小班教研記錄

小班教研記錄教學(xué)討論就是教育討論?？偨Y(jié)教學(xué)閱歷，發(fā)覺(jué)教學(xué)問(wèn)題，討論教學(xué)方法。教學(xué)和討論的公理是先討論，然后教學(xué)和討論，教學(xué)和討論促進(jìn)討論。以下是為大家整理的小班教研記錄的文章6篇,歡迎品鑒！

小班教研記錄篇1

時(shí)間3月27日午時(shí)

地點(diǎn)小小三班教室

人物陽(yáng)陽(yáng)、老師

大事描述：

由于陽(yáng)陽(yáng)仍時(shí)常管不住自我的嘴巴，接下來(lái)的日子我總是特別留意著他，生怕他再次闖禍。可是盡管我十二分的細(xì)心，不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了。這天戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢摺ｊ?yáng)陽(yáng)玩得可快樂(lè)了，一會(huì)兒拉著玩具快跑，一會(huì)兒又將玩具滾出。玩著玩著，陽(yáng)陽(yáng)玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊，兩人各自爭(zhēng)搶起來(lái)。聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲我立即沖了過(guò)去，可為時(shí)已晚，墨墨的手上已消失了牙痕。

處理：

我無(wú)奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏，并很生氣地怒視著陽(yáng)陽(yáng)。這次發(fā)覺(jué)他竟然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見(jiàn)老師的樣貌。我皺起眉頭問(wèn)他："明白自我做錯(cuò)了?'陽(yáng)陽(yáng)撅起嘴巴替自我辯解著，我努力地聽(tīng)著，了解到他在說(shuō)："我來(lái)修玩具，他不給我。'

分析：

這次的大事讓我發(fā)覺(jué)，由于陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)不清晰話，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地使同伴了解他所要表達(dá)的意思，再加上他性情急噪，從而使他失去了解釋的急躁，又犯了老毛病。陽(yáng)陽(yáng)

發(fā)現(xiàn)老師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說(shuō)明他已經(jīng)明白自我咬人的行為是不對(duì)的，自我又一次闖禍了，同時(shí)也說(shuō)明在平常的相關(guān)活動(dòng)中陽(yáng)陽(yáng)獲得了必需的感性熟悉。

小班教研記錄篇2

一、活動(dòng)時(shí)間：二○○九年十二月一日星期二

二、出席人員：小班段全體老師行政張老師

三、理論導(dǎo)讀：關(guān)注幼兒一日活動(dòng)方案的制定

四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理力量主持人：吳春燕記錄：莫飛燕

（一）幽默一笑《清華老師》《清華老師》清華某青年老師寵愛(ài)麻將,有一次,他玩了一通宵,他其次天早上7:40有課,他七點(diǎn)半下了麻將桌,趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲:哪一個(gè)做莊.值日生不敢應(yīng)聲,他只好自己擦,可是黑板擦子找不著,他又大生地叫了一聲:白板放到哪兒去了?.....這節(jié)是語(yǔ)文課，在講生詞時(shí)，老師拿起粉筆，在黑板上寫了一個(gè)"中國(guó)'，然后說(shuō)："同學(xué)們，請(qǐng)看白板，這上面有一個(gè)紅中。'

（二）教養(yǎng)筆記溝通莫飛燕《從抵觸到喜愛(ài)》吳春燕：對(duì)于小伴侶比較抵觸的東西，我們老師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)心孩子去喜愛(ài)、去接受他們。謝建立《老師,我來(lái)關(guān)心你》高軍英：作為一名老師，我們不應(yīng)當(dāng)武斷地認(rèn)為孩子平常淘氣好動(dòng)，就做不出一件仔細(xì)的事情來(lái)，也不應(yīng)當(dāng)怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應(yīng)當(dāng)為他們供應(yīng)充分熬煉和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

（三）理論導(dǎo)讀保教常規(guī)中有一塊關(guān)注幼兒一日活動(dòng)方案的制定。信任我們各位老師看了以后肯定對(duì)幼兒一日活動(dòng)方案的制定有自己的看法和見(jiàn)解（老師自由發(fā)言）洪燕：老師還需要教育孩子一些簡(jiǎn)潔的平安學(xué)問(wèn)，這樣即讓孩子學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)，同時(shí)也提高了老師平安管理力量，強(qiáng)化幼兒平安教育。高俊英：老師要留給幼兒寬闊的思維制造空間，進(jìn)展幼兒的自我共性。做到主題明確、方案詳細(xì)、講究實(shí)效、或者在活動(dòng)前做好學(xué)問(wèn)、閱歷和活動(dòng)材料的預(yù)備。王志華：活動(dòng)方案的指定是貫穿幼兒的活動(dòng)的很重要，只有指定活動(dòng)方案，老師才能按方案有針對(duì)性的預(yù)備活動(dòng)所需的物品，且作為老師做好課前預(yù)備等。想要讓活動(dòng)生動(dòng)吸引幼兒，活動(dòng)前的材料預(yù)備致關(guān)重要。謝建麗：首先老師要做好活動(dòng)前的預(yù)備工作，一方面是環(huán)境方面、另一方面是提前寫好教學(xué)預(yù)案、三是活動(dòng)要以嬉戲形式為住。四是活動(dòng)中培育幼兒正確坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吳春燕：看了保教常規(guī)中的這一條，我把我的理解和想法和大家溝通一下：以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設(shè)法地去做得更好。我們每天面對(duì)的就是一群幼兒，幼兒在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)當(dāng)被我們所關(guān)注。每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是將他們的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。讓幼兒在園能主動(dòng)樂(lè)觀地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的學(xué)問(wèn)和閱歷，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

（四）研討活動(dòng)：怎樣提高幼兒的生活自理力量高俊英：老師可以依據(jù)孩子的愛(ài)好和力量，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)詳細(xì)、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。洪燕：通過(guò)同伴競(jìng)賽，增加孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。謝建麗：謝：讓孩子樹立"我會(huì)'、"我能、自己做'的自信念。采納多種形式，形象的教孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活、勞動(dòng)技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發(fā)孩子參加做的欲望。運(yùn)用嬉戲法，激發(fā)孩子愛(ài)好。吳小結(jié)：

1．放手熬煉幼兒的自理力量。

2．樹立良好的榜樣提高幼兒的自理力量。

3．利用嬉戲活動(dòng)鞏固幼兒的自理力量。

4．常常賜予幼兒鼓舞和表?yè)P(yáng)激發(fā)幼兒的自理力量。

5．給幼兒正確引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒的自理力量。

6．利用區(qū)角活動(dòng)加深幼兒的自理力量。

7．家園親密協(xié)作提升幼兒的自理力量。

（五）近期工作

1．做好半日教案設(shè)計(jì)預(yù)備工作，下周預(yù)備試教。

2．做好迎新年幼兒講故事競(jìng)賽的預(yù)備的工作。

3．品牌活動(dòng)。主持人：感謝各位老師的參加，也感謝大家踴躍發(fā)言，樂(lè)觀發(fā)表自己的意見(jiàn)。主持人：由于時(shí)間關(guān)系，我們臨時(shí)研討到這里。

小班教研記錄篇3

教研內(nèi)容：幼兒一日生活常規(guī)的培育

主持人：一日生活中幼兒常規(guī)的培育俗話說(shuō)："沒(méi)有法規(guī)，不成方圓'，這里指得"法規(guī)'、"方圓'就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和老師組織一日生活的質(zhì)量。那么一日生活中幼兒的常規(guī)該怎么樣培育呢，請(qǐng)各位老師說(shuō)一說(shuō)自己的想法吧!

()老師：創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規(guī)章的一種有效手段。環(huán)境在無(wú)形中調(diào)整著人的言行。老師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子心情平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。

()老師：我覺(jué)得幼關(guān)系是常規(guī)培育的基礎(chǔ)。老師因多和孩子進(jìn)行情感溝通、激發(fā)孩子寵愛(ài)老師的情感，建立親熱的師幼關(guān)系。

()老師：對(duì)，還要建立民主、敬重、信任的師幼關(guān)系。

()老師：還要堅(jiān)持正面教育，多鼓舞、確定幼兒。

主持人：依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與進(jìn)展要求，循序漸進(jìn)，是培育幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)：

1.幼兒的年齡不同，對(duì)規(guī)章的理解也就不同，老師對(duì)幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，并找出一個(gè)循序漸進(jìn)的方法，使孩子漸漸學(xué)會(huì)掌握自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。

2.依據(jù)幼兒年齡段身心特點(diǎn)，構(gòu)建常規(guī)。

3.另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有共性的孩子。對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，老師肯定要留意抓住幼兒的心理，要用愛(ài)心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培育。

()老師：建立親密的合作關(guān)系，老師間的合作。首先老師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。其次，老師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個(gè)時(shí)間，哪位老師應(yīng)當(dāng)做什么，都應(yīng)當(dāng)有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進(jìn)一日常規(guī)良好的建立。

()老師：我也認(rèn)為老師間的協(xié)作也是尤為重要的。一日常規(guī)的培育，不是一個(gè)人的事情，而是整個(gè)集體努力的過(guò)程。建立良好的一日活動(dòng)常規(guī)，班級(jí)老師的緊密合作也是重要的一個(gè)基礎(chǔ)部分。

()老師：.家園合作，家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力氣。家長(zhǎng)與幼兒自然?的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與老師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。

()老師：前面幾位老師說(shuō)得都很有道理，當(dāng)然還有許多種方法能有效地培育幼兒的一日生活的常規(guī)，如：

1、在幼兒中樹立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會(huì)在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最詳細(xì)的影響，給孩子留下深刻的印象，對(duì)孩子形成良好的常規(guī)起著樂(lè)觀的作用。

2.老師以身作則，起到"榜樣'"引導(dǎo)'作用。孩子都有仿照的天性，老師的榜樣是特別重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很簡(jiǎn)單被孩子仿照。因此，老師平常的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語(yǔ)都會(huì)給孩子的常規(guī)培育帶來(lái)不良的影響。老師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何狀況下都應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。

主持人：感謝各位老師的參加，也感謝大家踴躍發(fā)言，樂(lè)觀發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們臨時(shí)研討到這里。

小班教研記錄篇4

一、討論主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、討論目的：

1、培育幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成肯定的生活自理力量。

2、培育老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

3、充分激發(fā)小班組每位老師的樂(lè)觀性和制造性，團(tuán)結(jié)全都、相互協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、討論方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、準(zhǔn)時(shí)反思法

四、討論過(guò)程：

1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。

2、在其次次教研活動(dòng)中，各班老師通過(guò)收集資料，自身實(shí)踐，溝通談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，大家共同查找解決的途徑，同時(shí)針對(duì)消失的問(wèn)題大家在各自班級(jí)中連續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對(duì)班級(jí)"幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成'的反思，總結(jié)班級(jí)中所取得成果，中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。

五、討論問(wèn)題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班轉(zhuǎn)變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育習(xí)慣相對(duì)簡(jiǎn)單；其次，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體進(jìn)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)打算了老師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心進(jìn)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問(wèn)題的提出的緣由。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般狀況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，稍微的一般是一周左右，嚴(yán)峻的一般是二至三周，甚至個(gè)別特別的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長(zhǎng)敲門，要求進(jìn)來(lái)給孩子喂飯，總之，家長(zhǎng)們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不愿離去，面對(duì)這樣的一群孩子和家長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

3、解決問(wèn)題的方法

老師們通過(guò)教研活動(dòng)的過(guò)程，解決這些問(wèn)題。依據(jù)本園的狀況為幼兒制造美麗的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的心情，削減幼兒對(duì)家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對(duì)孩子表現(xiàn)出友好，先來(lái)的孩子讓家長(zhǎng)陪陪，等大家都來(lái)齊了，就請(qǐng)家長(zhǎng)離開教室，盡管家長(zhǎng)不理解，不愿離開，過(guò)后一段時(shí)間再給家長(zhǎng)解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們確定會(huì)處處亂跑，其次周開頭，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。其次是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)潔的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些害怕，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不簡(jiǎn)單的事。作為我們老師首先就要更新自己的觀念，我們老師應(yīng)當(dāng)拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或"小大人'的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照看和愛(ài)護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)進(jìn)展。老師應(yīng)當(dāng)是幼兒健康和平安的愛(ài)護(hù)者，是幼兒全面進(jìn)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是"小大人'，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說(shuō)是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點(diǎn)時(shí)，主要實(shí)行了以下的幾種方法：

1）、示范、仿照法。

在運(yùn)用這一方法時(shí)，轉(zhuǎn)變以往單一說(shuō)教的形式，以及"不準(zhǔn)這樣'、"不準(zhǔn)那樣'的戒律，采納好玩的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請(qǐng)力量比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒仿照他的做法，既增加了幼兒的自信，又培育了幼兒相互關(guān)心的精神。這樣，幼兒在感性閱歷的基礎(chǔ)上，就很簡(jiǎn)單把握一些生活常規(guī)。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我常常使用兒歌來(lái)引起幼兒的愛(ài)好和關(guān)心幼兒把握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌："小伴侶，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗得最潔凈。'洗臉時(shí)念兒歌："小毛巾，對(duì)著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最終洗臭鼻子，看誰(shuí)洗得最潔凈。'這樣幼兒在不知不覺(jué)之中依據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。老師可依據(jù)幼兒的狀況和各環(huán)節(jié)的狀況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來(lái)關(guān)心幼兒把握常規(guī)環(huán)節(jié)。

小班教研記錄篇5

一、討論主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、討論目的：

1、培育幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成肯定的生活自理力量。

2、培育老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

3、充分激發(fā)小班組每位老師的樂(lè)觀性和制造性，團(tuán)結(jié)全都、相互協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、討論方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、準(zhǔn)時(shí)反思法

四、討論過(guò)程：

1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。

2、在其次次教研活動(dòng)中，各班老師通過(guò)收集資料，自身實(shí)踐，溝通談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，大家共同查找解決的途徑，同時(shí)針對(duì)消失的問(wèn)題大家在各自班級(jí)中連續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對(duì)班級(jí)"幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成'的反思，總結(jié)班級(jí)中所取得成果，中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。

五、討論問(wèn)題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班轉(zhuǎn)變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育習(xí)慣相對(duì)簡(jiǎn)單;其次，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體進(jìn)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)打算了老師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心進(jìn)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問(wèn)題的提出的緣由。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般狀況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，稍微的一般是一周左右，嚴(yán)峻的一般是二至三周，甚至個(gè)別特別的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長(zhǎng)敲門，要求進(jìn)來(lái)給孩子喂飯，總之，家長(zhǎng)們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不愿離去，面對(duì)這樣的一群孩子和家長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓幼?

3、解決問(wèn)題的方法

老師們通過(guò)教研活動(dòng)的過(guò)程，解決這些問(wèn)題。依據(jù)本園的狀況為幼兒制造美麗的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的心情，削減幼兒對(duì)家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對(duì)孩子表現(xiàn)出友好，先來(lái)的孩子讓家長(zhǎng)陪陪，等大家都來(lái)齊了，就請(qǐng)家長(zhǎng)離開教室，盡管家長(zhǎng)不理解，不愿離開，過(guò)后一段時(shí)間再給家長(zhǎng)解釋;然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們確定會(huì)處處亂跑，其次周開頭，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。其次是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)潔的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些害怕，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不簡(jiǎn)單的事。作為我們老師首先就要更新自己的觀念，我們老師應(yīng)當(dāng)拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或"小大人'的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照看和愛(ài)護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)進(jìn)展。老師應(yīng)當(dāng)是幼兒健康和平安的愛(ài)護(hù)者，是幼兒全面進(jìn)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是"小大人'，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說(shuō)是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點(diǎn)時(shí)，主要實(shí)行了以下的幾種方法：

1)、示范、仿照法。

在運(yùn)用這一方法時(shí)，轉(zhuǎn)變以往單一說(shuō)教的形式，以及"不準(zhǔn)這樣'、"不準(zhǔn)那樣'的戒律，采納好玩的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請(qǐng)力量比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒仿照他的做法，既增加了幼兒的自信，又培育了幼兒相互關(guān)心的精神。這樣，幼兒在感性閱歷的基礎(chǔ)上，就很簡(jiǎn)單把握一些生活常規(guī)。

2)、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我常常使用兒歌來(lái)引起幼兒的愛(ài)好和關(guān)心幼兒把握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌："小伴侶，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗得最潔凈。'洗臉時(shí)念兒歌："小毛巾，對(duì)著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最終洗臭鼻子，看誰(shuí)洗得最潔凈。'這樣幼兒在不知不覺(jué)之中依據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。老師可依據(jù)幼兒的狀況和各環(huán)節(jié)的狀況，隨機(jī)地編念