18 《牛和鵝》 第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄

18《牛和鵝》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《牛和鵝》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

理解課文內(nèi)容，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目害怕，也不欺負(fù)別人。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感和態(tài)度變化的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”的心情變化，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《牛和鵝》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

生：課文講了“我"在放學(xué)回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，并且明白了道理的故事。

師：非常準(zhǔn)確！那誰(shuí)還記得“我”一開(kāi)始對(duì)牛和鵝的態(tài)度是怎樣的呢？

生：“我"一開(kāi)始覺(jué)得牛很怕人，鵝很厲害，所以“我”怕鵝不怕牛。

師：很好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。這節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“我"的心情變化，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

（二）精讀課文

體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝時(shí)的心情

師：同學(xué)們，當(dāng)“我"見(jiàn)到鵝的時(shí)候，那心情可謂復(fù)雜而又強(qiáng)烈。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝時(shí)的心情吧。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四、五自然段，想一想“我"見(jiàn)到鵝時(shí)的心情是怎樣的？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：“我”見(jiàn)到鵝時(shí)很害怕?！榜R上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。"這句話(huà)說(shuō)明“我”很害怕鵝，不敢發(fā)出聲音，只能悄悄地走。

師：非常好！為什么“我"會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？誰(shuí)能進(jìn)一步分析一下？

生：因?yàn)椤拔摇甭?tīng)大家說(shuō)鵝很厲害，會(huì)咬人，所以心里特別害怕。

師：有道理。大家的話(huà)讓“我"對(duì)鵝產(chǎn)生了恐懼心理。那還有其他語(yǔ)句能體現(xiàn)“我”的害怕嗎？

生：“我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。"這句話(huà)直接寫(xiě)出了“我”的害怕心理。

師：對(duì)，這句話(huà)把“我"的害怕表現(xiàn)得很直白。那大家再想想，“我”的害怕僅僅是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)鵝會(huì)咬人嗎？

生：可能還有鵝的樣子很?chē)樔?。課文里說(shuō)鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比它小，所以它不怕人。

師：非常棒！同學(xué)們分析得很深入。鵝的這種態(tài)度和它的外形可能都讓“我"感到害怕。那“我”的害怕還表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：“我嚇得腳也軟了，更跑不快。"這句話(huà)說(shuō)明“我”害怕到了極點(diǎn)，連跑都跑不動(dòng)了。

師：這句話(huà)確實(shí)把“我"的恐懼推向了高潮。想象一下，如果你是“我”，在那一刻會(huì)有什么感受呢？

生：我會(huì)覺(jué)得心跳得特別快，好像要從嗓子眼蹦出來(lái)一樣。

生：我會(huì)覺(jué)得腦袋一片空白，不知道該怎么辦才好。

師：同學(xué)們的想象很豐富。那“我"除了害怕，還有沒(méi)有其他的情緒呢？

生：可能還有緊張，因?yàn)椴恢砾Z會(huì)不會(huì)真的追過(guò)來(lái)。

師：非常好！緊張也是“我”當(dāng)時(shí)心情的一部分。那這種緊張感是怎么體現(xiàn)的呢？

生：“我們馬上都不說(shuō)話(huà)了”，說(shuō)明大家都很緊張，不敢發(fā)出聲音，怕引起鵝的注意。

師：你的分析很到位。大家的沉默更加凸顯了緊張的氛圍。那“我”在這種害怕和緊張的心情下，還會(huì)想些什么呢？

生：“我"可能會(huì)想，要是鵝追過(guò)來(lái)怎么辦？我會(huì)不會(huì)被它咬到？

生：“我”可能會(huì)想，為什么鵝這么可怕呢？我以后再也不想見(jiàn)到鵝了。

師：同學(xué)們的想法都很有道理?！拔?的這些心理活動(dòng)讓我們更加深刻地體會(huì)到了“我”見(jiàn)到鵝時(shí)的恐懼和緊張。那在這個(gè)時(shí)候，鵝又是怎么做的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察一下鵝的神態(tài)。

師：同學(xué)們，當(dāng)“我"和小伙伴們看到鵝的時(shí)候，鵝的神態(tài)是怎樣的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出描寫(xiě)鵝神態(tài)的語(yǔ)句。

生：“這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放?！边@里的“啪嗒啪嗒地跑過(guò)來(lái)"嘎嘎”可以看出鵝很?chē)虖垼稽c(diǎn)都不害怕我們。

師：非常好！“啪嗒啪嗒地跑過(guò)來(lái)"這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)和“嘎嘎”的叫聲，確實(shí)讓我們感受到了鵝的囂張。那還有其他地方能體現(xiàn)鵝的神態(tài)嗎？

生：“它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇?這里可以看出鵝很兇猛，好像要把“我”當(dāng)成敵人一樣。

師：你的分析很準(zhǔn)確。鵝的這些行為表現(xiàn)出了它的兇猛和霸道。那我們可以想象一下，鵝在做出這些動(dòng)作的時(shí)候，它的眼神會(huì)是怎樣的呢？

生：鵝的眼神可能很兇狠，死死地盯著“我”，好像在說(shuō)：“你別想跑！”

師：非常棒！這樣的想象讓鵝的形象更加生動(dòng)了。那鵝為什么會(huì)有這樣的神態(tài)呢？

生：因?yàn)轾Z覺(jué)得自己很厲害，人比它小，它不怕人。

師：有道理。鵝的這種自我認(rèn)知讓它在面對(duì)“我"和小伙伴們的時(shí)候，充滿(mǎn)了自信和霸氣。那這種神態(tài)對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響呢？

生：讓“我"更加害怕了，覺(jué)得鵝真的很可怕。

師：沒(méi)錯(cuò)。鵝的神態(tài)進(jìn)一步加劇了“我”的恐懼。那在被鵝襲擊的過(guò)程中，鵝的神態(tài)有沒(méi)有變化呢？

生：沒(méi)有，鵝一直都很兇猛，不松口，還把“我"拖倒在地。

師：很好。鵝的這種堅(jiān)定和兇猛讓“我”陷入了極度的困境。那在這個(gè)危急時(shí)刻，發(fā)生了什么事情呢？

分析“我"被鵝襲擊的過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第六、七自然段，說(shuō)一說(shuō)“我”被鵝襲擊的過(guò)程是怎樣的？你從這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了什么？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：鵝追過(guò)來(lái)了，咬住了“我"的衣襟?！拔摇毕霋昝?，但是鵝不松口，還把“我"拖倒在地。

師：非常準(zhǔn)確！那“我”在這個(gè)過(guò)程中有什么反應(yīng)呢？

生：“我"嚇得哭了起來(lái)，又喊又叫。

師：“我”的反應(yīng)很真實(shí)，也讓我們更加深刻地體會(huì)到了“我"的害怕。那鵝為什么會(huì)襲擊“我”呢？

生：可能是因?yàn)椤拔?害怕的樣子讓鵝覺(jué)得“我”好欺負(fù)。

師：有一定的道理。鵝的襲擊讓“我"陷入了極度的恐懼之中。在這個(gè)危急時(shí)刻，發(fā)生了什么事情呢？

感受金奎叔的幫助

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第八至十一自然段，說(shuō)一說(shuō)金奎叔是如何幫助“我”的？你從金奎叔的行為中體會(huì)到了什么？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：金奎叔趕過(guò)來(lái)，一把抓住了鵝的脖子，把鵝提了起來(lái)，然后摔到了池塘里。

師：非常好！金奎叔的動(dòng)作很果斷，很有力。那“我"看到金奎叔的行為后有什么反應(yīng)呢？

生：“我”不再害怕了，覺(jué)得金奎叔很厲害。

師：沒(méi)錯(cuò)。金奎叔的出現(xiàn)讓“我"從恐懼中解脫出來(lái)。那金奎叔對(duì)“我”說(shuō)了什么呢？

生：金奎叔說(shuō)：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣。"

師：金奎叔的這句話(huà)有什么作用呢？

生：這句話(huà)讓“我”覺(jué)得鵝并不是那么可怕，也讓“我"開(kāi)始反思自己的害怕。

師：非常好！金奎叔的話(huà)讓“我”開(kāi)始重新審視鵝。那金奎叔還說(shuō)了什么呢？

生：金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。"

師：這句話(huà)又有什么深刻的含義呢？

生：這句話(huà)告訴我們不能被別人欺負(fù)，如果別人欺負(fù)我們，我們要勇敢地反抗。

師：你的理解很正確。金奎叔的話(huà)讓“我”明白了一個(gè)道理。那“我"從金奎叔的話(huà)中明白了什么道理呢？

理解課文所蘊(yùn)含的道理

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第十二至十五自然段，說(shuō)一說(shuō)“我”從金奎叔的話(huà)中明白了什么道理？你是如何理解這個(gè)道理的？

（學(xué)生默讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：“我"明白了看待事物的角度不同，結(jié)果也會(huì)不同。我們不能盲目害怕，也不能欺負(fù)別人。

師：非常好！“我”的這個(gè)感悟很深刻。那你是如何理解這個(gè)道理的呢？

生：比如我們看一個(gè)人，如果只看到他的缺點(diǎn)，就會(huì)覺(jué)得他不好；但是如果看到他的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)覺(jué)得他很不錯(cuò)。所以我們要從不同的角度看事物。

師：你的例子很恰當(dāng)。從不同的角度看事物，確實(shí)會(huì)有不同的結(jié)果。那在生活中，我們應(yīng)該如何做到這一點(diǎn)呢？

生：我們要保持冷靜，不要被第一印象所影響。

生：我們要多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這樣可以讓我們從不同的角度看問(wèn)題。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。在生活中，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度看事物，這樣才能更加客觀(guān)地認(rèn)識(shí)世界，也能更好地處理問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

分析作者的描寫(xiě)方法

師：同學(xué)們，作者是如何把這個(gè)故事寫(xiě)得如此生動(dòng)感人的呢？我們一起來(lái)分析一下作者的描寫(xiě)方法。

生：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，比如“我嚇得腳也軟了，更跑不快。"這句話(huà)讓我們感受到了“我”的害怕。

師：非常好！還有嗎？

生：作者還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，比如金奎叔的話(huà)，讓我們明白了道理。

師：你的分析很正確。還有嗎？

生：作者還運(yùn)用了心理描寫(xiě)，比如“我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。"這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的心理活動(dòng)。

師：非常棒！作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，把“我"的經(jīng)歷寫(xiě)得生動(dòng)感人，讓我們仿佛身臨其境。那我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)作者的這些描寫(xiě)方法，讓我們的文章更加精彩。

練習(xí)寫(xiě)作

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)你在生活中遇到的一件讓你印象深刻的事情。可以從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容？

生：有一次，我在公園里看到一只大狗，我很害怕。我想跑，但是腿卻不聽(tīng)使喚。大狗向我走過(guò)來(lái)，我嚇得閉上眼睛。就在這時(shí)，狗的主人來(lái)了，把狗帶走了。我松了一口氣，心里暗暗想：以后看到狗一定要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

生：我在參加考試的時(shí)候，很緊張。我不停地深呼吸，告訴自己要冷靜。但是我的手還是在發(fā)抖，心里想著：這次考試一定要考好。當(dāng)我看到試卷上的題目時(shí)，我努力讓自己集中注意力，認(rèn)真答題。最后，我順利地完成了考試。

師：同學(xué)們寫(xiě)得都很精彩！通過(guò)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，我們可以把自己的經(jīng)歷寫(xiě)得更加生動(dòng)感人。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，能多運(yùn)用這些方法，提高自己的寫(xiě)作水平。

（四）拓展延伸

推薦閱讀

師：同學(xué)們，《牛和鵝》這個(gè)故事讓我們明白了很多道理。老師給大家推薦幾篇類(lèi)似的文章，讓我們一起在閱讀中感受不同的故事所蘊(yùn)含的深刻道理。比如《小馬過(guò)河》《坐井觀(guān)天》等。這些文章都很有意義，相信你們一定會(huì)喜歡的。

討論生活中的事例

師：同學(xué)們，在你的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)像“我”一樣因?yàn)榭创挛锏慕嵌炔煌a(chǎn)生不同感受的事情呢？請(qǐng)和小組內(nèi)的同學(xué)分享一下，并討論一下從這些事情中我們可以學(xué)到什么。

（學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)和大家分享一下你們的討論結(jié)果？

小組1：我們小組的小明同學(xué)說(shuō)，有一次他看到一個(gè)同學(xué)很兇地對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)，他覺(jué)得那個(gè)同學(xué)很不好。但是后來(lái)他才知道，那個(gè)同學(xué)是在幫助另一個(gè)同學(xué)改正錯(cuò)誤。這件事情讓他明白了不能只看表面，要了解事情的全貌才能正確地看待一個(gè)人。

小組2：我們小組的小紅同學(xué)說(shuō)，她一開(kāi)始覺(jué)得數(shù)學(xué)很難，很害怕上數(shù)學(xué)課。但是后來(lái)她發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真聽(tīng)講，多做練習(xí)，數(shù)學(xué)也不是那么難。這件事情讓她明白了不能被困難嚇倒，要勇敢地面對(duì)。

師：同學(xué)們的討論很有意義。從這些生活中的事例中，我們可以更加深刻地理解課文所蘊(yùn)含的道理，也能更好地應(yīng)用到我們的生活中。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們深入學(xué)習(xí)了《牛和鵝》這篇課文，體會(huì)了“我"的心情變化，理解了課文所蘊(yùn)含的道理。我們還學(xué)習(xí)了作者的描寫(xiě)方法，并進(jìn)行了寫(xiě)作練習(xí)和拓展延伸。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能學(xué)會(huì)從不同的角度看事物，看到自己的力量，不盲目害怕，也不欺負(fù)別人。同時(shí)，我們也要多學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，提高自己的寫(xiě)作水平。

四、教學(xué)反思

《牛和鵝》是一篇富有教育意義的課文，通過(guò)講述“我”被鵝追趕以及在金奎叔的幫助下明白道理的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看事物，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)“我"的心情變化，理解課文所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我也注重學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。