在每一個石榴上，在每一……大自然處處有秋的聲音。難怪作者說：（師引讀第六節(jié)）。我們聽到了秋的聲音，開心嗎？一起再讀第六節(jié)。

（五）總結拓展，深化情感

總結全文

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，提問：通過今天的學習，你們有什么收獲呢？

學生回答問題，如學會了朗讀詩歌、感受到了秋天的美好、學會了仿寫詩歌等。

教師總結：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！配上音樂一起讀讀整首詩，會背的可以背。

拓展延伸

教師提問：同學們，除了課文中提到的聲音，秋天還有哪些聲音呢？你們可以在課后繼續(xù)觀察秋天的自然現(xiàn)象，傾聽秋天的聲音，把你們聽到的聲音用文字記錄下來，或者畫成一幅畫，與同學們分享。

教師推薦一些有關秋天的詩歌、散文等作品，讓學生在課后閱讀，進一步感受秋天的魅力。

教師布置作業(yè)：讓學生選擇自己喜歡的一種秋的聲音，寫一篇短文，描述這種聲音帶給自己的感受和想象。

在教學過程中，通過創(chuàng)設情境、初讀詩文、品讀想象、仿寫詩歌、總結拓展等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解詩歌內容，感受秋天的美好，培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象力和寫作能力。同時，通過小組合作、互動交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣和