口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（教案）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（教案）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，具體包括使用豎式計算法和MentalMath（心算）方法進行加法運算，以及解決實際生活中的簡單加法問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與二年級學(xué)生的已有知識聯(lián)系緊密，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的認識、10以內(nèi)的加減法和兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法運算，加深對加法概念的理解，提高計算能力。教材章節(jié)為蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三章《兩位數(shù)加兩位數(shù)》。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運算能力。通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，學(xué)生將提升對數(shù)字的敏感度和對加法運算的理解，增強數(shù)感和運算策略的選擇與運用。此外，通過解決實際問題，學(xué)生將學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法和兩位數(shù)加一位數(shù)的加法運算，對整數(shù)的認識和基本計算法則有了初步的理解。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，二年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇，喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式。在能力上，他們具備了一定的邏輯思維和動手操作能力，但注意力集中時間較短。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀演示和互動實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位概念理解不深，容易在計算中出現(xiàn)錯誤；在心算過程中可能會因為數(shù)字較大而感到困惑；在解決實際問題時，可能難以將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體情境相結(jié)合。教學(xué)資源準備1.教材：每位學(xué)生配備蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準備口算練習(xí)題、教學(xué)PPT、互動游戲軟件。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備計算器和便簽紙。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的情況？誰能舉個例子？”

-展示一些生活場景中涉及到兩位數(shù)加兩位數(shù)的圖片或視頻片段，如購物找零、計分等，讓學(xué)生初步感受口算在實際生活中的應(yīng)用。

-簡短介紹口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基本概念和方法。

過程：

-講解口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的定義，強調(diào)其與筆算的區(qū)別。

-詳細介紹口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，如豎式計算法和心算技巧。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解口算的步驟和原理。

3.口算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的實際應(yīng)用和技巧。

過程：

-選擇幾個典型的口算案例進行分析，如兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位問題、不進位問題等。

-詳細介紹每個案例的計算過程，讓學(xué)生全面了解口算的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，并嘗試使用所學(xué)方法解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論口算技巧的運用，分享各自的心得體會。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個口算案例進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該案例的計算方法、可能遇到的困難和解決策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的計算過程、解決策略等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的概念、方法、案例等。

-強調(diào)口算在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用口算技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，包括豎式計算法和心算技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確、迅速地進行口算計算，提高計算速度和準確性。

2.學(xué)生能夠理解并運用進位的概念，正確處理進位情況下的口算加法。他們能夠在計算過程中注意到進位的發(fā)生，并正確地將進位值加到下一位的計算中。

3.學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。通過案例分析和課堂討論，學(xué)生能夠?qū)⒖谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的技巧應(yīng)用于購物找零、計分等實際生活場景中，提高解決問題的能力。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，展現(xiàn)出良好的合作能力和團隊精神。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠與同伴積極交流、分享心得，共同解決問題，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

5.學(xué)生能夠表達清晰的計算過程和思路。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準確、有條理地表達自己的計算方法和思考過程，提高表達能力和邏輯思維水平。

6.學(xué)生通過編寫關(guān)于口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的短文或報告，能夠進一步鞏固所學(xué)知識，并將知識應(yīng)用于實際情境中。這種寫作活動有助于學(xué)生深入理解和運用口算技巧，同時培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。通過克服困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感，增強了學(xué)習(xí)動力和對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。典型例題講解例題1：

題目：計算35+27。

解題過程：

-首先將兩個數(shù)按位對齊，個位對個位，十位對十位。

-從個位開始相加，5+7=12，寫下2，進位1。

-然后將十位相加，3+2+1（進位）=6，寫下6。

-所以，35+27=62。

例題2：

題目：計算58+45。

解題過程：

-將兩個數(shù)按位對齊，個位對個位，十位對十位。

-從個位開始相加，8+5=13，寫下3，進位1。

-然后將十位相加，5+4+1（進位）=10，寫下0，進位1。

-由于十位相加有進位，所以在答案的十位上寫下1，個位上寫下0。

-所以，58+45=103。

例題3：

題目：計算72+35。

解題過程：

-將兩個數(shù)按位對齊，個位對個位，十位對十位。

-從個位開始相加，2+5=7，寫下7。

-然后將十位相加，7+3=10，寫下0，進位1。

-由于十位相加有進位，所以在答案的十位上寫下1，個位上寫下0。

-所以，72+35=107。

例題4：

題目：計算93+24。

解題過程：

-將兩個數(shù)按位對齊，個位對個位，十位對十位。

-從個位開始相加，3+4=7，寫下7。

-然后將十位相加，9+2=11，寫下1，進位1。

-由于十位相加有進位，所以在答案的十位上寫下1，個位上寫下1。

-所以，93+24=117。

例題5：

題目：計算47+68。

解題過程：

-將兩個數(shù)按位對齊，個位對個位，十位對十位。

-從個位開始相加，7+8=15，寫下5，進位1。

-然后將十位相加，4+6+1（進位）=11，寫下1，進位1。

-由于十位相加有進位，所以在答案的十位上寫下1，個位上寫下1。

-所以，47+68=115。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。通過講解和練習(xí)，我們掌握了豎式計算法和心算技巧，理解了進位的概念，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。大家積極參與課堂討論，展現(xiàn)出良好的合作能力和問題解決能力。以下是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點：

-掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

-理解并正確處理進位情況。

-能夠?qū)⒖谒慵记蓱?yīng)用于實際生活場景。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對課堂內(nèi)容的掌握程度，下面將進行當(dāng)堂檢測。請獨立完成以下題目，并檢查自己的答案。

1.口算下列兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目：

a)54+23=

b)67+38=

c)81+15=

d)92+17=

2.解決實際問題：

a)小明有35塊巧克力，小紅給了小明27塊巧克力，小明現(xiàn)在有多少塊巧克力？

b)一輛公交車上有58位乘客，又有45位乘客上車，現(xiàn)在公交車上有多少位乘客？

3.判斷題（正確的寫“對”，錯誤的寫“錯”）：

a)兩位數(shù)加兩位數(shù)一定需要進位。（）

b)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，可以不按位對齊。（）

c)進位值總是加到下一位的個位上。（）

檢測答案：

1.a)54+23=77

b)67+38=105

c)81+15=96

d)92+17=109

2.a)小明現(xiàn)在有62塊巧克力。

b)現(xiàn)在公交車上有103位乘客。

3.a)錯

b)錯

c)錯

請同學(xué)們對照答案，檢查自己的計算是否正確。如果有錯誤，請思考錯誤的原因，并在課后加強練習(xí)。通過本次檢測，我們可以看到大家在學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方面取得的進步，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的計算能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的技巧。在教學(xué)方法上，我運用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種形式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我覺得課堂互動環(huán)節(jié)做得不錯，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但是在講解基礎(chǔ)知識時，可能由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致講解過于倉促，部分學(xué)生對于進位概念的理解不夠深入。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在心算過程中容易出錯，這可能與他們的數(shù)感和計算習(xí)慣有關(guān)。

在教學(xué)策略上，我試圖通過案例分析和實際應(yīng)用來讓學(xué)生感受到口算的實用性，但我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些案例可能過于復(fù)雜，他們更需要的是基礎(chǔ)知識的鞏固和反復(fù)練習(xí)。

在教學(xué)管理上，我盡量維持課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與，但有時候?qū)τ谝恍W(xué)生的注意力分散問題處理不夠及時，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對于口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的興趣明顯提高，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握基本的計算方法，對于進位的處理也有了更清晰的認識。在技能方面，學(xué)生的計算速度和準確性有了明顯的提升，他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。