基礎(chǔ)英文課程設(shè)計

基礎(chǔ)英文課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能掌握并正確運用本單元的新詞匯和基本句型，如：家庭成員、日常活動、喜好等。

2.學(xué)生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時描述自己和家人的日常生活。

3.學(xué)生能夠理解并運用一般疑問句和回答，就家庭、個人喜好進行簡單對話。

技能目標：

1.學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對英語語音、語調(diào)的敏感度，提升聽力理解能力。

2.學(xué)生能夠通過口語交流，提高自己的英語表達能力和溝通能力。

3.學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，描述自己和家人的日常生活，提升寫作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學(xué)生能夠增強對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.學(xué)生能夠尊重并了解不同的家庭文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學(xué)生能夠通過課堂活動，培養(yǎng)團隊合作精神，學(xué)會分享和幫助他人。

課程性質(zhì)：本課程為基礎(chǔ)英文課程，以生活情境為背景，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。

學(xué)生特點：學(xué)生為小學(xué)三年級學(xué)生，活潑好動，好奇心強，喜歡有趣的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)要求：課程設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，采用生動有趣的教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和實踐，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時給予反饋和指導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容以《牛津小學(xué)英語》三年級下冊第三單元“FamilyandFriends”為基礎(chǔ)，圍繞以下主題展開：

1.新詞匯：dad,mom,sister,brother,grandpa,grandma,home,school,like,love,play等家庭成員和日常活動相關(guān)詞匯。

2.語法：一般現(xiàn)在時，描述自己和家人的日常生活。

3.句型：介紹家庭成員和日?；顒?，如：“Thisismyfamily.Ihaveadad,amom,asister,andabrother.”，“Ilikeplayingsoccerafterschool.”

4.對話：圍繞家庭、個人喜好展開的一般疑問句和回答，如：“Doyouhaveabrother?Yes,Ido./No,Idon't.”

教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時：學(xué)習(xí)新詞匯和基本句型，進行聽力訓(xùn)練。

第二課時：運用新詞匯和句型進行口語交流，開展小組活動。

第三課時：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，進行寫作練習(xí)。

第四課時：綜合運用所學(xué)知識，進行角色扮演和情景模擬。

教學(xué)進度：四個課時完成本單元的教學(xué)內(nèi)容。

教材章節(jié)：本教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)《牛津小學(xué)英語》三年級下冊第三單元“FamilyandFriends”。

三、教學(xué)方法

針對本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和實物展示，向?qū)W生介紹新詞匯和基本句型，幫助學(xué)生理解并掌握英語知識。在此過程中，教師注重語音、語調(diào)的正確性，為學(xué)生樹立良好的語言榜樣。

2.情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)家庭生活情境，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高學(xué)生的語言實際運用能力。如：通過角色扮演，讓學(xué)生介紹家庭成員和日?；顒?。

3.討論法：針對課程內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語表達能力。例如：討論家庭成員的喜好，讓學(xué)生用英語表達自己的觀點。

4.游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。如：單詞接龍、猜謎語等游戲，幫助學(xué)生鞏固新詞匯。

5.案例分析法：教師提供家庭生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并運用英語進行描述，提高學(xué)生的語言運用能力。如：分析家庭成員的日?；顒?，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述。

6.實驗法：通過課堂小實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語。如：制作家庭成員卡片，用英語介紹卡片上的角色。

7.角色扮演法：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，通過觀看英語動畫、閱讀英語繪本等方式，拓展英語學(xué)習(xí)資源。

9.評價法：教師采用多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價、同伴評價等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式，全面考察學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：教師通過課堂觀察，評估學(xué)生在課堂活動中的參與度、積極性和合作精神，以及口語表達、聽力理解等能力的表現(xiàn)。此部分占總評的30%。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的活躍程度，鼓勵學(xué)生積極參與。

-口語表達：評估學(xué)生在口語交流中的準確性、流暢性和表達能力。

-聽力理解：考察學(xué)生在聽力練習(xí)中的理解能力和反應(yīng)速度。

2.作業(yè)：教師布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的書面作業(yè)，包括詞匯填空、句型練習(xí)、寫作等，以評估學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用能力。此部分占總評的20%。

-詞匯填空：檢驗學(xué)生對新詞匯的拼寫和意義掌握。

-句型練習(xí)：評估學(xué)生對句型的理解和運用。

-寫作：考察學(xué)生的書面表達能力，包括語法、句型和篇章結(jié)構(gòu)的運用。

3.課堂測驗：在課程進行中，安排一次課堂小測驗，主要針對本單元的新詞匯、語法和句型進行考察。此部分占總評的20%。

-新詞匯：測試學(xué)生對詞匯的拼寫、意義和運用。

-語法：評估學(xué)生對一般現(xiàn)在時的理解和運用。

-句型：考察學(xué)生對句型的熟練程度和實際應(yīng)用。

4.期末考試：在課程結(jié)束時，進行一次全面的期末考試，包括聽力、口語、閱讀和寫作四部分，全面評估學(xué)生的英語綜合運用能力。此部分占總評的30%。

-聽力：測試學(xué)生對英語語音、語調(diào)的敏感度及聽力理解能力。

-口語：評估學(xué)生的英語表達和溝通能力。

-閱讀和寫作：考察學(xué)生對英語篇章的理解和書面表達能力。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本單元教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：本單元教學(xué)共分為四個課時，每課時40分鐘，每周兩次課，共計兩周完成。

-第一課時：新詞匯學(xué)習(xí)和聽力練習(xí)。

-第二課時：口語交流和句型練習(xí)。

-第三課時：一般現(xiàn)在時的學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)。

-第四課時：綜合應(yīng)用和角色扮演。

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生作息時間，安排在每周一、三下午3:00-4:40進行教學(xué)活動。

-第一節(jié)課：3:00-3:40

-第二節(jié)課：3:50-4:30

-課間休息：3:40-3:50

3.教學(xué)地點：學(xué)校多功能教室，配備多媒體設(shè)備，方便教師開展各種教學(xué)活動。

4.課外輔導(dǎo)：針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，安排每周五下午3:00-4:00進行課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.教學(xué)活動安排：

-課前準備：教師提前準備好教學(xué)課件、實物、游戲道具等教學(xué)資源。

-課堂互動：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，確保每個學(xué)生都有發(fā)言和練習(xí)的機會。

-課后作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-課堂反饋：教師及時收集學(xué)生對課堂活動的反饋