《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/7二偉大的歷史性轉(zhuǎn)折學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一、知識(shí)目標(biāo)：1．科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。2．掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。3．了解十一屆三中全會(huì)召開的背景、內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。4．講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。5.概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開放上海浦東的史實(shí)，分析我國對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)。二、德育目標(biāo)1．“文革”結(jié)束后，百廢待興，擺在中國人民面前最重要最緊迫的任務(wù)是迅速恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。鄧小平強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一馬克思主義觀點(diǎn)，使國民經(jīng)濟(jì)得到較快恢復(fù)。2．通過對(duì)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤方針的否定，對(duì)真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。3．通過掌握中共十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，它標(biāo)志著我國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨的高尚情操。三、能力目標(biāo)1．在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生思考“文化大革命”給中國革命和建設(shè)造成的嚴(yán)重破壞和損失，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解否定“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針和關(guān)于真理問題討論的重大意義。培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)再現(xiàn)再認(rèn)歷史的能力。2．講述十一屆三中全會(huì)的背景內(nèi)容和意義，結(jié)合改革開放的成就引導(dǎo)學(xué)生思考，使我們理解“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”這一深刻的主題。培養(yǎng)他們用馬克思主義的觀點(diǎn)觀察和分析當(dāng)代一些重大問題，提高學(xué)生闡釋歷史的能力。3．在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生討論：“‘文革’結(jié)束后中國應(yīng)向何處去？”，提高他們對(duì)鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生從宏觀上把握歷史進(jìn)程的能力。四、與本課有關(guān)的知識(shí)鏈接：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，要求大幅度提高社會(huì)生產(chǎn)力，也就必然要求多方面的改變同生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式，因而是一場(chǎng)廣泛深刻的革命?！粚萌腥珪?huì)的決議1979年4月，鄧小平同志與當(dāng)時(shí)的廣東省委書記習(xí)仲勛同志談話。他說：“……在你們廣東劃出一塊地方來，也搞特區(qū)。過去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)。中央沒有錢，你們自己搞，要?dú)⒊鲆粭l血路來?！薄囆∑降恼勗捴袊伯a(chǎn)黨歷史上三次工作重心的轉(zhuǎn)移背景內(nèi)容第一次大革命失敗后，黨決定開展土地革命，開辟農(nóng)村革命根據(jù)地開辟農(nóng)村根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市。第二次在革命即將取得全國勝利的前夕，在1949年的七屆二中全會(huì)上工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市第三次粉碎“四人幫”后，1978年十一屆三中全會(huì)上以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為工作重心學(xué)情分析高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中國近代現(xiàn)代歷史有了初步的學(xué)習(xí)，具備了一定基礎(chǔ)知識(shí)，但是他們?cè)趯?duì)歷史學(xué)習(xí)的分析概括的綜合能力上與高中歷史的教學(xué)要求還有一定的差距，鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)過程中不可能利用太多的時(shí)間由學(xué)生去搜集或者查詢資料，因此，這節(jié)課在突破教學(xué)重難點(diǎn)上教師最好能查找并引用一些相關(guān)的歷史資料，通過整理運(yùn)用到課程當(dāng)中，從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力。學(xué)生在必修1已經(jīng)學(xué)習(xí)了十一屆三中全會(huì)在政治方面的主要內(nèi)容，必修2的切入點(diǎn)是十一屆三中全會(huì)是在經(jīng)濟(jì)方面的主要內(nèi)容。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)十一屆三中全會(huì)有所了解的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生體會(huì)到全會(huì)對(duì)于建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義新道路的開創(chuàng)意義，必須通過一些問題的討論讓學(xué)生去理解。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策和偉大歷史意義、經(jīng)濟(jì)體制改革。教學(xué)難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的意義；經(jīng)濟(jì)體制改革；我國對(duì)外開放政策的形成。教學(xué)方法：討論法、講授法教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、咨詢身邊的親朋好友等等）了解十一屆三中全會(huì)前后中國社會(huì)的情況，初步感受十一屆三中全會(huì)給中國帶來的巨大變化；結(jié)合學(xué)生收集的資料制作課件、利用多媒體教學(xué)；學(xué)生探討、師生交談等形式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：教師講述改革開放30年來所取得的巨大的成就，要求學(xué)生講述通過課前調(diào)查了解到的30年來我國的巨大變化，及自己的感受。播放背景音樂《春天的故事》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造輕松的歡樂氣氛，將學(xué)生的思維激活帶領(lǐng)學(xué)生融入歷史，走進(jìn)歷史。新授：一、工作重心的轉(zhuǎn)移1．十一屆三中全會(huì)的召開（1）歷史背景①20世紀(jì)50-70年代以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；②“文革”的結(jié)束；③關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論?？梢岳谜n件展示視頻“十一屆三中全會(huì)”，及其他一些相關(guān)的圖片、文字資料，讓學(xué)生先從直觀上感受這次會(huì)議；（2）時(shí)間、地點(diǎn)1978年12月。北京。2．十一屆三中全會(huì)主要內(nèi)容（1）思想：重新確立解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)方針；（2）工作重點(diǎn)：轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來；（3）改革開放決策：提高生產(chǎn)力、改革生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、思想方式；肯定權(quán)力下放原則、精簡(jiǎn)各級(jí)經(jīng)濟(jì)行政機(jī)構(gòu)。3．十一屆三中全會(huì)的意義中共十一屆三中全會(huì)是新中國歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，它是中國進(jìn)入社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展新時(shí)期的光輝標(biāo)志。二、改革：從農(nóng)村到城市1．農(nóng)村改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（1）原因可以演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生討論分析：為什么中國經(jīng)濟(jì)體制改革要首先從農(nóng)村開始。長(zhǎng)期以來我國農(nóng)業(yè)面臨哪些不利因素阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?怎樣才能調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性呢?中國農(nóng)業(yè)集體化以后，人民公社體制嚴(yán)重壓抑農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢，農(nóng)民溫飽問題都沒解決。（2）歷程：①安徽（小崗村）、四川（廣漢）秘密嘗試：包產(chǎn)到戶；②中共中央發(fā)出加強(qiáng)和完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制文件，對(duì)做法肯定；③中共中央推動(dòng)：全面推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（實(shí)質(zhì)：改革生產(chǎn)關(guān)系，沒有改變所有制性質(zhì)）。（3）意義這場(chǎng)改革，是中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的一次重大變革，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)面貌。結(jié)合對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，投影近幾年農(nóng)村出現(xiàn)的“拋荒現(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生分析原因及解決之策。請(qǐng)思考：(2007年海南歷史)根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答問題。1953-1985年中國農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值平均增長(zhǎng)率時(shí)間時(shí)間年均增長(zhǎng)率(％)1953～1957年4.51958～1962年4.31963～1965年11.11966～1970年3.91971～1975年4.01976～1980年5.11981～1985年8.1(摘編自《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)史》根據(jù)表中的相關(guān)數(shù)據(jù)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出1953-1985年期間兩次農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)高峰出現(xiàn)的時(shí)間并分析原因，比較其經(jīng)濟(jì)大背景的不同之處。(12分)答案要點(diǎn)：(1)1963～1965年，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)率最高，原因是國家調(diào)整了農(nóng)業(yè)政策，政變了大躍進(jìn)給農(nóng)業(yè)帶來的困難局面。(4分)1981～1985年，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)率大幅度提高，原因是國家在農(nóng)村實(shí)行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。(4分)(2)1963-1965年是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制．(2分)1981-1981年是經(jīng)濟(jì)體制改革。(2分)2．城市改革：增強(qiáng)企業(yè)活力（1）起步：農(nóng)村改革的推動(dòng)。（2）標(biāo)志：1984年十二屆三中全會(huì)通過《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》。（3）要求：①基本任務(wù)：建立具有中國特色充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制；②中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力；③地位：改革重點(diǎn)（4）國企改革①原則：政企分開、所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)適當(dāng)分離。②內(nèi)容：擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)；實(shí)行承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；廠長(zhǎng)（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制。③作用：增強(qiáng)國企自我改造和自我發(fā)展能力。3．經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)質(zhì)和意義實(shí)質(zhì)：在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一些環(huán)節(jié)，以解放和發(fā)展生產(chǎn)力。意義：中國的經(jīng)濟(jì)體制改革，使國民經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展。城鄉(xiāng)居民得到實(shí)惠，生活水平有了明顯的提高。三、對(duì)外開放格局的形成通過展示動(dòng)態(tài)的對(duì)外開放示意圖，使學(xué)生理解對(duì)外開放的進(jìn)程，最后總結(jié)出對(duì)外開放的特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地，這樣一個(gè)多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開放格局。課上以設(shè)問的形式，引導(dǎo)學(xué)生分組分析這一目?jī)?nèi)容，可設(shè)問如下：第一組：A、為什么要對(duì)外開放設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？B、何為經(jīng)濟(jì)特區(qū)？C、為什么首選深圳等四個(gè)地區(qū)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)？D、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立和發(fā)展發(fā)揮了什么樣的作用和影響？第二組：A、讓學(xué)生在地圖上找出14個(gè)城市的位置以及1985年后開辟的四個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)B、我國沿海開放地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有哪些有利條件？第三組：A、浦東開發(fā)的目的？B、浦東開發(fā)的條件？C、浦東開發(fā)前后的變化？第四組：A、我國的對(duì)外開放的新格局是如何形成的？B、有什么特點(diǎn)？、請(qǐng)思考：（2007上海歷史）最近，國外一位學(xué)者提出了“21世紀(jì)始于中國的1978年”的觀點(diǎn)，某中學(xué)歷史學(xué)習(xí)小組借用這句話設(shè)計(jì)了右側(cè)這張主題演講的圖片。問題：(10分)(1)1978年中國發(fā)生了什么重大事件?(1分)(2)為什么中國的1978年會(huì)被視為21世紀(jì)開始的標(biāo)志?(6分)(3)你如何評(píng)價(jià)圖片所體現(xiàn)的主題?(3分)反思小結(jié)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生初中了解的比較多，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生多發(fā)揮自主性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)在教學(xué)中，注重充分利用多媒體設(shè)施，放映相關(guān)的小影片（十一屆三中全會(huì)），也激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，還特別注意培養(yǎng)學(xué)生解題能力，尤其2008年是改革開放30周年，本節(jié)內(nèi)容在試卷上出現(xiàn)的概率較高，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能夠把所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于解題?？傮w看來較為成功。工作重心轉(zhuǎn)移板書設(shè)計(jì)：十一屆三中全會(huì)時(shí)間：1978年底工作重心轉(zhuǎn)移十一屆三中全會(huì)主要內(nèi)容偉大的歷史性轉(zhuǎn)折