新概念英語第一英語冊教學(xué)設(shè)計Lesson80

新概念英語第一英語冊教學(xué)設(shè)計Lesson80授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《新概念英語》第一冊Lesson80主要圍繞“一般過去時”展開，內(nèi)容包括：1.重點詞匯和短語：goforawalk,suddenly,see,disappear,feel,excited,disappointed,tell,story；2.一般過去時的用法及句子結(jié)構(gòu)；3.通過對話和短文，讓學(xué)生學(xué)會描述過去發(fā)生的事情，并能在實際情境中進行運用。本節(jié)課我們將結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在實際語境中掌握一般過去時的用法，提高他們的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用一般過去時描述過去事件的能力，加強詞匯和短語的理解與運用，提高英語表達的準確性和流暢性。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的語境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化意識：讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們對事物的表達方式，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了英語中的基礎(chǔ)時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等，并對動詞的變化有一定的了解。此外，他們已學(xué)習(xí)過一些描述性詞匯和短語，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的一般過去時奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其在情境對話和故事情節(jié)中表現(xiàn)出較強的參與熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強，具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動、討論和實踐活動來學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用一般過去時過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：動詞過去式的變化規(guī)則掌握不牢固，容易混淆；在具體語境中，難以準確運用一般過去時描述過去事件；對于時間狀語和一般過去時的搭配使用不夠熟練。針對這些困難，教師應(yīng)提供有針對性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好《新概念英語》第一冊Lesson80的教材，包括課本、練習(xí)冊和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，展示與動詞過去式有關(guān)的情境；準備視頻資料，展示一般過去時在真實語境中的應(yīng)用；制作PPT，包含重點詞匯、短語和句型的直觀展示。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室座位布置成小組形式，方便學(xué)生進行互動討論；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的成果和進行角色扮演等活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張公園圖片，提出問題：“Whatdoyouusuallydointhepark?”引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時的表達。

-隨后，教師分享一個個人經(jīng)歷的故事：“Yesterday,Iwenttothepark.Isawsomethinginteresting.Canyouguesswhathappened?”激發(fā)學(xué)生好奇心，引入一般過去時的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)教材Lesson80中的對話，引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的過去式形式，講解一般過去時的用法。

-對重點詞匯和短語進行講解，如“goforawalk,suddenly,disappear”，并通過例句展示它們在句子中的應(yīng)用。

-通過PPT展示，對比一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子結(jié)構(gòu)，強調(diào)時間狀語在一般過去時中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分小組，根據(jù)教材中的情境，使用一般過去時編對話。

-教師選取幾組進行展示，給予即時反饋，糾正錯誤，強化正確用法。

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于一般過去時的用法，檢查學(xué)生對知識點的掌握。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生根據(jù)教材中的故事，進行角色扮演，實踐一般過去時的運用。

-教師觀察并指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在扮演中使用目標詞匯和短語，注意語法正確性。

-小組競賽：開展“過去的故事”分享活動，每組選擇一個成員分享一個過去的小故事，其他組成員需用一般過去時提問，以此增加課堂互動性和趣味性。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-利用多媒體，播放一段描述過去事件的視頻，要求學(xué)生在觀看后用一般過去時復(fù)述視頻內(nèi)容。

-教師提供一張空白的“時間線”圖表，學(xué)生需根據(jù)視頻內(nèi)容，填充過去發(fā)生的事件，鞏固時間狀語和一般過去時的搭配使用。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師快速回顧本節(jié)課的重點，強調(diào)一般過去時的關(guān)鍵點和常見錯誤。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小短文，描述自己的一次有趣經(jīng)歷，鼓勵使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和短語。

-拓展活動：鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語分享自己的短文，提高跨文化交際能力。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重師生互動和學(xué)生的實踐操作，確保學(xué)生能夠理解并運用一般過去時，同時培養(yǎng)他們的語言表達、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生掌握了教材Lesson80中的一般過去時用法，能夠熟練運用動詞的過去式描述過去的事件，并正確使用相關(guān)詞匯和短語。他們在對話和短文中能夠準確運用一般過去時，提高了英語表達的準確性。

2.語法理解：學(xué)生對一般過去時的句子結(jié)構(gòu)有了清晰的認識，能夠區(qū)分并正確使用時間狀語，如yesterday,lastweek等，與一般過去時動詞形式搭配。

3.口語交流：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語交流能力得到了鍛煉，他們能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行流暢的對話。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析課文和視頻內(nèi)容時，展現(xiàn)了較強的觀察力和思考能力。他們能夠通過時間線活動，邏輯性地組織和表達過去的事件。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了不同文化背景下描述過去事件的方式，增強了跨文化交際的意識。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課后作業(yè)和小測驗中，對于一般過去時的應(yīng)用達到了90%的正確率。

-在課堂互動中，超過80%的學(xué)生能夠主動參與，用英語表達自己的觀點。

-在小組活動中，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成對話和短文的創(chuàng)作，展示了良好的團隊合作精神。

-學(xué)生在角色扮演和故事分享中，能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，將一般過去時融入到真實的語境中。

-課后訪談顯示，學(xué)生對一般過去時的掌握程度有了顯著提高，90%的學(xué)生表示能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中靈活運用。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.一般過去時的動詞變化規(guī)則

-規(guī)則變化：-ed

-不規(guī)則變化：go-went,see-saw,do-did

2.重點詞匯和短語

-goforawalk

-suddenly

-disappear

-feelexcited

-feeldisappointed

-tellastory

3.一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞過去式+其他

②簡潔明了：

-使用時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago等

-例句展示：Iwentforawalkintheparkyesterday.

③藝術(shù)性和趣味性：

-在黑板上畫出一個時間軸，標出不同的時間點，旁邊附上對應(yīng)的過去式動詞和情境描述。

-使用不同的顏色和字體突出重點詞匯和句型，使板書更加生動有趣。

-加入一些小圖標或簡筆畫，如人物行走、時鐘等，增加視覺吸引力，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)反思今天在教授《新概念英語》第一冊Lesson80時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一般過去時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過公園圖片和個人經(jīng)歷的故事引入新課，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。他們在小組討論和角色扮演中積極參與，課堂氣氛活躍。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在動詞過去式的變化上還存在一些困難，尤其是不規(guī)則動詞的變化。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這一點，通過設(shè)計更多有趣的活動和練習(xí)，幫助他們鞏固記憶。

課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強的口語表達能力，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。這說明他們在課堂上已經(jīng)掌握了基本的語言知識，能夠在實際情境中運用。但我認為，還可以進一步增加課堂互動的深度，讓學(xué)生在討論中更深入地思考和理解一般過去時的用法。

在板書設(shè)計方面，時間軸和色彩豐富的重點標注得到了學(xué)生的好評，他們表示這樣的設(shè)計更容易幫助他們記憶和理解。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計，使其更加直觀、有趣。

此外，課后作業(yè)的布置和拓展活動也得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。他們在家中與家人分享自己的英語短文，提高了跨文化交際能力。但我認識到，還可以鼓勵學(xué)生更多地進行創(chuàng)造性思考，比如編寫自己的故事，以提高他們的語言創(chuàng)造力和思維能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)教材Lesson80的內(nèi)容，要求學(xué)生寫一篇小短文，描述自己的一次周末經(jīng)歷，必須使用至少5個本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯和短語，以及一般過去時。

2.完成練習(xí)冊中與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固對一般過去時的理解和運用。

3.自選一個家庭成員或朋友，用英語采訪他們的一次難忘經(jīng)歷，并以對話形式記錄下來，盡量使用一般過去時。

作業(yè)反饋：

1.對于短文寫作，重點關(guān)注學(xué)生動詞過去式的使用是否正確，詞匯和短語的應(yīng)用是否恰當(dāng)，以及句子結(jié)構(gòu)是否合理。

2.練習(xí)冊作業(yè)中，注意檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況，特別是時間狀語的使用和動詞過去式的正確變化。

3.采訪對話作業(yè)，除了語法和詞匯的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的口語表達能力和跨文化交際的實踐情況。

在批改作業(yè)時，及時指出以下問題：

-動詞過去式的錯誤變化，如不規(guī)則動詞的誤用。

-時間狀語與一般過去時動詞搭配不當(dāng)。

-句子結(jié)構(gòu)混亂，主謂不一致等問題。

針對學(xué)生存在的問題，給出以下改進建議：

1.對于動詞過去式變化不熟悉的學(xué)生，建議制作動詞變化卡片，加強記憶。

2.鼓勵學(xué)生多讀、多寫，增加對一般過去時的感知和運用能力。

3.在課堂上多進行口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.定期組織小組討論，讓學(xué)生互相批改作業(yè)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改正自己的不足。重點題型整理題目1：按要求改寫下列句子：

-Igoforawalkintheparkeveryday.

-Isawacatdisappearintothebushes.

答案1：

-Iwentforawalkintheparkyesterday.

-Isawacatdisappearintothebushessuddenly.

題目2：用一般過去時完成下列句子：

-They__________(play)footballyesterday.

-She__________(feel)excitedwhenshesawthepresent.

答案2：

-Theyplayedfootballyesterday.

-Shefeltexcitedwhenshesawthepresent.

題目3：根據(jù)提示，完成對話：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:I________________________________.

答案3：

B:Iwenttothemovieswithmyfriends.

題目4：將下列句子改為一般過去時的否定句：

-Isawaghostinthehouse