Unit2 Whats your name Lesson2 Story time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What’syournameLesson2Storytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2What’syournameLesson2Storytime

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊

3.授課時(shí)間：2024年具體上課日期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以譯林版英語三年級上冊Unit2What’syournameLesson2Storytime為主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)故事中的對話和情景，幫助學(xué)生掌握如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，符合三年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情景中運(yùn)用"What'syourname?"進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名。

2.文化意識：學(xué)生了解在不同文化背景下，人們?nèi)绾味Y貌地進(jìn)行自我介紹。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、預(yù)測故事情節(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過模仿、重復(fù)和互動，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語對話，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對故事情節(jié)有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。

-三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與互動活動，但注意力可能容易分散。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中更傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡直觀、生動的教學(xué)方式。

-部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠自主閱讀簡單的英語故事書，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在語音方面，學(xué)生可能對某些英語音素的發(fā)音感到困難。

-在詞匯方面，學(xué)生可能不熟悉某些新詞匯，需要通過重復(fù)和記憶來掌握。

-在語法結(jié)構(gòu)上，如何正確使用"What'syourname?"這樣的句型可能需要教師的引導(dǎo)和練習(xí)。

-在理解故事內(nèi)容方面，學(xué)生可能需要教師的幫助來理解文化背景和故事細(xì)節(jié)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)和全身反應(yīng)法，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動參與。

2.教學(xué)活動：通過角色扮演活動讓學(xué)生模擬故事中的對話，組織小組討論以練習(xí)不同情景下的自我介紹，以及進(jìn)行聽力練習(xí)來提高學(xué)生的理解能力。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示故事圖片和動畫，增強(qiáng)直觀性，同時(shí)利用錄音機(jī)播放標(biāo)準(zhǔn)語音，幫助學(xué)生正確發(fā)音和模仿。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-我通過向?qū)W生展示一張有趣的圖片，上面有不同的人物角色，詢問他們：“Whocanyouseeinthepicture?”來吸引學(xué)生的注意力。

-學(xué)生觀察圖片并嘗試用英語描述他們所看到的人物。

-接著，我引出今天的故事主題：“Today,wearegoingtolearnaboutastorywheretwofriendsmeeteachother.Let'sseewhathappens!”

2.預(yù)測故事情節(jié)

-我給學(xué)生展示故事書封面，并提問：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”

-學(xué)生根據(jù)封面圖片和標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測，并與同伴分享自己的想法。

-我鼓勵學(xué)生用簡單的英語句子表達(dá)他們的預(yù)測。

3.閱讀故事

-我開始朗讀故事，讓學(xué)生邊聽邊看圖片，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注故事中的人物和場景。

-在閱讀過程中，我適時(shí)提問：“What’shappeninginthestory?”,“Howdotheyfeel?”來引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生通過聽力和觀察圖片來理解故事情節(jié)。

4.故事內(nèi)容探究

-我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，提問：“Whoarethefriendsinthestory?”,“Whatdotheysaywhentheymeet?”

-學(xué)生回答問題，并用英語復(fù)述故事中的對話。

-我引導(dǎo)學(xué)生注意到故事中的重點(diǎn)句型：“What'syourname?”和回答：“Mynameis...”

5.角色扮演

-我將學(xué)生分成小組，每組選兩個(gè)代表來扮演故事中的角色。

-學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用英語進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對話。

-我在旁邊觀察并給予必要的指導(dǎo)，如糾正發(fā)音和語法錯誤。

6.詞匯學(xué)習(xí)

-我挑選故事中的重點(diǎn)詞匯，如“friend”,“meet”,“name”,“say”等，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-學(xué)生通過重復(fù)練習(xí)來記憶這些詞匯，并用它們造句。

-我通過游戲和活動來鞏固學(xué)生對這些詞匯的記憶。

7.語法練習(xí)

-我解釋并演示如何正確使用“What'syourname?”這個(gè)句型，并讓學(xué)生練習(xí)提問和回答。

-學(xué)生通過小組練習(xí)，互相提問并回答，以加強(qiáng)語法結(jié)構(gòu)的掌握。

-我提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的語法使用。

8.情景對話

-我設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生練習(xí)使用“What'syourname?”這個(gè)句型，如在學(xué)校、公園或家庭聚會中。

-學(xué)生在小組中模擬這些情景，用英語進(jìn)行對話。

-我在旁邊觀察并給予必要的幫助和指導(dǎo)。

9.聽力練習(xí)

-我播放故事錄音，讓學(xué)生聽并找出故事中的重點(diǎn)句型和詞匯。

-學(xué)生邊聽邊做筆記，然后與同伴分享他們聽到的內(nèi)容。

-我檢查學(xué)生的理解情況，并解答他們的疑問。

10.總結(jié)與反饋

-我與學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、重點(diǎn)句型和詞匯。

-學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲。

-我給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語。

11.作業(yè)布置

-我布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己朋友的小故事，或者畫出他們最喜歡的角色。

-學(xué)生需要在下一堂課前準(zhǔn)備好作業(yè)，以便進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠自信地使用"What'syourname?"這一句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名，發(fā)音準(zhǔn)確，語法正確。他們在角色扮演和情景對話中能夠流利地使用所學(xué)句型和詞匯，表現(xiàn)出較高的口語表達(dá)能力。

2.聽力理解加強(qiáng)：通過聽故事錄音和課堂互動，學(xué)生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠聽懂故事內(nèi)容，捕捉到關(guān)鍵信息，并在聽力練習(xí)中正確回答問題。

3.詞匯量增加：學(xué)生掌握了故事中的重點(diǎn)詞匯，如"friend","meet","name","say"等，并能夠在不同語境中正確使用這些詞匯。

4.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生了解了一些基本的交際禮儀，比如在初次見面時(shí)如何禮貌地詢問對方的姓名。他們對英語國家的文化有了更深的認(rèn)識。

5.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在課堂上學(xué)會了通過觀察圖片、預(yù)測故事情節(jié)來提高學(xué)習(xí)效率的方法。他們也能夠通過角色扮演和小組討論來練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

6.思維能力提升：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。他們在預(yù)測故事情節(jié)和創(chuàng)作自己的小故事時(shí)，展現(xiàn)出了活躍的思維。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動時(shí)，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.交流與合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效地交流想法，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度積極：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣。他們在課堂上積極參與，樂于用英語表達(dá)自己。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了全面提升，不僅語言能力得到了加強(qiáng)，而且在文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有所提高。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了全身反應(yīng)法，讓學(xué)生在活動中自然地學(xué)習(xí)英語，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動式的角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中練習(xí)英語對話，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者活動設(shè)計(jì)不夠吸引人。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求和長期學(xué)習(xí)效果的評估。

3.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但可能因?yàn)闀r(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高教學(xué)管理效果，我計(jì)劃在分組時(shí)更加細(xì)致地考慮學(xué)生的能力和興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動中找到適合自己的角色。同時(shí)，我會增加一些競爭性的元素，如小組積分制度，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，我打算引入更多的評價(jià)方式，如學(xué)生自我評價(jià)、同伴評價(jià)和過程性評價(jià)。我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，以便提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.對于教學(xué)方法的改進(jìn)，我計(jì)劃更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間來展開。同時(shí)，我會增加一些互動性強(qiáng)的活動，如快速問答游戲，來提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語表達(dá)能力。典型例題講解在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名。以下是一些典型的練習(xí)題，旨在幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識點(diǎn)。

例題1：角色扮演

情境：你在公園里遇到了一個(gè)新朋友，你想知道他的名字。

要求：用“What'syourname?”來詢問對方的名字，并做出相應(yīng)的回答。

答案：

A:Hi,I'mTom.What'syourname?

B:Hi,mynameisSarah.

例題2：對話填充

情境：完成下面的對話，使用正確的句子順序。

句子：1.MynameisDavid.2.What'syourname?3.I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：A:Hi,howareyou?3.I'mfine,thankyou.Andyou?2.What'syourname?1.MynameisDavid.

例題3：故事復(fù)述

情境：根據(jù)你學(xué)到的故事內(nèi)容，復(fù)述當(dāng)兩個(gè)朋友相遇時(shí)他們之間的對話。

答案：

A:Hi,what'syourname?

B:MynameisMike.

A:Nicetomeetyou,Mike.

B:Nicetomeetyoutoo.

例題4：情景對話

情境：你和你的朋友在學(xué)校的操場上，你想介紹你的朋友給你的同學(xué)認(rèn)識。

要求：編寫一個(gè)簡短的對話，使用“Thisis...”來介紹你的朋友。

答案：

A:Hi,everyone,thisismyfriend,Lisa.

B:Hi,Lisa,nicetomeetyou.

C:Nicetomeetyoutoo.

例題5：創(chuàng)意寫作

情境：寫一段小故事，關(guān)于你在新的學(xué)校第一次見到的朋友，并使用“What'syourname?”和“Mynameis...”。

答案：

WhenIwenttomynewschool,Ifeltabitnervous.Then,Isawafriendlyface.Iwentuptohe