高中政治大單元教學課題研究

高中政治大單元教學課題研究一、教學任務(wù)及對象

1、教學任務(wù)

本教學任務(wù)圍繞“高中政治大單元教學課題研究”展開，旨在通過對政治學科大單元教學的研究，深化學生對政治學科知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)其獨立思考、合作探究的學習習慣，提高學生的政治素養(yǎng)和批判性思維能力。具體包括：深入探討政治學科大單元教學的理論基礎(chǔ)、教學方法和實踐策略，以我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為主線，結(jié)合時事政治，對教學內(nèi)容進行整合與創(chuàng)新。

2、教學對象

本教學對象為高中一年級學生，他們在經(jīng)過初中階段的學習后，對政治學科已有一定的基礎(chǔ)，但在大單元教學方面尚缺乏系統(tǒng)性的認識和實踐。此外，學生在認知、情感、價值觀等方面存在個體差異，因此在教學過程中，需要關(guān)注學生的個性化需求，激發(fā)學生的學習興趣，提高其參與度和積極性。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解政治學科大單元教學的概念、意義和基本方法，掌握大單元教學的設(shè)計原則和實施步驟。

（2）掌握我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本理論和實踐成果，了解時事政治，提高對政治現(xiàn)象的分析和判斷能力。

（3）運用所學知識，對政治學科大單元教學內(nèi)容進行整合，形成自己的知識體系。

（4）提高政治學科相關(guān)文獻資料的查閱、篩選、整理能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的技能。

2、過程與方法

（1）通過小組合作、討論、辯論等形式，培養(yǎng)學生的合作精神、批判性思維和表達能力。

（2）運用案例分析、比較研究等方法，引導學生深入探討政治學科大單元教學的理論與實踐。

（3）結(jié)合時事政治，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，提高其問題解決能力。

（4）注重過程性評價，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋，指導學生調(diào)整學習策略。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國，堅定中國特色社會主義道路的信念，增強國家認同感。

（2）樹立正確的價值觀，尊重和理解不同政治觀點，提高政治素養(yǎng)，增強社會責任感。

（3）激發(fā)學生對政治學科的興趣，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，形成自主學習、終身學習的觀念。

（4）通過政治學科大單元教學，培養(yǎng)學生的集體主義精神，提高團隊協(xié)作能力和人際溝通能力。

（5）引導學生關(guān)注社會熱點問題，樹立公民意識，積極參與社會實踐活動，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。

在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，將三者有機結(jié)合，以提高學生的政治學科素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有獨立思考、創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代青年。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，教師采取“以退為進”的策略，即在教學中適時地退一步，給予學生一定的自主學習空間，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種策略有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力。具體措施如下：

（1）教師在大單元教學過程中，有意識地設(shè)置一些開放性問題，引導學生主動思考、探究。

（2）鼓勵學生提出自己的觀點，尊重學生的個性化理解，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（3）在教學過程中，教師適時提供學習資源，引導學生自主查閱資料，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

2、以點帶面

以點帶面策略是指通過典型案例、關(guān)鍵知識點進行深入講解，從而引導學生掌握整個大單元的知識結(jié)構(gòu)。具體措施如下：

（1）選取具有代表性的政治學科大單元教學內(nèi)容，進行詳細剖析，幫助學生建立知識框架。

（2）通過講解關(guān)鍵知識點，引導學生自主拓展相關(guān)知識點，形成完整的知識體系。

（3）運用圖表、思維導圖等形式，將知識點串聯(lián)起來，提高學生的知識整合能力。

3、以動帶靜

以動帶靜策略是指在教學過程中，通過動態(tài)的教學活動，引導學生靜心思考，實現(xiàn)動靜結(jié)合，提高教學效果。具體措施如下：

（1）組織課堂討論、辯論、小組合作等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

（2）結(jié)合時事政治，設(shè)計情境模擬、角色扮演等實踐活動，讓學生在參與中感受政治學科的魅力。

（3）在教學過程中，教師適時進行課堂小結(jié)，引導學生靜心回顧所學內(nèi)容，鞏固知識點。

（4）注重課堂互動，鼓勵學生提問、分享心得，促進師生之間的思想碰撞和情感交流。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學過程的開篇，教師首先對政治學科大單元教學進行概述，介紹其重要性、目的和意義。通過這一階段的引導，讓學生明確學習目標，激發(fā)學習興趣，為后續(xù)的教學活動打下基礎(chǔ)。

（1）介紹政治學科大單元教學的概念、特點和價值。

（2）闡述本次大單元教學的主題、內(nèi)容和預期目標。

（3）激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與教學活動。

2、溫故而知新

在這一階段，教師帶領(lǐng)學生回顧已學的政治知識，為新知識的學習做好鋪墊。

（1）梳理政治學科基礎(chǔ)知識，強化學生對已有知識的掌握。

（2）結(jié)合已學知識，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題，為新知識的學習提供動力。

（3）通過比較、分析，讓學生在新舊知識之間建立聯(lián)系，形成知識體系。

3、以不變應(yīng)萬變

此階段，教師教授政治學科大單元的核心知識點，培養(yǎng)學生應(yīng)對各種政治現(xiàn)象的能力。

（1）詳細講解大單元教學的核心概念、理論和方法。

（2）結(jié)合實際案例，分析政治現(xiàn)象的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

（3）通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，提高他們的應(yīng)變能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生從表面現(xiàn)象深入到政治學科的內(nèi)在規(guī)律。

（1）剖析政治現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（2）通過案例研究、問題探討，讓學生認識到政治現(xiàn)象的復雜性、多樣性。

（3）鼓勵學生提出自己的見解，學會從不同角度分析問題。

5、一覽眾山小

在此階段，教師帶領(lǐng)學生從宏觀角度審視政治學科大單元教學，培養(yǎng)學生的整體觀念。

（1）總結(jié)本次大單元教學的知識點，構(gòu)建知識框架。

（2）通過比較、歸納，讓學生了解政治學科的發(fā)展趨勢和國內(nèi)外政治形勢。

（3）激發(fā)學生的國家認同感，培養(yǎng)他們的責任擔當意識。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后，教師強調(diào)復習、鞏固知識點的重要性，并指導學生進行有效的復習。

（1）教授復習方法，如制作思維導圖、總結(jié)筆記等。

（2）布置針對性的作業(yè)和練習，幫助學生鞏固所學知識。

（3）鼓勵學生主動查找資料，拓展知識面，提高自身綜合素質(zhì)。

五、教學評價

1、自我評價

自我評價是學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)和成果進行反思和評價的過程。通過自我評價，學生可以了解自己的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整學習方法和策略。

（1）學生在課后對自己的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、知識掌握程度進行自我評價。

（2）鼓勵學生制定學習計劃，對照計劃進行自我監(jiān)控，提高學習效率。

（3）教師提供自我評價表，引導學生從知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面進行全面的自我評價。

2、他人評價

他人評價是指教師、同學等對學生的學習過程和成果給予評價。他人評價可以為學生提供不同的視角，幫助他們更全面地認識自己的優(yōu)勢和不足。

（1）教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試成績等方式，對學生的學習情況進行評價。

（2）同學之間開展互評，從合作學習、課堂討論等方面互相評價，促進彼此的成長。

（3）教師組織家長會，向家長反饋學生在校的學習情況，加強家校合作。

3、小組評價

小組評價是指小組成員在共同完成任務(wù)后，對各自的表現(xiàn)進行評價。小組評價有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和責任感。

（1）在小組合作學習過程中，教師指導小組成員相互評價，從參與度、貢獻值等方面給予評價。

（2）小組完