【核心素養(yǎng)目標】2《燭之武退秦師》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

【核心素養(yǎng)目標】2《燭之武退秦師》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《燭之武退秦師》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中一年級（2）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊，深入解讀《燭之武退秦師》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解燭之武的忠誠、勇敢和智慧，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《燭之武退秦師》中的文言文句式和詞匯，提高學(xué)生對古漢語的理解和應(yīng)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對文本的深入解讀，探究燭之武的言行背后的深層含義，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《燭之武退秦師》所承載的歷史文化背景，感受古代戰(zhàn)爭與外交的智慧，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文本的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析本班學(xué)生為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，掌握了基本的文言文詞匯和句式，能夠進行初步的文本解讀。在知識層面，學(xué)生對古代文學(xué)和歷史有一定的了解，但對于《燭之武退秦師》這樣較為復(fù)雜的文言文，可能會在理解上存在一定難度。

在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析能力正在發(fā)展，但批判性思維和深入解讀文本的能力尚需培養(yǎng)。他們對于文本的表層理解較好，但深入挖掘文本內(nèi)涵和聯(lián)系歷史文化背景的能力較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。他們習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探索的精神。此外，一些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)上的拖延和散漫行為，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)普遍存在畏難情緒，缺乏足夠的耐心和興趣。這可能會影響他們對《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)積極性，需要通過教學(xué)設(shè)計激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《燭之武退秦師》課文朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-文本解讀參考資料

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作業(yè)紙張及書寫工具

-互動式教學(xué)平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體播放一段古代戰(zhàn)爭的視頻，引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭背景的好奇。

-提出問題：請學(xué)生思考，在古代戰(zhàn)爭中，除了武力對抗，還有哪些方式可以影響戰(zhàn)爭結(jié)果？

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介背景：介紹《燭之武退秦師》的歷史背景，幫助學(xué)生理解燭之武所處的時代環(huán)境。

-文本解讀：逐句解讀課文，重點講解文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)，并解釋燭之武的言行背后的深層含義。

-用時：10分鐘

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強調(diào)文本的語言美、人物形象塑造和歷史文化價值，引導(dǎo)學(xué)生進行審美鑒賞。

-用時：5分鐘

3.情境互動（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分為小組，每組選取文本中的某一段落，討論燭之武的語言藝術(shù)和外交智慧。

-用時：5分鐘

-小組分享：每組選代表進行分享，全班交流討論，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時：5分鐘

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)翻譯：隨機選取課文中的句子，讓學(xué)生口頭翻譯，鞏固文言文理解。

-用時：5分鐘

-寫作練習(xí)：給出一個類似的情境，讓學(xué)生模擬燭之武的角色，撰寫一段外交辭令。

-用時：5分鐘

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。

-用時：3分鐘

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)燭之武的忠誠、勇敢和智慧，以及文本的語言美和歷史文化價值。

-用時：2分鐘

6.作業(yè)布置（1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的短文，深入分析燭之武的人物形象和語言藝術(shù)。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。同時，通過課堂提問和總結(jié)，確保學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《燭之武退秦師》中的文言文詞匯和句式，理解文本的基本內(nèi)容，對燭之武的語言藝術(shù)和外交智慧有了深入的認識。

2.語言能力提升：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的文言文翻譯能力和寫作能力得到了鍛煉，能夠運用所學(xué)知識進行有效的文本解讀和創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析燭之武的言行時，展現(xiàn)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多角度解讀文本，提出自己的見解。

4.文化理解加深：學(xué)生對古代戰(zhàn)爭和外交策略有了更深刻的理解，能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與歷史文化背景相結(jié)合，感受古代文學(xué)的魅力。

5.審美鑒賞能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文言文的審美價值有了更深的認識，能夠欣賞文本中的語言美和人物形象塑造。

6.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在分組討論和課后作業(yè)中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過情境創(chuàng)設(shè)和互動討論，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

8.問題解決能力提升：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立解決問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高了問題解決能力。

9.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動發(fā)言和分享自己的想法，課堂氛圍活躍。

10.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。板書設(shè)計①重點知識點：

-燭之武的人物形象及其忠誠、勇敢、智慧的特點

-《燭之武退秦師》的歷史文化背景

-文本中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)

②重點詞：

-“退秦師”：強調(diào)燭之武的外交策略和語言藝術(shù)

-“忠誠”、“勇敢”、“智慧”：描述燭之武的品質(zhì)

-“辭令”、“謀略”、“說服力”：突出燭之武的外交手段

③重點句：

-“臣服秦師，以存鄭國”：體現(xiàn)燭之武的外交智慧和愛國情懷

-“智者不立于危墻之下”：展示燭之武的明智和避險意識

-“以禮服人，以情感人”：強調(diào)燭之武的語言魅力和人際交往技巧反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體視頻來創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以更直觀地讓學(xué)生感受到古代戰(zhàn)爭的氣氛，激發(fā)他們對文本的興趣。

2.在情境互動環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，這樣可以提高學(xué)生的參與度和合作學(xué)習(xí)能力，同時也能夠鍛煉他們的表達和思辨能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時，部分小組的討論深度不夠，可能是因為學(xué)生對于文言文的解讀能力有限，導(dǎo)致討論內(nèi)容停留在表面。

2.教學(xué)評價方面，我在課堂提問時，有時候問題的設(shè)置不夠開放，未能充分激發(fā)學(xué)生的思維，也未能覆蓋所有學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)管理方面，我在課堂管理上還需要加強，有時候?qū)W生的注意力可能會被一些小動作分散，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將在課前準備更深入的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在討論前進行充分的預(yù)習(xí)，同時在