部編版三年級語文下冊教材課后習題參考答案

第1課《古詩三首》

課后習題

結合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象？

答：《絕句》一詩寫了沐浴著春光的江山，多么秀麗，春風送來花草的芳香。燕子

銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦，描繪出一幅絢麗的春景圖。

《惠崇春江晚景》寫了在竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺

了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流

而上，從大?；赜蔚浇永飦砹恕Ｎ覀兛梢钥吹揭环鷻C勃勃的早春二月景象。

《三衢道中》寫了梅子黃了的時候，作者乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡

頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來

幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。

第2課《燕子》

課后習題答案：

2、讀一讀，記一記，再說說幾個這樣的詞語。

剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子

光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空

例：

（艷陽高照）的夏天（瓜果飄香）的秋天

（北風呼嘯）的冬天（干凈整潔）的校園

（四通八達）的街道（鳥語花香）的花園

柔軟的尾巴剪刀似的竹葉湛藍的天空

鮮艷的花朵棉花糖似的白云柔順的頭發(fā)

3、找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來。

例：

a、一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可爰的

活潑的小燕子。

b、輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃

的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

c、二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔

柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的

春天。

第3課《荷花》

課后習題答案：

1、有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背誦第2~4自然段。

朗讀指導：本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛。朗讀時，在語調高低不同的變化

中，要讀好“花瓣兒"、"花骨朵兒"、"蓮蓬"、"衣裳"等詞，體現(xiàn)荷花的姿

態(tài)美，表現(xiàn)出對荷花的喜愛。"花瓣兒、花骨朵兒"這兩個詞是兒化音，讀的時候

要讀"花瓣兒（*nr）、花骨朵兒（du6r）","蓮蓬、衣裳"后面的"蓬、裳"

讀輕聲。

2、默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫“？

從荷葉"挨挨擠擠"，白荷花在圓盤之間"冒出來"、花瓣兒"展開"、"露出"

嫩黃色的小蓮蓬、花骨朵兒”飽脹得馬上要破裂”等詞句中，我們可以感受到荷葉

生長得很茂盛，白荷花競相開放的勃勃生機和活力。這種景象美得就像一幅畫。因

為荷花是活的真實景物，所以說這一池荷花就是"一大幅活的畫"。"一大幅活的

畫”這是作者看到荷花的感想，表達了作者對荷花及神奇大自然的由衷贊美。

3、畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學交流。

a、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這句話采用比喻、擬人的手法寫出了葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美。

b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣

兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上

要破裂似的。

這段話用"有的……有的……有的……"一組排比句分別描繪了荷花剛開時、

全開時、未開時的樣子。讓我們想象出滿池的荷花各有各的姿態(tài)，是多么迷

人?。?/p>

c、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一

朵，也很美。

這句話寫出了荷花的姿態(tài)美。

小練筆：

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。

例：

秋天的公園里，菊花正在怒放。看！那花兒紅的似火，白的似雪，粉的

似霞，大的像團團彩球，小的像盞盞精巧的花燈。那一團團、一簇簇的菊

花，正在展開笑顏。在陽光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！

《語文園地一》

語句段運用

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

①水面的小圓暈一圈一圈地（蕩漾飄蕩）開去。

"蕩漾”多用于形容水波等微微起伏波動；"飄蕩"多用于形容在空中隨風飄動或

飛揚。第一個句子中，小圓暈是水面的波紋，所以選用“蕩漾"。

②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。

“輕巧"多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等；“輕快"多用于形容不費力

氣或輕松愉快。所以第一個句子選擇"輕快”。

③這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。

“靈巧"形容靈活而巧妙；“靈敏"多用于形容反應快。第三個句子，老遠就聞到

了氣味，說明小狗的鼻子能對微弱的刺激迅速反應，所以選擇“靈敏"。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

它們的毛色白中透出金黃，毛是柔軟的，隨著微風在起伏著：四條腿是細長的，像

是縮小的駿馬的腿，蹄子呈淡黃色，而且是晶瑩透亮的；額上的毛輕輕打了個旋，

細看時，覺得那是一朵花；鼻尖是粉紅色的，像是三月里從桃樹下走，一瓣桃花飄

落下來，正好落在了它們的鼻尖上：眼白微微有點紅，眼珠是黑的，黑漆漆的；公

羊們還都未長出椅角，頭頂上只有兩個骨朵兒。（曹文軒）

第5課《守株待龜》

課后習題：

2、借助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什么被宋國人笑話？

因為兔子撞在樹樁上，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生

的事情。所以，種田人不會再得到兔子。因而，他的行為被宋國人嘲笑。

3、讀讀"閱讀鏈接”，和同學交流:故事中的坐車人犯了什么錯？

坐車人把方向弄錯了，卻還在用自己的有利條件來辯駁。這個故事告訴我

們，無論做什么事渚B要先看準方向，這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方

向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯了方向，而且他的有利條件一一馬好、車夫本領大、

盤纏帶得多，將會帶他離目的地越來越遠。

第6課《陶罐和鐵罐》

課后習題答案：

1、默讀課文。說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。

陶罐和鐵罐一同生活在國王的御廚里，鐵罐十分傲慢，瞧不起陶罐，而陶罐

很謙虛，從不與鐵罐計較。王朝覆滅，鐵罐和陶罐遺落在廢墟上，上面覆蓋

了厚厚的塵土。多年后，陶罐被挖了出來，依然光潔、樸素、美觀，鐵罐卻

再也找不到了。

2、結合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不

同，再分角色朗讀課文。

從描寫陶罐神態(tài)和語言的句子中可以看出，陶罐非常謙虛、寬容，對鐵罐始終以

"兄弟"相稱，待人寬厚。從描寫鐵罐神態(tài)和語言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、

自身自大。

3、從陶罐和鐵罐不同的結局中，你明白了什么道理？

課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，

陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于

看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共處。

4、默讀《北風和太陽》，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。

北風和鐵罐兩個人都只看到了自己的長處，看不到自己的短處，都認為自己最了不

起，不能正視自己和他人，不懂得揚長避短。

第7課《鹿角和鹿腿》

課后習題答案：

1、朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

有感情朗讀主要表現(xiàn)在停頓、重音、語氣上。第一、二段，要讀出鹿喝水的悠

閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，

要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美："??！我的身段多么勻稱，我的角多

么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！"要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；

"??！""多么""多么"拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；"唉，

這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？"要讀出嘆息、抱怨的情緒，

"唉""太細了"語調低，語速慢，"怎么"感嘆強烈，要表達出內心的不滿。在

對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，

“忽然聽到""猛一回頭""哎呀""正在逼近"朗讀時要語速加快，讀出形勢的

危急。

2、根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗欣賞差點兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

鹿的角很美麗，鹿對著池水欣賞自己的角；鹿對自己細長的腿卻滿是抱怨，認為腿

太難看，配不上美麗的角。后來鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹枝上，差點

兒讓他送命，而細長的腿卻幫他獅口逃生。

3、下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

。美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。

。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

贊成第一種觀點：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關頭卻起了反作用，讓鹿差點兒

命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實際作用來說，

鹿腿更重要。

贊成第二種觀點：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可

以在獅子逼近時，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長處，都很重要。

觀點三：我覺得鹿腿作用大，可以帶我去想去的地方，而且在關鍵時刻能保證我不

被獅子類野獸追上，能保命。至于鹿角的中藥價值與我無關，那是人類的事情。

《語文園地二》

詞句段運用

1.說說下面詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

源源不斷津津有味悶悶不樂頭頭是道斤斤計較

無憂無慮無邊無際無法無天無窮無盡無聲無息

第一組前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為AABC式詞語；第二組是ABAC

詞語。

2.讀一讀，注意加點的部分，照樣子，把句子補充完整。

①他狠狠地跺了跺腳（或心急如焚地說）_："你真是急死我了！"

②"這次我終于可以好好的玩兒了!"姐姐一高興地蹦了起來。

3.學寫通知（格式要求見下方表格所述）

標題“通知"寫在第一行中間（如果事情緊急或重要可以寫‘緊急通

知‘或‘重要通知‘）

正文另起一行空兩格，要寫清楚時間、地點、通知對象和做什么，語

言簡潔明了。

落款右下角寫通知人，署名在上一行，日期在下一行，對齊。

【范例】通知各班班長領取新校服。

通知

2月10日下午第二節(jié)課后，請各班班長到少先隊隊室領取本班新校服。

少先隊大隊部

2月10日

第9課《古詩三首》

課后習題答案：

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)

歡度春節(jié)的情景。

《清明》這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲

絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想

家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

第10課《紙的發(fā)明》

課后習題答案：

1.默讀課文，想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。

造紙方法

西漢時代—,東漢時代后來

發(fā)明之前

蔡倫改進造造紙術傳到

紙術，用稻一了全世界，

草、破布等極大地促進

造紙，輕便了文化發(fā)展。

好用。I」

2.結合課文中的相關語句，說說為什么只有倫改進的造紙術傳承下來了。

因為原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點，而用蔡倫改進的造

紙術造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，而且輕便好用，所以就

傳承下來了。

第11課《趙州橋》

課后習題答案：

一.朗讀課文。抄寫第3自然段，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的？

這段話在描寫趙州橋的美觀時，運用了"總一分”的寫法：先交代趙州橋美觀的特

點，然后舉例介紹了欄板上的精美圖案。這樣寫層次清楚，描寫生動，讓人讀了如

見其形。

二.假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美現(xiàn)

示例1:河北省有一座世界聞名的石拱橋，叫趙州橋，是隋朝的石匠李春設計并參加

建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米

多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形

的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱

形的小橋洞。發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史

上是一個創(chuàng)舉。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美

的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的

智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。

示例2:

你們好，歡迎你們來到河北趙縣，我是你們的導游小麗。（開場白）

世界聞名的趙州橋坐落在河北省趙縣的汶河之上。趙州橋是世界橋梁史上第一

座敞肩石拱橋，建于隋朝開皇大業(yè)年間，距今已有一千四百多年了。（概括介紹）

趙州橋又稱安濟橋。這座橋十分雄偉，造型美觀，28道獨立石拱縱向并列砌筑

組成單孔弧形橫跨在汶河上。橋大拱兩端之肩上又各設兩個小拱，這些敞開的小拱

在減輕橋身重量的同時，又起到了減少水流沖擊力、加速泄洪的作用，這一設計可

謂非?？茖W合理。這種敞肩拱設計還是世界橋梁建筑史上的創(chuàng)舉。（重點講解）

因為趙州橋屬于鬼斧神工之作，千百年來，民間均傳說此橋是魯班祖師修建

的。其實，趙州橋是我國隋朝杰出的石匠李春設計并參與建造的。趙州橋成為橋梁

建筑史上獨特的秀美風景，已被國家列為全國重點文物保護單位。

游客朋友們，我就為大家講解到這兒，謝謝各位的聆聽！

三.你還知道哪些“我國的寶貴的歷史文化遺產”？寫下來，和同學交流。

1.明清皇宮（北京故宮、沈陽故宮）1987年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化

遺產。

1.頤和園（北京）1998年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

2.孔廟、孔林、孔府（山東曲阜）1994年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化

遺產。

4.長城（北京）1987年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

《語文園地三》

交流平臺：

這次交流選用本單元兩篇課文的事例講怎樣"圍繞一個意思把一段話寫清楚"。從

舉例中知道要達到這個目的，要注意兩點，一是段落中有一句中心句（中心意思的句

子）；二是構段方式一般是概括到具體，或者總分結構。

1、對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏

泥人、拼裝玩具、編花繩。

示例1：首先，老師把剪紙需要的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老

師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪鋸

齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來

就是一朵栩栩如生的花。

示例2:有一天，我自己一個人在家里很悶，決定捏小泥人玩。我先拿一團泥巴操

成兩個圓球，把兩個圓球粘在一起就成了小泥人的頭和身子了。我再用泥捏小泥人

的眼睛、手和腳。將手貼在身子兩旁，腳貼在最底下。為了讓小泥人能更結實，我

把它放到火盆里烤了半個小時。之后我用顏料在小泥人身上涂上漂亮的顏色，我把

涂上顏料的小泥人又烤了一下，這樣漂亮的小泥人就更結實了。

2、讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。

a.走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛

驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

b.橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里

吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著

雙龍戲珠。

這兩段話共同點有兩個方面：一是構段都是先概括寫，再具體寫。也就是第一句話

先告訴這段主要的意思（也叫中心句），后面再具體講這個意思；二是后面具體寫的句

子都用了排比句（有的……有的……有的……還有的……）。

寫話示例：

（1）天上的云朵真是變化萬千啊！有的像快樂的小鳥，有的像奔馳的駿馬，有的像自

由的小魚，有的像可爰的小兔。

（2）課間十分鐘真熱鬧呀！有的同學在踢腿子，有的在打沙包，有的在跳竹竿舞，還

有的在玩跳皮筋。

（3）菜市場的菜真豐富呀！有綠茵茵的小白菜，有水靈靈的黃菜，有像燈籠一樣的綠

辣椒，有紫薇薇的茄子……真是應有盡有。

（4）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的

頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓

溜溜的，身上長滿了刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。（《富饒的西沙群島》）

日積月累：

文房四寶:是對紙、墨、筆、硯四種文具的統(tǒng)稱，因為中國書法的工具和材料基本上

是由筆、墨、紙、硯演變而來的，人們把它們稱為“文房四寶”大致是說它們是文

人書房中必備的四件寶貝。因為中國古代文人基本上都是或能書，或能畫，或既能

書又能畫的，是離不開筆墨紙硯這四件寶貝的。

雅人四好:古代的文人墨客都可以稱為“雅人"。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈

棋（大多指圍棋和中國象棋）、書法、繪畫是文人騷客（包括一些名門閨秀）修身所必須

掌握的技能，故合稱琴棋書畫，即"文人四友"。

花中君子:中國人歷來把蘭花看做是高潔典雅的象征，并與"梅、竹、菊”并列，合

稱"四君子"。一身傲骨說的就是梅花，是堅韌不拔的人格的象征；蘭，一則花朵

色淡香清，二則多生于幽僻之處，故常被看作是謙謙君子的象征；竹無心性隨和，

也經(jīng)冬不凋，且自成美景，它剛直、謙遜，不亢不卑，瀟灑處世，常被看作不同流

俗的高雅之士的象征；菊象征恬然自處、傲然不屈、與世無爭。

中醫(yī)四診：望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問；指詢問癥

狀；切；指摸脈象。合稱四診。

第13課《花鐘》

課后習題答案：

默讀第1-2自然段。分別說說這兩段話的大意。

課文第1自然段大意：一天內，不同的花開放的時間是不同的；

第2自然段大意：不同的花開放時間不同的原因。

課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下。

奉?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇______________________。

睡蓮______________________O

萬壽菊=

紫茉莉O

月光花0

曇花。

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

萬壽菊欣然怒放

紫茉莉蘇醒過來

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣

曇花在九點左右含笑一現(xiàn)

小練筆：

仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。

牡丹花向日葵

示例：各種花開得五彩繽紛，但是仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)它們開放的時間是不一樣的。

牡丹花一般每年的3月初吐出花苞，中旬初花，4月上旬就揮手告別花季；向日葵

一般每年6月中旬像趕集似的紛紛綻放自己的笑臉，從早到晚追著太陽轉；蝴蝶蘭

則在4~9月爭相綻放笑臉……

第14課《蜜蜂》

課后習題答案：

一、默讀課文。把下面的圖表補充完整。

實驗目的：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。

實驗步驟：第一步：捉蜜蜂；第二步：做記號，放飛蜜蜂；第三步：檢查蜂窩，了

解蜜蜂飛回的實際情況。

實驗結論：蜜蜂具有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無

法解釋的本能。

二、讀一讀，注意加點的部分，說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的

詞句，和同學交流。

。那二五被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

"二十只左右""好像"說明這些都是作者的推測，充分體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)

度和善于觀察、思考的品質。

。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

"大概”說明作者的觀察與推測，體現(xiàn)了作者非常善于觀察思考。

。它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。

“兩點四十分"說明作者的女兒對蜜蜂飛回來的時間記錄得詳細精準，體現(xiàn)了她嚴

謹?shù)目茖W態(tài)度。

文中類似的詞句還有：

1.在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

2.我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里……

《語文園地四》

交流平臺：

①直接用關鍵句概括；

②根據(jù)關鍵句的提示進行概括；

③關鍵句在段中不同的位置。

一、觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫你的觀

察和思考。

1、這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

2、這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這

么大。到底是什么原因呢？

讀一讀兩段話就會發(fā)現(xiàn)，這兩句都是先寫看到的現(xiàn)象，再提出自己的疑問，這樣的

提問有理有據(jù)，反問的句式加強了疑問的語氣。不同在第一句表面看來是疑問的形

式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中；而第二句僅僅只提出問

題。

答案示例：

Q)他一貫工作認真踏實，做任何事情一絲不茍，而她成天只是溜奸?；粫诒?/p>

面上做文章?，F(xiàn)在工作出現(xiàn)漏洞，責任怎么能僅僅追到他的頭上呢？

(2)兩個同學一塊去文具店買了同一牌子的同一款鋼筆，一個人的用了兩年還在用，

而另一個已經(jīng)重新購買了第三支了。差別這么大，究竟什么原因呢？

二、下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一

改。

?

我養(yǎng)了嬤駕二月，赤眼睛、.巴夢怎么顯^艮,鉗①

子倒是很大。它最愛顯擺它的胡Q。有一次

了它一下?用一根小樹.它立刻轉動身體.向量高高舉起

力達”百嚏而。我又點了幾下，它”于越舉越高，

突然，整個身子翻了過去。它急了，6腿和鉗子在空中

亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。石小學語數(shù)

日積月累：

滁州西澗

［唐］韋應物

獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鵬/深樹鳴。

春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。

滁州：在今安徽滁州以西。

西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。

獨憐：唯獨喜歡。

幽草：幽谷里的小草。

深樹：枝葉茂密的樹。

春潮：春天的潮汐。

野渡：郊野的渡口。

橫：指隨意飄浮。

詩意：

最是喜愛澗邊生長的幽幽野草，還有那樹叢深處婉轉啼唱的黃鵬。春潮不斷上漲，

還夾帶著密密細雨?；囊岸煽跓o人，只有一只小船悠閑地橫在水面。

賞析：

這是一首寫景的小詩，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春

景、愛幽草而輕黃鵬，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟

橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸

襟和憂傷之情懷。

第16課《宇宙的另一邊》

課后習題答案：

一、課文中的“宇宙的另一邊“有哪些秘密？用自己的話

說一說。

答：宇宙的另一邊是這一邊的倒影。我拿作業(yè)的時候另一

個我正在收拾作業(yè)。我爬樓的時候，另Y我在上樓。我趴

在窗臺看星空，他也在看星空。這一邊是冬天下雪,那一邊

是夏天下雪等。

二、想象一下：”宇宙的另一邊”還會有哪些秘密？和同

學交流，看誰想得更奇妙。

示例：另一邊的小動物都會說話，能和人類溝通。那里的

冬天不冷，夏天不熱。那邊沒有自然災害，人們都幸?？?/p>

樂地生活著。

工二4字觸

第17課《我變成了一棵樹》

課后習題答案：

I.默讀課文。說說你覺得哪些想象有意思。

a、樹上長滿了各種各樣的鳥窩：作者想象自己變成了一棵長滿各種形狀的鳥

窩的樹:三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……

風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

b、媽媽住到了樹上的鳥窩里；媽媽把好東西分給小動物和它們一起嘖吧嘖

吧地吃。

c、還有當作者餓了，看小動物吃東西流口水時，小動物們的各種猜測也特別

有意思。

d、最有意思的是故事的結尾想象媽媽一早就知道"我"的秘密時的感動。

2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？

示例1:如果我會變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫一條神龍，騎著神

龍來到了沙漠。在那畫一個強效吸塵器，對著沙漠，說聲"吸"，這些沙子

全部被吸進強效吸塵器里。然后畫上綠草、大樹、小河、藍天……什么？環(huán)境

好，可是太冷清？別著急我還會畫上地上跑的小動物，天上飛的鳥兒。再畫

上房子、游樂園、電影院……怎么？你想來??？歡迎?。?/p>

示例2:我要變成一片小雪花，雪夜里，我隨著風翩翩起舞，四處飄蕩，飄過每一

個地方，飄過每一個角落……調皮的我們有時候落在馬路上，讓馬路上的行人頓

時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，走不好就會滑個大跟頭。讓騎車的人也不得不下車行走，不然會摔

倒,所以要特別小心呀！兄弟姐妹們聚在一起，便成了雪堆，孩子們把我們堆成了

雪人，給我們穿衣戴帽，配上紅辣椒嘴、胡蘿卜鼻子……讓我們更漂亮。

第18課《童年的水墨畫》

二、說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。

溪邊：我看到了釣魚的孩子，靜靜的溪水映著爰美的柳樹，映著釣魚孩子的

倒影；靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家

都怕魚受驚。魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水流動了起來，水

中的人影碎了，魚跳躍著，孩童歡笑著。

江上：我看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉

戲。就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了。突然一陣水花，他出現(xiàn)

了，調皮地笑著，露出兩排銀牙。

林中：我看到了剛剛經(jīng)過雨水洗過的松林，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清

爽，地上鉆出了許多蘑菇，一群戴著斗笠的孩子來采蘑菇，他們的歡叫聲震

落了樹上的雨珠。開心的孩子們盡情地享受著大自然賜予的歡樂。

三、聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思。

1、人影給溪水染綠了。

人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的綠色,說明春天的溪水是綠色的。

只看見一個個戴著像蘑菇一樣的斗笠的孩子們。

第19課《剃頭大師》

一、朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

老剃頭師傅：老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一給頭發(fā)不

放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小

沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一

樣。

"我"：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪

刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就

像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。

二、一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。

。"剃頭大師"和"害人精"分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

"剃頭大師"指的是"我"，"害人精"是指剃頭師傅。因為"我""覺得

自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟

練"，且沒有給小沙弄痛，所以稱自己是"剃頭大師"。老師傅"習慣用一

把老掉牙的推剪，它常常會咬住一給頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不

算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧

笑"。"這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。"所以稱老剃頭師傅是"害

人精"。

。"我"為什么說"世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了"？

因為表弟小沙央求"我"給他理發(fā)，還答應給我五塊錢，我可以在他頭上隨

意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以"我"

覺得"世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了"。

三、課文為什么用"剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。

示例1:因為課文講述的是童年的趣事，主要內容是寫表弟小沙不想上理發(fā)

店理發(fā)，而央求"我"給他理發(fā)，還答應給"我"五塊錢。"我"自認為自

己像個剃頭大師，"剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟

練"。所以課文用"剃頭大師”作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸

顯童年的快樂。

示例2:作者給表弟小沙剪頭發(fā)，架勢是擺出來的，剪了兩下就覺得自己像

剃頭大師，這一剪刀那一剪刀的，結果是長長短短，雖然沒有讓小沙受疼

痛，但卻將小沙的頭修成了梯田樣，與被小沙罵作“害人精”的老師傅形成

對比。課文用"剃頭大師”做題目，有自嘲的意思，有后悔的意味。"剃頭

大師"非大師，"害人精"并不害人，突顯出本課生動的語言特色。

示例3:用“剃頭大師”作為題目非常吸引人。單看題目以為是介紹一位非

常擅長剃頭的人，讓讀者非常有興趣讀下去，讀完課文才發(fā)現(xiàn)這是一篇充滿童趣

的文章，讓我們覺得這個題目非常有意思。

第20課《肥皂泡》

一、朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

“我們"把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它

融化。然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個

輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒。再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，

軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時能飛得很高很高。

二、課文中有一些句子不容易讀懂，如，”五色的光，在那輕清透明的球面

上亂轉?！痹谡n文中找一找，說說這些句子的意思。

"五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。"這句話從顏色的角度來表現(xiàn)肥

皂泡的美麗：輕盈飄逸、清澈透明的“球面"上反射著五彩繽紛的光，而且

不停地亂轉，給人一種奇異的美。

這樣的句子還有：

"若是扇得好，一個大球會分裂成兩個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹

得太

大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零

亂?！?/p>

描寫了肥皂泡不同的形狀。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地

變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長圓，形態(tài)多

樣。置身其間，令人如夢如幻，如醉如癡。

圈讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美

麗的去處呢？

。借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒

的頭發(fā)上……

示例1:飄過群山，飛到大草原，落在牛羊身上……

示例2:借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，她們輕悠悠地飄過森

林，穿越峽谷，又低低地落到北京天安門廣場，看國旗冉冉升起……

示例3:肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂，飛上樹梢，又低低地落下，落到了小鳥

的翅膀上，和小鳥一起去森林中旅行……

《語文園地六》

一、交流平臺：

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。

1.聯(lián)系上下文，在語境中理解。

2.結合生活實際或經(jīng)驗理解。

3.可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。

讀一讀，說說你看到的畫面。

旭日島嶼海濱沙灘

瞭望巡航纜繩鐵錨

示例：

我看到了一幅美麗而壯觀的大海圖畫：旭日東升，照亮了祖國美麗的島嶼，

海濱的沙灘上一片金黃。駐守海島的戰(zhàn)士站在瞭望塔上極目眺望。巡航的軍

艦返航了，戰(zhàn)士拴了纜繩，拋下鐵錨，靜靜地?？吭谲姼劾?。

1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

米飯沒熟，還要再蒸一會兒。

平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

第一句話中"熟"的意思是"食物燒煮到可以食用的程度"，第二句話中

"熟"的意思是"因常接觸彈琴，而知道得清楚。這里有熟練的意思"

我很喜歡蘋果的味道。

這本書越看越有味道。

2、下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一

寫。

a、我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

b、他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

第一句話是圍繞"我的表弟小沙天生膽小"寫的；

第二句話是圍繞"他們高興極了"寫的。

仿寫：

a、小麗多才多藝，

示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉動聽，鋼琴彈得行云流水，跳舞更是讓

人連連稱贊。

b、雨下得真大……

示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串"劈哩啪啦"從天而降，打在地上

濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急

速地奔向遠方。

四、日積月累

見善則遷，有過則改。一一《周易》

意思是：見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣。一一《論語》

意思是：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯！

有誰無過，過而能改，善莫大焉。一一《左轉》

意思是：誰能不犯錯誤？（只要）犯了錯誤能夠改正，那就大大的好啦!

改過不吝，從善如流。一一蘇軾

意思是：改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅

速自然。

第22課《我們奇妙的世界》

課后習題答案：

一、作者分別從哪幾個方面寫出了天空和大地的奇妙？

作者是從日出、云彩、雨后、落日、群星這幾個方面來寫天空的奇妙；從春

天植物的生長過程、夏天的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這幾個方面寫了

大地的奇妙。

二、結合生活經(jīng)驗，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

在生活中，只要我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活，做生活的有心

人，就能從身邊的任何事物上找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個世界的奇妙。只要我們

內心充滿愛，身邊的一切都是有生命的。如：天空中的每一朵云彩、每一顆

星星，大地上的每一粒種子、每一片落葉都充滿了神奇，都會給我們帶來多

姿多彩的生活。

三、小練筆。

讀一讀下面的句子，體會從“極普通的事物”中找到的美。你也來找一找，

寫一寫。

。雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)

光。

。夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

寫一寫示例：

1.、冬天，我們看見玻璃上的美麗的、透明的冰花，有的像郁郁蔥蔥的南國

椰林，有的像傲然挺拔的北國翠柏，有的像連綿起伏的群山。

2、秋風襲來，樹林里積了一層厚厚的黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是

那么綠，就像保衛(wèi)祖國的哨兵。

3、一朵黃色的蒲公英伸出頭來，在草地上是那么顯眼，帶給我積極向上的力

量。

4、撿起一根綠草，捧在手中，我嗅到了一望無際的草原的芬芳。

5、冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀，等到

積雪融化時，從房檐上落下的每一滴水，都像一個透明的玩具氣球。

6、陣雨過后，大地煥然一新。地面上坑坑洼洼的水鏡好似都凝結住了，成為

一面面銀鏡把馬路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的

陽光下洗凈身上的塵土，悄悄長高。楓樹經(jīng)過風雨的洗禮，接受了命運的挑

戰(zhàn)，它并沒有屈服，反而變得安然無恙，你看它的枝葉更茂，全身更翠了，

生命力更旺了。

7、夜幕降臨了，星星布滿夜空，點點的繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕下，

閃閃地發(fā)著光。皎潔的月亮仿佛早已猜透了我們的心思，她拉開了夜幕，張

開了笑臉。這時，月是那么溫柔，她將黃色的光亮輕輕地灑向大地，瀉進每

個角落。

8、第二天清晨，我一出門就看到了一個冰雕的夢幻世界。一排冰柱整齊地排

列著，瑩瑩透著暗白的光，有些陰氣沉沉的，讓人不寒而栗。起初我以為是

寒冷，后來才想明白，讓人不寒而栗的是暗淡的色彩。直到第一縷純凈的陽

光射進冰凌，也射到我的面前，我所看到的已經(jīng)是一個光彩奪目的璀璨世界

To

第23課《海底世界》

課后習題答案：

一、朗讀課文。說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

課文通過描寫海底的環(huán)境、海底的動物、海底的植物、海底的礦藏來表現(xiàn)海

底奇異的景色和豐富的物產，是從這兩方面介紹海底世界的。

二、在課文中找找下面的句子在哪個自然段，說說那段話是怎樣把這個意思

寫清楚的。

a、海底的動物，各有各的活動方法。

這個句子在文中第4自然段，這一句是這段話的中心句，第4自然段是圍繞

這句話分別運用了列數(shù)字、作比較等說明方法，從速度的快慢、運動的方式

介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚，還有貝類的活動特點。

b、海底的植物差異也很大。

三、讀一讀，注意加點的部分，體會這樣寫的好處。

a、海底的動物常常在竊竊私語。

b、還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的

長途旅行。

“竊竊私語”在這里指海底動物發(fā)出的各種聲音，這是運

用了擬人的修辭手法，既顯得有趣味，又容易使人產生聯(lián)

想，有一種神秘感。

“免費的長途旅行”是有些貝類的活動特點，這里也運用

了擬人的修辭手法，描寫了有些貝類借助外力活動的特

點，既生動又形象?！獙W黝

第24課《火燒云》

課后習題答案：

一、朗讀課文。背誦第3~6自然段。

(1)朗讀課文，首先要把課文讀正確、讀流利，然后練習有感情地朗讀課文。

(2)背誦課文第3~6自然段，首先要把課文讀熟，然后抓住每個自然段的中心

句和關鍵詞語進行背誦。

二、說說課文寫了火燒云的哪些特點，你是從哪些語句了解的。

課文寫火燒云顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。

"一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百

合色?！边@句話寫出了火燒云顏色多、變化快的特點。

"葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。"表現(xiàn)了火燒云色彩絢麗的

特點。

"一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎

上它的背，它才站起來似的?！边@句話描寫了火燒云的形態(tài)千姿百態(tài)。

"忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾

條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。"這句話寫出了火

燒云瞬息萬變的特點。

三、讀讀下面這些表示顏色的詞語，再說幾個類似的。

白茫茫藍瑩瑩綠油油

葡萄紫西瓜紅芥末綠蘋果綠檸檬黃

半紅半紫半綠半藍半粉半黃

半黑半紫半青半黃

《語文園地七》

一、交流平臺：

1、鹿開始抱怨起自己的腿了。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到

遠處傳來一陣腳步聲。

沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。

仿寫：他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。

2、黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)

光。

這是一個比喻句。把群星比喻成極小的蠟燭，寫出了群星多而閃爍的特點。

仿寫：清晨到來了，我們看見太陽從遙遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的

火球。

讀完這些句子，我們發(fā)現(xiàn)這個小同學在平時讀書學習的過程中，很注意積

累，不僅能體會到詞語在句子運用的好處，還根據(jù)自己積累的句子進行仿

寫。更重要的是能把平時積累的優(yōu)美語言用到自己的習作中，達到學以致用

的目的。

二、詞句段運用：

1、“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這是《海底世

界》的開頭，請你也用這樣的開頭說一段話。

a、你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

示例1：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有

的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像

臥虎；有的錯落成橋，有的兀立如柱，有的側身探海，

有的怒目相向；還有的什么也不像，黑乎乎的，一動不

動，堵住你的去路。

示例2:你可知道，我的家鄉(xiāng)有多美嗎？一座座青山，一

條條小溪，一個個村莊，一片片農田，到處充滿了生的氣

息...

示例3:你可知道，秋天是怎樣五彩繽紛嗎？一片片金色

的、紅色的、各種顏色的樹葉在秋風中飄落，就像一只只

美麗的蝴蝶翩翩起舞。工二4摩黝

b、你是否聽說過……

示例：你是否聽說過呼倫貝爾大草原？無邊無際的草原一

片翠綠，隨著陣陣的晨風，幽幽的草香迎面撲來，紅艷艷

的朝陽正從地平線上冉冉升起，為遼闊的草原鍍上了一層

金色。草葉上的露珠，像鑲在翡翠上的珍珠，閃著五顏六

色的光華。草叢中夾雜著許多粉紅色、白色、黃色或是藍

色的不知名的花，放眼望去，野花如同色彩繽紛的云霧，

飄落在綠色的草原上，把草原裝扮得十分美麗。

2、讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。

尋物啟事屬于應用文的一種，一般包含標題、正文、署名和日期。

格式要求：

標題尋物啟事要寫在第一行的這中間；正文空兩格再寫，落款靠右要署上發(fā)

文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。

內容要求：

a.寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等特征，同時要寫明丟失的

原因、時間和具體地點。

b.交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡方式

等。

C.尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，如果物品重要

或非常貴重的話還可以寫明給以拾到者必，要的酬金之類的話。

三、書寫提示

筆畫較少的字，要把筆畫寫開一點。

筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。

四、日積月累

兵來將擋，水來土掩。

將可以輕松把兵搞定，土可以阻擋水。比喻不管對方使用什么計策、手段，都

有辦法對付。也比喻針對具體情況，采取靈活的對付辦法。

不入虎穴，焉得虎子。

不進老虎洞，怎么能捉到小老虎，比喻不歷艱險，就不能獲得成功。

眼見為實，耳聽為虛。

眼睛看到的是真實的，耳朵聽到的是不真實的。形容不要聽信傳聞，看到的

才是事實。

近朱者赤，近墨者黑。

靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可

以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。

第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》

課后習題答案：

一、分角色朗讀課文，注意讀出裁舞和顧客對話的語氣。

朗讀課文時要抓住人物的性格特點，比如慢性子裁縫說話慢條斯理、不慌不

忙，讀他說的話語速要慢；急性子顧客性格急躁，讀他說的話語速要稍快。

還要根據(jù)具體的語境去揣摩人物心理。如：”顧客噌的一下子跳起來：’這

么慢?。　?這句話要讀出顧客驚訝、急躁的語氣，語調要高，語速要快。

二、默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復述這個故事。

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)

第一天做一件棉襖，什么時候來取衣服說是明年冬天

第二天改成夾襖為您服務,沒說的

第三天改成夏天能穿的短袖襯衫剪兩剪子，好辦得很,沒問題

接上去的袖子多難看啊

又過了一天改成春裝，接上袖子

還沒開始裁料呢

復述示例：

冬天，裁縫店里來了一位顧客，要做一件棉襖。顧客說自己是個急性子，

因為等不及已經(jīng)走了三家裁縫店了。

裁縫說："我是個慢性子，得明年冬天來取貨。"顧客聽完要走。

裁縫解釋說："如果春天、夏天或秋天把棉襖做出來，你穿上會被人笑

話，我冬天做完，正是穿棉襖的時候。”顧客認為有道理，就決定在這里

做。

第二天，顧客又來了，說："把棉襖拽掉，改成夾襖吧。"裁縫說：”為

您服務,沒說的！"

第三天顧客又來了，說："再改成短袖襯衫吧。"裁縫同意了。

第四天顧客又來了，說："再改成春裝吧，把袖子接上去就行了。"裁縫

說："我不用接袖子也能做出一件春裝，因為我還沒開始裁料呢。"

三、假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？

發(fā)揮想象，講給同學聽。

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，也許顧客在還沒弄清要做什么衣服時，

裁縫就把布料裁好了；每當顧客剛想好做什么衣服來告訴裁縫時，裁縫每次

都沒把顧客的話聽完，就迫不及待地開始裁布料做衣服了。

示例：

急性子裁縫和慢性子顧客

故事發(fā)生在春天，一位顧客慢吞吞地走進一家裁縫店。

顧客對裁縫說："我要做一件棉襖。您不要著急，我冬天穿上就可以。"

"那怎么能行，三天后來取棉襖吧，"裁縫說，"我是個性子最急的裁

縫。"

"讓一個急性子給我做衣服我可不放心，我看還是算了吧，"顧客說，

"我再慢慢找別的裁縫給我做。"

"我雖然性子急了，但活兒可不差。"裁縫急忙說。

這位顧客想了想，說："那好吧，不過做衣服的布料我還沒買呢，改天我

給您送來吧。"說著慢悠悠地離開了。

一天，兩天，十天……兩個月過去了，夏天就快來了。

顧客終于拿著布料來了。

裁縫可等不及，顧客前腳剛走，他就拿起剪刀裁起了布，當天就把衣服做

好了。

夏天過去了，秋天過去了，冬天來了