2024年秋新滬科版物理八年級上冊 2.4噪聲控制與健康生活 教學(xué)課件

第二章

第四節(jié)

噪聲控制與健康生活物理觀念1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲，知道噪聲的來源及其危害。2.知道防治噪聲的途徑?？茖W(xué)思維通過掌握減弱噪聲的途徑，能提出對應(yīng)防治噪聲的方法?？茖W(xué)探究結(jié)合實(shí)際生活探究噪聲的危害和控制?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過對噪聲的產(chǎn)生、危害、防治的分析，建立保護(hù)環(huán)境的意識。重難點(diǎn)

如何防治這些噪聲?工地施工汽車鳴笛影響人們正常休息與學(xué)習(xí)噪聲污染的案例請你思考：噪聲的來源、影響以及可能的防治措施。你們認(rèn)為什么是噪聲？噪聲對我們有什么影響？你們知道哪些防治噪聲的方法？任務(wù)一：知道噪聲的定義及其危害1.噪聲的定義（1）用泡沫板刮玻璃板，請描述你聽到聲音的感受。刺耳、難受。（2）觀察樂音的波形圖（甲）和噪聲的波形圖（乙），能得出什么結(jié)論呢？噪聲的波形圖沒有規(guī)則，樂音的波形圖整齊有規(guī)律。

“物理學(xué)角度的噪聲”是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音；樂音是發(fā)聲體做規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？“環(huán)境保護(hù)角度上的噪聲”：干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及人們所要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。任務(wù)一：知道噪聲的定義及其危害1.噪聲的定義請同學(xué)們再舉例說說生活中有哪些噪聲？從環(huán)境保護(hù)的角度講，在特殊情況下樂音也會變成噪聲。易錯(cuò)提醒學(xué)以致用請你細(xì)心體會，在下列場景內(nèi)，屬于噪聲的是(

) A．足球場上，球迷們興奮狂熱的吼叫聲 B．居民小區(qū)內(nèi)，深夜震耳欲聾的音樂聲 C．歌舞廳里，鏗鏘有力的打擊樂聲 D．車站里，提醒旅客檢票上車的廣播聲B任務(wù)一：知道噪聲的定義及其危害噪聲有強(qiáng)弱裝修聲音高跟鞋走路的聲音任務(wù)一：知道噪聲的定義及其危害以分貝(符號dB)為單位來表示人耳感知聲音強(qiáng)弱的等級。閱讀教材中的環(huán)境噪聲限值表格，并思考人們以什么為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級？它的符號是什么？2．噪聲強(qiáng)弱的等級及噪聲危害環(huán)境噪聲自動監(jiān)測顯示屏任務(wù)一：知道噪聲的定義及其危害①心理影響；②生理影響；③物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。綜合噪聲等級與人對不同強(qiáng)度聲音的感覺，噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？2．噪聲強(qiáng)弱的等級及噪聲危害任務(wù)一：知道噪聲的定義及其危害活動1活動2活動3使振動器發(fā)出聲音后，用隔音材料(如泡沫塑料)包裹住振動器，觀察聲音的變化，同時(shí)用分貝計(jì)測量隔音前后的聲音強(qiáng)度。在聲源處減小噪聲。一名同學(xué)在教室內(nèi)大聲唱歌，然后，請另四名同學(xué)分別站在教室門外和教室門內(nèi)，比較聽到的聲音大小。在傳播過程中減小噪聲。請一位學(xué)生上臺，播放噪聲錄音。停止播放錄音，然后，給他戴上耳塞，再次播放之前的噪聲錄音。請?jiān)搶W(xué)生和其他學(xué)生分享戴上耳塞后的感受。在人耳處減小噪聲。任務(wù)二：了解防治噪聲的途徑列舉日常生活中的噪聲控制措施。禁止鳴笛、隔音玻璃、耳塞……總結(jié)：這些措施都是從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播和噪聲的接收這三個(gè)方面入手的。學(xué)以致用在臨街的教室里上課，街道上汽車的鳴笛聲會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾。請你根據(jù)所學(xué)的物理知識，提出兩種切實(shí)可行的減小鳴笛聲的方法。答案：可以關(guān)上窗戶，這是阻斷噪聲的傳播；可以在學(xué)校附近設(shè)置“禁止鳴笛”的標(biāo)識牌，禁止汽車在學(xué)校附近鳴笛，這是防止噪聲的產(chǎn)生。任務(wù)二：了解防治噪聲的途徑吸音材料：細(xì)孔、柔軟的材料，準(zhǔn)備聚酯棉、軟木、泡沫塑料，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究上述材料的吸音效果。學(xué)以致用音樂廳四周墻壁用吸音的材料來裝飾是從哪個(gè)環(huán)節(jié)防治噪聲的？答案：傳播過程中。任務(wù)二：了解防治噪聲的途徑噪聲的減弱途徑在聲源處減弱噪聲控制與健康生活噪聲的等級和危害噪聲的概念在傳播過程中減弱在人耳處減弱1.圖中的甲和乙是樂音和噪聲的波形圖，屬于噪聲的是_______圖。

乙

2.下列事例中屬于在傳播過程中減弱噪聲的是(

)A．學(xué)校、醫(yī)院附近禁止鳴笛B．靠近公路的居民樓一側(cè)裝有隔音墻C．汽車排氣口處安裝消音裝置D．在噪聲超標(biāo)的環(huán)境中戴上耳罩B3.某商場門前路旁設(shè)有噪聲監(jiān)測設(shè)備，如圖所示。該設(shè)備的顯示屏上顯示“77.0”，它的單位是

，該裝置________(填“有”或“沒有”)吸收和減弱噪聲的作用。分貝

（dB）沒有噪聲監(jiān)測系統(tǒng)噪聲：77.04.某市在全國文明城市創(chuàng)建工作中提出：“公共場所不得大聲喧嘩?！逼渲小按舐暋笔侵嘎曇舻?/p>

(填“響度大”或“音調(diào)高”)；跳廣場舞健身的同時(shí)，也產(chǎn)生了噪聲，為共建文明社區(qū)，社區(qū)委員會提出建議：跳舞時(shí)要調(diào)小音量，這屬于在________處減弱噪聲。響度大聲源(一)作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。(二)實(shí)踐性作業(yè)：社區(qū)噪聲調(diào)查報(bào)告：在居住地或?qū)W校周邊進(jìn)行一次社區(qū)噪聲調(diào)查。學(xué)生需要使用聲級計(jì)(分貝儀)或其他可用的測量工具，記錄不同時(shí)間段的環(huán)境噪聲水平，并注意記錄噪聲源(如交通、施工、鄰居活動等)。學(xué)生需制作一份簡單的報(bào)告，包括噪聲水平的數(shù)據(jù)分析、噪聲對居民日常生活的潛在影響以及基于調(diào)查結(jié)果提出的具體噪聲防治建議。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)