大班科學教案及教學反思《雨是怎樣形成的》

大班科學教案及教學反思《雨是怎樣形成的》大班科學教案。

我們常說，機會是留給有預備的人。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講同學在答，講的學問都能被同學汲取，教案的作用就是為了緩解同學的壓力，提升效率，有了教案才能有方案、有步驟、有質量的完成教學任務。幼兒園教案的內容詳細要怎樣寫呢？以下是我為大家收集的“大班科學教案及教學反思《雨是怎樣形成的》”供您參考，盼望能夠關心到大家。

【活動目標】

1、了解云和風的關系，產生探究的愛好。

2、知道雨是怎樣形成的。

【活動預備】

云、風的頭飾若干。

【活動過程】

一、雨是這樣形成的。

1、老師故作神奇的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家?guī)退麄兿胂敕椒ā?/p>

2、有個伴侶是肯定要來幫忙的，他就是“云”，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來“云”會變。他把自己變成了什么?;本文.來源：屈，老，師.;“云”能自己變嗎?是誰關心了他?怎么幫他?很多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、很多小小的水滴聚在一起，就形成了云。當感謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂移不動就會“嘀嗒”一聲掉下來。那就是雨。

二、嬉戲：云彩和風兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。

2、扮演“風”的幼兒站在四周一圈，用力吹起。當全部的“云”聚在一起時，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

【活動反思】

活動設計思路比較清楚、簡潔的，通過圖片、觀賞課件、嬉戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是特別不錯的。留意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很樂觀，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想方法調動他們的學習樂觀性。

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大班科學教案及教學反思有關《雨是怎樣形成的》課件

【活動目標】

1、了解云和風的關系，產生探究的愛好。

2、知道雨是怎樣形成的。

【活動預備】

云、風的頭飾若干。

【活動過程】

一、雨是這樣形成的。

1、老師故作神奇的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家?guī)退麄兿胂敕椒ā?/p>

2、有個伴侶是肯定要來幫忙的，他就是“云”，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來“云”會變。他把自己變成了什么?;本文.來源：屈，老，師.;“云”能自己變嗎?是誰關心了他?怎么幫他?很多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、很多小小的水滴聚在一起，就形成了云。當感謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂移不動就會“嘀嗒”一聲掉下來。那就是雨。

二、嬉戲：云彩和風兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。

2、扮演“風”的幼兒站在四周一圈，用力吹起。當全部的“云”聚在一起時，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

【活動反思】

活動設計思路比較清楚、簡潔的，通過圖片、觀賞課件、嬉戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是特別不錯的。留意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很樂觀，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想方法調動他們的學習樂觀性。

幼兒園科學優(yōu)質課教案《雨是怎樣形成的》及教學反思

【活動目標】

1、了解云和風的關系，產生探究的愛好。

2、知道雨是怎樣形成的。

3、進展幼兒的觀看力、想象力。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動預備】

云、風的頭飾若干。

【活動過程】

一、雨是這樣形成的。

1、老師故作神奇的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家?guī)退麄兿胂敕椒ā?/p>

2、有個伴侶是肯定要來幫忙的，他就是云，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來會變。他把自己變成了什么?云能自己變嗎?是誰關心了他?怎么幫他?很多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、很多小小的水滴聚在一起，就形成了云。當感謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂移不動就會嘀嗒一聲掉下來。那就是雨。

二、嬉戲：云彩和風兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。

2、扮演風的幼兒站在四周一圈，用力吹起。當全部的云聚在一起時，發(fā)出嘩啦啦的雨聲。

【活動反思】

活動設計思路比較清楚、簡潔的，通過圖片、觀賞課件、嬉戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是特別不錯的。留意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很樂觀，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想方法調動他們的學習樂觀性。

幼兒百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一部分，是幾乎全部的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

大班科學教案及教學反思《聲音是怎樣產生》

活動目標：

1、培育幼兒的探究愛好，對提出的疑問喜愛動腦筋探究

2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺"聲音是怎樣產生的"。試著總結出"聲音是通過物體的震驚而產生的"這一理論。

活動預備：

科學發(fā)覺室、試驗記錄本、筆

活動建議：

1、老師提出問題，引起幼兒想去探究的愛好

2、老師提出要求，大家一起做試驗，并把試驗結果記錄下來要求：

1)以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀看發(fā)覺到的問題和爭論的結果記錄下來，可用圖來表示。.來源;每個組的成員要樂觀的動腦筋找答案，協(xié)作組長。

2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音究竟是怎樣產生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結果，找到的答案。

小結：小伴侶們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震驚而產生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒適，這叫做噪音。

4、活動可以連續(xù)延長，讓幼兒帶著問題去進一步探究，讓幼兒對聲音產生深厚的愛好。

活動反思：

在《聲音是怎樣產生的》一課教學中，我敬重同學已有的學問和閱歷，圍繞問題引導同學進行探究，為同學供應足夠的材料和時間，讓同學先依據(jù)已有閱歷進行猜想，然后讓同學運用多種方法，綻開觀看試驗活動，從而了解聲音的產生與物體的振動有關，得出“聲音是由物體振動產生的”結論。一開課我讓同學靜下來，認真聽教室中發(fā)出的各種聲音，激起同學對聲音的愛好。并問同學聲音，你們想進一步了解什么問題呢?引發(fā)同學走入聲音世界，充分調動同學原有的學問，體現(xiàn)了科學學問的學習是在同學已有的學問閱歷的基礎上通過同學活動主動建構的?！皩W起于思，思源于疑”。同學有了疑問，才會進一步去思索問題，有所進展，有所創(chuàng)新。在教學中，我先讓同學想方法使尺子和橡皮筋發(fā)出聲音。在此基礎上，我又讓同學猜想聲音是怎樣產生的，讓同學由“機械接受”向“主動探究”進展，有利于進展同學的制造性。同學以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的`合作學習的方法。在溝通爭論聲音產生的共同規(guī)律時，引導同學對相互之間試驗狀況、記錄進行溝通、相互補充、完善、評價，在觀看、比較、爭論、溝通中熟悉聲音是由物體振動產生的。同學通過這樣的試驗，不僅把握了熟悉事物的方法，而且能夠通過親身感受發(fā)覺事物之間的聯(lián)系，經受了討論問題的全過程，培育了同學的熟悉力量、思維力量和探究力量。

大班科學教案及教學反思《動物是怎樣睡覺的》

設計思路：

動物是人類的好伴侶，喜愛動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會。另外，午睡是幼兒園一日活動不行缺少的一個環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學的角度動身，午睡是為了保證幼兒充分的睡眠時間，使大腦得到充分休息，增加反抗力，促進幼兒的生長發(fā)育，同時要求老師在組織幼兒午睡時，不能強迫幼兒入睡。我發(fā)覺平?？傆袀€別幼兒不喜愛午睡，且在睡眠前和睡眠時有一些不良的習慣動作，如挖鼻孔、咬被子、趴著睡、蒙著頭睡等。因此從幼兒的愛好動身，以幼兒的生活閱歷為基礎，結合班級的實際狀況，我設計本次活動。通過這個活動，讓幼兒了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性，能仿照幾種常見動物的睡眠姿態(tài)，同時通過對動物睡姿的了解，知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要性。

活動目標：

1、愿意與同伴溝通閱歷，萌發(fā)探究動物神秘的愛好。

2、能仿照幾種常見動物的睡眠姿態(tài)。

活動重點：

初步知道和了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性。

活動難點：

能仿照幾種常見動物的睡眠姿態(tài)。

活動預備：

動物午睡PPT、幼兒睡覺圖片、背景音樂。

活動過程：

一、音樂導入，激發(fā)幼兒愛好。

播放音樂《搖籃曲》，帶領幼兒入場。

老師：“你們聽了剛才的音樂有什么感覺?”。

幼兒：“很美麗、想睡覺......”

老師：“森林里的幼兒園開學了，長頸鹿老師也常常給小動物們播放這個音樂當作睡眠曲，可是小動物們聽了是怎么做的呢?”

二、出示PPT，探究發(fā)覺，想象體驗，引導幼兒探究動物的睡眠方式及其重要性，并仿照。

師：你

發(fā)現(xiàn)了什么動物?它在干什么?

幼:我

發(fā)現(xiàn)了小狗......，它在睡覺......。

師：它在睡覺嗎?“.教.案網(wǎng)出處”它是怎樣睡覺的?它為什么要這樣睡覺?

幼：......

集體小結：

小狗：趴著睡覺，耳朵挨著地，只要一有動靜，立刻就能醒來。

金魚：睜著眼睡，由于它沒有眼瞼。

貓頭鷹：只有一只眼睛是閉上的，另外一只眼睛是睜開的，它的警惕性可高啦!

馬：站著睡覺。有敵人的話可以很快逃跑，若馬躺著睡覺表示生病了。

烏龜：縮到殼里睡，愛護自己。

小結：動物的睡眠方式是和它們的形狀特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地愛護自己。

三、引入生活

師：小伴侶們平常是怎么睡覺的?

幼兒談論溝通。

觀看幼兒睡覺圖片，引導幼兒學習正確的睡眠方式，使其養(yǎng)成良好的睡眠習慣。

老師：正確的睡覺姿態(tài)應當向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……你們年齡小，每天需要睡眠的時間許多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小伴侶就會少生病，身體更健康。假如你午睡時，實在睡不著，也應當保持寧靜，不影響他人午睡。

四、嬉戲鞏固

《天黑了》動物睡覺仿照秀

小伴侶們想不想仿照動物是怎樣的睡覺的呀?

播放音樂《搖籃曲》，請幼兒自由仿照動物們睡覺，老師詢問。

五、活動延長

播放音樂《火車開了》，帶領幼兒開著小火車把所學到的學問共享給其他的小伴侶。

課后反思：

動物的世界千奇百怪，孩子們對著新穎的事物有著深厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不行缺少的一個環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學的角度動身，午睡是為了保證幼兒充分的睡眠時間，使大腦得到充分休息，增加反抗力，促進幼兒的生長發(fā)育。同時也有要求老師在組織幼兒午睡時，不能強迫幼兒入睡。我發(fā)覺平常總是有個別孩子不喜愛午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習慣動作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的愛好動身，以幼兒的生活閱歷為基礎，我們組織了《動物是怎樣睡覺的》活動。在活動中我嘗試讓孩子們從自己的生活閱歷和了解的學問中查找答案，如由于小魚沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺;貓頭鷹睡覺睜著一只眼睛，是為了捉老鼠，還有警惕有沒有敵人等等。找不到答案的，老師引導孩子去思索，去想像。如：馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺?有的說，假如敵人來了，便于很快逃跑;有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不便利;還有的說，能夠立刻醒來，隨時預備動身。最終，引導孩子們了解動物睡覺方式的不一樣是為了愛護自己。幼兒在邊觀看中學學動物的睡覺姿態(tài)，特殊是對"縮"、"倒掛"、"趴"這幾個詞進行了理解，在理解的基礎上學學做做這幾個睡覺的動作。在教學中幼兒的樂觀性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導和提示，對各種動物的睡眠姿態(tài)都能

非常好的把握，這在后面的嬉戲中可以看得出來。嬉戲《天黑了》，就是讓幼兒在仿照中鞏固了解不同動物的睡覺姿勢。最終，讓幼兒自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的?請幼兒回家后，在父母的幫助下了解其它動物的睡眠姿態(tài)，然后將結果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱忱帶回家。從這個教學活動中幼兒的把握狀況來看，活動是勝利的，幼兒在輕松開心的氛圍中學到了很多平常很難接觸到的學問，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時，孩子們回答最多的是"我不知道"，盡管我在課前發(fā)動家長一起收集有關動物睡眠方面的圖片，設想讓家長在收集的時候能帶領著孩子進行一些簡潔的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言敘述，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務，自管自的在網(wǎng)絡上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學習的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提示：在利用家長協(xié)作的同時，要跟家進步行溝通和溝通，讓家長了解我讓家長協(xié)作的意圖，讓家長助教不流連于形式。本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、觀賞探究、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。

一、情境導入通過小伴侶午睡的圖片導入，快速吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒主動探究的愛好。讓他們思索，人要睡覺，動物需要睡覺嗎?

二、觀賞探究

1、出示小馬睡覺的圖片，引導幼兒發(fā)覺"小馬是站著睡覺的"。并要求幼兒用肢體動作隨著老師的朗誦進行表演。

2、出示實物小金魚，讓幼兒觀看小金魚是怎樣在水中自由拘束地游來游去的，特殊提示幼兒觀看金魚的眼睛，原來"金魚是睜著眼睛睡覺"的，幼兒都情不自禁地表演起來。

三