荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(合集3篇)

第荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(合集3篇)第1篇:荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

課文共有五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語言。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件，板書用的圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去?？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅?。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？

（出示課件）

1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？

（荷葉、荷花）

2、讀課題。

二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容

1、初讀課文：

讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

2、再讀課文，朗讀感悟：

你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。

⑴你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？

⑵小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢？

⑶誰能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作？

⑷喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

⑸搖籃是做啥用的？

⑹小水珠怎么會(huì)覺得荷葉像搖籃哪？

⑺心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：

把課文讀出了味道，才能體會(huì)到文字的美。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試？

4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：

看來，同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

5、練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

1、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字：

⑴老師說字謎，學(xué)生猜生字。

⑵學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。

四、總結(jié)課文

在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

小水珠→搖籃

小蜻蜓→停機(jī)坪

小青蛙→歌臺

小魚兒→涼傘

第2篇:荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、。課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

對話平臺

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）

寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

對話平臺

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)（可以互相打等級）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開。

第3篇:荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

2、你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的.綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？

2、師配樂范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）

認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？

師小結(jié)：讀長句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

7、大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的（）?！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）

小蜻蜓說：“荷葉是我的（）?！保磮D理解“停機(jī)坪”，說說生字“?！钡男」适隆Ｗ屑?xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法?。?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的（）?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的（）。”

9、開火車讀句子。

（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃??？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣?。浚ǘ嗍娣。。┠馨堰@一段讀好嗎？

（2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣??？

飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。

（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？

（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？

10、句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？

（）說：“荷葉是我的（）?！?/p>

11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

12、指名讀。

三、配樂感情朗讀課文

1、聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！

2、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼