2024年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范本（五篇）

第4頁共4頁2024年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范本一、復(fù)習(xí)目標(biāo)本次復(fù)習(xí)旨在使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基礎(chǔ)知識(shí)形成清晰、系統(tǒng)的認(rèn)知，通過復(fù)習(xí)鞏固和提升學(xué)生的閱讀理解與語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。我們的目標(biāo)是在今年的中考中，實(shí)現(xiàn)語文科成績的穩(wěn)定提升。二、深入理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向三、精心研究中考命題趨勢(shì)(一)積累部分本部分涵蓋：字詞的準(zhǔn)確掌握與應(yīng)用，修辭手法的理解與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)，以及文言詩文的背誦與默寫。近年來，隨著中考改革的深化，背誦經(jīng)典名篇對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)至關(guān)重要。復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要強(qiáng)化記憶，更要理解性記憶，并能靈活運(yùn)用。綜合性強(qiáng)的命題逐漸受到命題者的重視。因此，我們要求學(xué)生全面掌握，逐字落實(shí)，同時(shí)理解、運(yùn)用、歸納、遷移并重。對(duì)于常錯(cuò)字，要持續(xù)復(fù)習(xí)，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，避免因一字之差影響全局。(二)文言文部分文言文閱讀題主要分為翻譯類和啟示類。翻譯類題目的解答策略包括：理解全文大意，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，借助現(xiàn)代詞匯推導(dǎo)詞義，注意特殊語法現(xiàn)象和句式，若直譯困難，需根據(jù)語境推斷。啟示類題目則需把握作者情感，關(guān)注主要情節(jié)和評(píng)論性語句，多角度思考作答。(三)現(xiàn)代文閱讀部分(四)作文部分每周進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，通過專題訓(xùn)練提升學(xué)生的寫作水平。重點(diǎn)關(guān)注記敘文寫作，要求學(xué)生準(zhǔn)確審題、選材、立意和結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，確保板書規(guī)范，字跡清晰。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀名家作品和推薦的名著，學(xué)習(xí)語言風(fēng)格和寫作技巧，為寫作注入新的靈感。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃第一輪復(fù)習(xí)：從____月上旬至____月底，以教材為基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別是古詩詞和文言文的全面復(fù)習(xí)，要求所有要求的古詩文都能默寫。第二輪復(fù)習(xí)：____月上旬至____月底，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，按照中考命題規(guī)律，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類整理并強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)代文和作文指導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)：____月初至____月上旬，側(cè)重模擬考試和綜合能力培養(yǎng)，通過模擬試題檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，提高應(yīng)試能力。第四輪復(fù)習(xí)：考前一星期，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生應(yīng)充分利用時(shí)間回顧一年的學(xué)習(xí)，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自信心，以期在中考中取得優(yōu)異的語文成績。2024年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范本（二）一、指導(dǎo)思想本復(fù)習(xí)計(jì)劃依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確的目標(biāo)要求，結(jié)合《____年安徽省中考考綱（課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）》及《七中____年春教學(xué)工作行事歷》的具體安排，立足于教材內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，旨在研究并實(shí)踐有效的復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生對(duì)初中階段語文基礎(chǔ)知識(shí)形成清晰、系統(tǒng)的認(rèn)知，深化對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握，全面提升學(xué)生的語文技能與綜合素養(yǎng)，以期在即將到來的中考中取得優(yōu)異成績。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.加強(qiáng)對(duì)古詩文的識(shí)記與理解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并深入解讀。2.注重綜合性學(xué)習(xí)與口語交際的訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。3.強(qiáng)化重點(diǎn)詞語的識(shí)記與理解，鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)。4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容將全面覆蓋初中三年所學(xué)的語文知識(shí)點(diǎn)，確保無遺漏。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排自____月中旬起，復(fù)習(xí)工作將分三輪進(jìn)行。第一輪自____月中旬至____月底，側(cè)重于全面復(fù)習(xí)；第二輪為____月份，重點(diǎn)針對(duì)難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化；第三輪則在____月份進(jìn)行模擬演練，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果并調(diào)整策略。六、具體措施1.全體參與，分層達(dá)標(biāo)：復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)，采取差異化的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。2.理清頭緒，突出重點(diǎn)：針對(duì)中考語文試題的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目進(jìn)行梳理。特別加強(qiáng)閱讀理解（尤其是課外閱讀）與作文訓(xùn)練的指導(dǎo)，通過教授解題方法與技巧，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力與寫作水平。3.講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持講練結(jié)合的原則。在講解重點(diǎn)字詞、文言文、古詩詞等知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過課堂回答、書面訓(xùn)練等方式加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)與鞏固。具體做法包括重點(diǎn)字詞的聽寫訓(xùn)練、文言文的背誦與默寫檢查、古詩詞的多樣化默寫訓(xùn)練等。還將定期安排作文訓(xùn)練與名著導(dǎo)讀講練活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合語文能力。2024年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范本（三）為提升我校初中三年級(jí)的語文教學(xué)成效，確保學(xué)生在中考中取得理想成績，全體語文備課組教師經(jīng)過深入討論和全面的課程及考試標(biāo)準(zhǔn)分析，特此制定以下復(fù)習(xí)策略。一、總體策略鑒于語文學(xué)習(xí)的階段性與漸進(jìn)性，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，舊知識(shí)逐漸積累。知識(shí)間的聯(lián)系可能因教學(xué)的階段性而出現(xiàn)斷裂。因此，我們的復(fù)習(xí)策略將著重于梳理知識(shí)脈絡(luò)，分階段、分步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的牢固掌握和靈活運(yùn)用。二、具體措施（一）課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段本階段旨在回歸教材，幫助學(xué)生鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)和技能。鑒于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，我們將采取以下策略：精挑細(xì)選復(fù)習(xí)內(nèi)容，摒棄逐冊(cè)復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)模式，確定核心教材，再按文體進(jìn)行深入復(fù)習(xí)。在文體復(fù)習(xí)中，明確重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課文及關(guān)鍵語文知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，避免盲目性。同時(shí)，我們將教授學(xué)生如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的考試形式，培養(yǎng)其基本的解題技巧和方法。（二）知識(shí)點(diǎn)分類復(fù)習(xí)在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們將初中階段的知識(shí)點(diǎn)歸納為幾大類別進(jìn)行復(fù)習(xí)：1、基礎(chǔ)知識(shí)與語言運(yùn)用：涵蓋眾多知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如造句、對(duì)聯(lián)、提煉觀點(diǎn)等。2、閱讀訓(xùn)練：（1）現(xiàn)代文閱讀：涵蓋記敘文、說明文、議論文三類，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。我們將精選閱讀材料，設(shè)計(jì)多層次問題，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體感悟的培養(yǎng)，同時(shí)注重閱讀策略的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和創(chuàng)新能力。（2）文言文閱讀：強(qiáng)調(diào)對(duì)淺易文言文的理解，借助注釋和工具書，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生文意理解、分析、概括和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。3、作文訓(xùn)練：專注于記敘文、說明文和議論文的寫作技巧，使學(xué)生掌握各類文章的寫作方法，同時(shí)加強(qiáng)限時(shí)寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段本階段旨在通過綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。重點(diǎn)包括：1、閱讀訓(xùn)練：整合前期的復(fù)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合理解能力。2、寫作訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生作文中的常見問題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提供指導(dǎo)，強(qiáng)化限時(shí)寫作訓(xùn)練。3、專題練習(xí)與模擬試題：精選部分中考試題組成專題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，精選中考模擬試題，進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題，但需控制訓(xùn)練次數(shù)，避免引發(fā)學(xué)生的厭考情緒。2024年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范本（四）一、對(duì)學(xué)習(xí)策略的重視，包括對(duì)文章啟示的深刻理解。考慮到這些廣泛的考察點(diǎn)，我們需要確保充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，我們決定在學(xué)期初就開始初中階段的文言文復(fù)習(xí)。文言文的掌握并非一蹴而就，而是需要日積月累的過程。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)持續(xù)進(jìn)行閱讀，重視默寫訓(xùn)練，多練習(xí)翻譯句子，以達(dá)到熟練掌握的程度。二、對(duì)于課外文言文的復(fù)習(xí)，我們主張學(xué)生應(yīng)首先扎實(shí)掌握課內(nèi)文言文，因?yàn)檎n外文言文的難度通常與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，且其中的詞匯和句子在課內(nèi)已有過接觸。這種復(fù)習(xí)旨在檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，即舉一反三的能力。同時(shí)，我們也會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的課外文言文短文閱讀，以提升這種遷移能力。三、增強(qiáng)閱讀量，教授基本閱讀策略，提升學(xué)生對(duì)文章整體理解的能力。語文教育兼具工具性和人文性，而人文性在閱讀材料中尤為凸顯。當(dāng)前中考的閱讀材料既貼近學(xué)生生活，又關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，或反映時(shí)代發(fā)展，或蘊(yùn)含人生哲理，閱讀這些文章有助于學(xué)生的情感熏陶、觀念教育和社會(huì)認(rèn)知提升。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，推薦科普文章、有深度的散文和名著等。在復(fù)習(xí)中，我們教授基本的閱讀方法，如對(duì)現(xiàn)代文的處理，強(qiáng)調(diào)整體感知和理解領(lǐng)悟，盡管考點(diǎn)可能有所變化，但掌握基本的閱讀策略仍然是必要的。四、指導(dǎo)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生洞察生活，積累素材。寫作不僅包括大作文，也包括對(duì)特定事件或材料的評(píng)論。大作文的準(zhǔn)備需要積累，包括知識(shí)、情感和資料。我們鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中尋找新穎的題材，但要求他們能表達(dá)出個(gè)人的獨(dú)特見解。寫作能力的提升還與語言功底有關(guān)，我們鼓勵(lì)學(xué)生在作文中使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)，但這需要長期的文化積累。我們也會(huì)訓(xùn)練學(xué)生在中考的時(shí)間限制下完成作文，例如，要求學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成審題、選材、構(gòu)思和寫作。五、時(shí)間規(guī)劃如下：第一階段：從____月到____月____日，完成六冊(cè)課本內(nèi)生字詞的學(xué)習(xí)并進(jìn)行測(cè)試。第二階段：____月____日到____月____日，復(fù)習(xí)全六冊(cè)的古詩文和文言文，以及進(jìn)行古詩文綜合測(cè)試。第三階段：____月____日到____月____日，專注于現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，按文體分類，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和考點(diǎn)。第四階段：____月____日到____月____日，進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。第五階段：____月到放假，進(jìn)行綜合測(cè)試。2024年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃范本（五）1、詞匯整理法。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，對(duì)已學(xué)過的生詞和常用詞匯進(jìn)行篩選和分類，以作文本抄寫并進(jìn)行聽寫，確?！罢_、規(guī)范、美觀”的書寫標(biāo)準(zhǔn)。詞義理解需在特定語境中進(jìn)行，以培養(yǎng)在實(shí)際語言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。2、古詩文默寫檢查法。在復(fù)習(xí)每冊(cè)教材時(shí)，古詩文默寫為關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)基于理解進(jìn)行記憶，避免死記硬背。建議在背誦全文或全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行理解性背誦，并頻繁動(dòng)筆以確保準(zhǔn)確性，同時(shí)注重書寫的規(guī)范性和整潔性。定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)以鞏固記憶。3、文言文閱讀指導(dǎo)法。古詩文重點(diǎn)篇目的復(fù)習(xí)應(yīng)確保“字字過關(guān)，句句過關(guān)，篇篇過關(guān)”，通過循環(huán)復(fù)習(xí)和檢測(cè)來鞏固。對(duì)于課外文言文，以課內(nèi)知識(shí)解決課外問題，重點(diǎn)掌握常用實(shí)詞和虛詞，以奠定基礎(chǔ)，為課外文言文閱讀提供解讀策略。4、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，采用按文體歸類的方法，以教材課文為依托，逐點(diǎn)復(fù)習(xí)相應(yīng)的能力點(diǎn)。將課本中的現(xiàn)代文代表作按文體分類，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握各類文體的閱讀技巧，每篇文章選擇一個(gè)閱讀方法的切入點(diǎn)進(jìn)行精練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。第二階段：專題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練（____月____日-____月____日），需明確中考語文的分值分布，按照語文中考題型板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括：1、語言積累與運(yùn)用：涵蓋字音、字形、書寫、詞匯理解與運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)、修辭、句子分析與修改、文學(xué)常識(shí)、古詩文積累以及語言運(yùn)用等多個(gè)方面，采用練習(xí)與講解相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、現(xiàn)代文閱讀：明確考點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，涵蓋散文、小說、議論文、說明文、文言文和古詩等各類文體的復(fù)習(xí)，結(jié)合文章特點(diǎn)、修辭、詞語、句子分析等進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。3、