人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章光現(xiàn)象教案

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章教案

第四章光現(xiàn)象

光現(xiàn)象單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)前后聯(lián)系：

本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的

速度、顏色；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射和跟現(xiàn)代生活地

分密切的兩種看不見的光一一紅外線、紫外線及其應(yīng)用。光的直線傳

播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，反射規(guī)律是光學(xué)中生要規(guī)律，是理解平面鏡、

球面鏡作用的基礎(chǔ)，是本章生點(diǎn)知識(shí)，平面鏡是生活中最普遍最常用

的光學(xué)用具，平面鏡對(duì)光的反射作用、成像情況和成像原理是本章的

生點(diǎn)知識(shí)。本章力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，密切聯(lián)系社

會(huì)生活的實(shí)際。

教學(xué)目的與要求：

了解光源；了解色散現(xiàn)象，知道白光是色光組成的；知道光的三

原色與顏料的三原色是不同的。了解光在一些物體表面可以發(fā)生反

射，認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律；理解光的可逆性；了解平面成像的特點(diǎn)；初

步了解面鏡對(duì)光的作用；了解光的折射現(xiàn)象及規(guī)律；初步了解不可見

光的作用

重點(diǎn)：

光的直線傳播；用探究法研究光的反射定律；平面鏡成像特點(diǎn)；

光的折射現(xiàn)象；紅外線、紫外線的作用

難點(diǎn)：

用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象；用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單

現(xiàn)象；虛像的概念；解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象；紅外線和紫外線的作用及

應(yīng)用；

關(guān)鍵：

做好探究實(shí)驗(yàn)及分析

課時(shí)安排：

一、光的直線傳播2課時(shí)

二、光的反射1課時(shí)

三、平面鏡成像1課時(shí)

四、光的折射1課時(shí)

五、光的色鮮1課時(shí)

六、復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時(shí)

教學(xué)措施與方案：

本章主要通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程及通過(guò)探究自主

歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

第一節(jié)光的直線傳播

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.

2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.

3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X10?m/s.

二、過(guò)程與方法

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理

問(wèn)題的重要方法.

2.閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以

反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)

事求是的科學(xué)態(tài)度.

2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打

基礎(chǔ).

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與

物理學(xué)習(xí)活動(dòng).

?教學(xué)重點(diǎn)

光的直線傳播.

?教學(xué)難點(diǎn)

用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.

?教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

?教學(xué)用具盛有水的水槽、手電筒

?課時(shí)安排2課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

［師］在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同

時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為

什么早晚長(zhǎng)中午短呢？在開鑿大山隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能

使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢？神話中傳說(shuō)王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸

福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過(guò)銀河

相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問(wèn)題的答案

嗎？

教師緊接著進(jìn)入新課教學(xué).

二、新課教學(xué)

（一）光源

［師］生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？

生］太陽(yáng)、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、

汞燈、氤燈、螢火蟲。

［師］同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同

特征呢？

它們都能發(fā)光.

［師］太陽(yáng)和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？

太陽(yáng)是有自然光源，蠟燭是人造光源.

師生共同活動(dòng)后教師板書

光源

①能發(fā)光的物體.

②光源可分為自然光源、人造光源.

接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的

前景將更加美好.

（二）［探究］光是如何傳播的？

［師］光在介質(zhì)中是如何傳播的？

［生］光在空氣中沿直線傳播.［生］光在水中沿直線傳播.

師生共同活動(dòng)得出：

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）.

說(shuō)明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，一定要演

示給學(xué)生看看.

②演示實(shí)驗(yàn)用長(zhǎng)手電筒演示（玻璃上用帶有廣2毫米寬縫隙的厚

牛皮紙或硬紙片擋?。?演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)

點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放

動(dòng)畫教學(xué)片.

啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上

的時(shí)候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光.

利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直

線傳播.

由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物

理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概

念.

光線（板書）

①表示光的傳播方向的直線叫光線.

②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如

指導(dǎo)學(xué)生看教材圖4.1—1同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用

舉例.

排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).

［師］光沿直線傳播的事例很多，可見學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的，

大家一定要學(xué)好這門課程.

（三）用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象

①影子的形成

［演示3］用白熾燈對(duì)著墻，把皮球放在燈和墻之間.

現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子.

啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識(shí)解釋影子的形成.

師生共同活動(dòng)得：

影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直

線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部

分就是影.

②日食、月食的成因

［演示4］用三球儀演示日食、月食的形成.

啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.

師生共同活動(dòng)得：

日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條

直線上，太陽(yáng)光沿直線傳播過(guò)程中，被不透明的月球擋住，月球的黑

影落在地球上，就形成了日食.

月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明

的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.

說(shuō)明：演示時(shí)，若無(wú)三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動(dòng)畫教

學(xué)片.

（四）光速

［師］雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽

到雷聲，這說(shuō)明什么問(wèn)題？【這表明光的傳播速度比聲音快.】

［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15℃）的傳播速度是多

大？340m/s

［師］大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播

速度是多大呢？

［板書］

①光在真空中的傳播速度是3X10'm/s.

②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.

③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3X10'm/s.

1.為了幫助學(xué)生想象出這個(gè)速度有多大，形成具體的認(rèn)識(shí)，可讓

同學(xué)們看課本圖4.1—7.

2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界我們看到古老的光”，然后

回答以下問(wèn)題：

①“光年”是什么物理量的單位？

②牛郎星和織女星的距離是多少km?

③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？

④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文

數(shù)字”？

學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答：

①光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.

②牛郎星和織女星的距離為

s=3X108m/sX3600s/天X365天/年X16年

=6.3072X1015m=6.3072X1012km

③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.

④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)

天文數(shù)字.

在學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作出解答后.教師隨即講解，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料

我們應(yīng)該：

①宏揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學(xué)的眼光審

視神話，是破除迷信的重要方面.

②用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識(shí)，如

宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái).

［顯示例題］

［例1］左下圖是一居室的示意圖，48是窗口，C是一個(gè)點(diǎn)光源，

用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點(diǎn)光源C的空間范圍.

解析：室內(nèi)的觀察者能見到點(diǎn)光源C的空間，就是C點(diǎn)所發(fā)出的

光照射到的空間，即光線CA與綣所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如

右上圖所示.

［例2］下列物體屬于光源的是

A.反射陽(yáng)光的平面鏡

B.月亮

C.放電影時(shí)所看到的銀幕

D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕

解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽(yáng)光，不

是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.

所以它們都不是光源.只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒

光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是光源.所以D正確.

課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你收獲了些什么？

作業(yè)布置：

教材P721、2、3、4

板書設(shè)計(jì)：

光的直線傳播

光源

①能發(fā)光的物體.

②光源可分為自然光源、人造光源

光沿直線傳播的條件：在同種、均勺、透明介質(zhì)中

光是沿直線傳播

光線（板書）

①表示光的傳播方向的直線叫光線.

②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如T

影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直

線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部

分就是影.

日食、月食的形成

①光在真空中的傳播速度是3X10'm/s.

②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.

③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3X10'm/s.

光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.

補(bǔ)充：

教學(xué)后記：

第二節(jié)光的反射

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.

2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象.

2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.

3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、

入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線

的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).

4.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.

2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí).

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng).

?教學(xué)重點(diǎn)

用探究法研究光的反射定律.

?教學(xué)難點(diǎn)

用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

?教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.

■教學(xué)用具

演示用：刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面

鏡、玻璃片.

?課時(shí)安排1課時(shí)

■教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

［師］舉例說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.

小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說(shuō)明光在同一種均

勺介質(zhì)中是沿直線傳播的.

［師］光在真空中的傳播速度是多少？3X108m/s.

［師］我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？

日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我

們的眼睛.

［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才

能看到呢？

打開燈就能看到屋子里的東西.

［師］為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？

［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就

是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.

二、新課教學(xué)

（一）光的反射定律

［演示實(shí)驗(yàn)1］

在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.

師生共同活動(dòng)得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書）

［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄

清幾個(gè)光反射中的名詞.

引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線.

教師在黑板上畫出反射圖.

入射光線（40）反射光線（0B）

法線（0M：通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.

入射角（，）：入射光線與法線的夾角.反射角（/）：反射光線與

法線的夾角.

緊接著對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)入探究階段.

［探究］光反射時(shí)的規(guī)律

1.提出問(wèn)題

光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)，反射光線沿什么方向射

出？

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

我們用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反射，其中選擇對(duì)光反射能

力強(qiáng)的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.

（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板

射向鏡面上的0點(diǎn)，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.

-----于如銀

(2)改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.

(3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到

反射光線嗎？

4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實(shí)驗(yàn)研究，可采取如

丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.

①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白

紙中間畫出直線加作為法線；在如的一側(cè)畫幾條角度不同的直線

OA、0A]>OAi.

②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、0A,以2射向鏡面，

觀察反射光線.

③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個(gè)孔B、3、&用刻

度尺畫出直線分別將08、0&、陽(yáng)連接起來(lái).

④再用量角器量出反射角(/)和入射角(/)的大小，并記錄大

小進(jìn)行比較.

角/角r

第一次

第二次

第三次

⑤使光線分別沿0B、0&、陽(yáng)射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.

3.分析和論證

(1)上述步驟1和2可看到E和尸在一個(gè)平面內(nèi)時(shí)有反射光線，且

反射光線隨著入射光線的改變而改變.

⑵按步驟3把紙片廠向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.

(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.

(4)從步驟4的⑤可看出反射時(shí)光路是可逆的.

師生共同分析總結(jié)出光的反射定律

①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).

③反射角等于入射角.

說(shuō)明：(1)光的反射定律可概括為十二個(gè)字三線共面，兩線分

居，兩角相等.

(2)反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說(shuō)入射角等于反

射角，因?yàn)橄扔腥肷?，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因?/p>

反射是果.

(3)在反射時(shí)，光路是可逆的.

上述過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦分析，有利于引發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.

［例1］畫出下列入射光線的反射光線

解：①過(guò)入射點(diǎn)畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.

②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線(如圖丙

所示)

［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請(qǐng)畫出鏡面的位

置.

［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入

射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.

(1)根據(jù)已知條件作圖甲.

⑵畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線狽(如乙所示).

(3)根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.

(二)鏡面反射和漫反射

光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對(duì)光的反射是不

一樣的.

［演示實(shí)驗(yàn)3］讓氮氤激光的平行光射入平面鏡.

［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線

的方向上的光是很強(qiáng)的.其他方向無(wú)反射光.

［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.

［演示實(shí)驗(yàn)4］讓氤氫激光的平行光射入毛玻璃片上.

［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行

的，而是射向各個(gè)方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.

漫反射能使我們從各個(gè)方向看到物體.

777777/

甲鏡面反射乙漫反射

說(shuō)明：

(1)物體表面光滑時(shí)產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時(shí)，發(fā)生漫反射.

(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反

射后，為了加深理解，可以提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：

黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護(hù)同

學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議.

解答：(1)這是因?yàn)楣馍涞胶诎搴头酃P字上都要發(fā)生光的反射.

黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分

反射光同時(shí)射入眼睛時(shí)，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的

光強(qiáng)，對(duì)眼睛的刺激強(qiáng)烈，所以黑板“反光”時(shí)粉筆字反而變得看不

清楚.

(2)為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的

座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.

［想想做做］

晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在

紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，從側(cè)面看去，

白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什

么.

說(shuō)明：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下，以對(duì)鏡

面反射和漫反射有一個(gè)比較深刻的理解.

本題的答案為：因?yàn)殓R面很光滑，垂直入射到鏡面

的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒

有光線射入眼中，所以平面鏡看起來(lái)比較暗.而白紙表面粗糙.入射到

白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個(gè)方向，所以從側(cè)面看到

白紙比較亮.

三、知識(shí)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.

2.光的反射定律.

3.光在反射時(shí)光路是可逆的.

4.物體對(duì)光的反射分鏡面反射和漫反射.

5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.

四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課本.

2.P76動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.

3.預(yù)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié).

五、板書設(shè)計(jì)

（一）光的反射

1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).

2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).

3.反射角等于入射角.

（三）在反射時(shí)光路是可逆的.

（四）鏡面反射和漫反射

1.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律.

2.解釋現(xiàn)象：

黑板“發(fā)光”時(shí)看不清字.

補(bǔ)充：

教學(xué)后記:

第三節(jié)平面鏡成像

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1.了解平面鏡成像的特點(diǎn).

2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.

3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.

4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.

二、過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記

錄.

2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意.

3.通過(guò)觀察感知球平鏡對(duì)光線的作用.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲

得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.

2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

3.通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人

類生活的影響.

?教學(xué)重點(diǎn)

1.平面鏡成像的特點(diǎn).

2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).

■教學(xué)難點(diǎn)

1.虛像的概念.

2.球面鏡的應(yīng)用.

?教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.

■教學(xué)用具

演示用：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透

鏡、凹鏡、凸鏡、

?課時(shí)安排1課時(shí)

■教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課

教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平

的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身

的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”

物體叫做像.

再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思

考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像怎樣變化？像的大小與物體的

大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這些問(wèn)題，

并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)

平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ).

二、新課教學(xué)

（一）平面鏡成像的特點(diǎn)

［探究］平面鏡成像的特點(diǎn)

1.向?qū)W生示范并說(shuō)明探究活動(dòng)的目的和做法.

目的：（1）研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系.

（2）研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系.

做法：邊示范邊講解.

①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平

桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.

探究平面鏡成像的裝置

②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了

蠟燭的像.

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像

重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時(shí)

后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位

置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.

④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線

把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來(lái)，量出兩支蠟燭到玻璃板

的距離，記錄下來(lái)并比較它們的大小，再用量角器測(cè)量看它們是否與

鏡面垂直.

⑤把測(cè)量結(jié)果填寫下表中.

蠟燭到平面鏡的距離蠟燭的像到平面鏡的距離

第一次

第二次

第三次

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

以上把教材圖4.3—2的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手

實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培

養(yǎng).

3.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：

［師］①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？

②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？

［生］①平面鏡中的像與物體大小相同.因?yàn)闊o(wú)論蠟燭到玻璃板的

距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的.

②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等.

師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn)：

①像和物體的大小相等.

②像和物體到鏡面的距離相等.

③像和物體的連線垂直于鏡面.

4.應(yīng)用知識(shí)

［討論］身高1.6m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m,他在鏡中的

像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎

樣變化？

［解答］(1)像高1.6m,像離鏡0.5m.

(2)人后退0.5m時(shí)，像高不變.像到鏡面的距離增加0.5m.

(二)平面鏡成像原理

對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給

學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬?，我們也能看到?/p>

體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？然后利用教材圖4.3

—3分析平面鏡成像的原理，邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了

反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問(wèn)題的能力.具體做法可按下面步驟進(jìn)

行：

1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S.然后提問(wèn)學(xué)生：

［師］①S能發(fā)出多少條光線，方向如何？

②射到平面鏡上的光線有多少條？

［生］①S能向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線.

②射到平面鏡的光線有無(wú)數(shù)條.

2.讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一

條入射光線，并畫出它的反射光線.

3.老師提出啟發(fā)問(wèn)題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如

果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這兩條光線是從

哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛.

師生共同分析得：

①這兩條反射光線不能相交.

②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼

睛會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)S發(fā)出的.

邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)S'.

4.教師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖4,3—3隨即指出

①及是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長(zhǎng)線的交點(diǎn).但

鏡子后面實(shí)際上并沒有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S叫虛像.

②物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整

個(gè)物體的虛像.虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的.

緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史.

平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用.我國(guó)是世界上

最早使用平面鏡的國(guó)家之一.遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就會(huì)利用平靜的水面來(lái)作

鏡子來(lái)梳妝打扮.人們還利用水鏡來(lái)美化環(huán)境.建于宋代的桂林花橋就

是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有

“桂林山水甲天下”的美稱.我國(guó)大約在四千年前的夏王時(shí)代，就有了

銅鏡.在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使

用.近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了.

思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為

什么？

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

①平靜的水面可看做一個(gè)平面鏡，它可以成虛像.②對(duì)物體上的每

一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”.③由于樹木和房屋

上的各點(diǎn)與水平面距離不同，越接近水平的點(diǎn)，所成的像也距水面越

近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了.

(三)平面鏡的應(yīng)用

1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣.

同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡？［生］練功房里，演員用它

來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作.牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙？潛

水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過(guò)潛望鏡來(lái)觀察水面上的情況.

2.改變光線的傳播方向

(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派

出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面

臨來(lái)勢(shì)兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見國(guó)王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)

的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì).每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽(yáng)光集中

向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦＃瑔适?/p>

戰(zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，

拯救了他的家鄉(xiāng).

(2)教師畫一個(gè)潛望鏡示意圖，如圖甲所示

圖甲潛望鏡圖乙潛水艇上的潛望

如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡

互相平行，都跟水平方向成45°,這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡.

（四）凸面鏡和凹面鏡

1.球面鏡

反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.

2.球面鏡的分類

a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡.

b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡.

3.凹面鏡的性質(zhì)及作用

a.凹面鏡的性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上.

［師］我們知道反射時(shí)光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會(huì)聚

在焦點(diǎn)上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)

凹面鏡后是否平行射出呢？

師生共同分析得出結(jié)論：

如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成

為平行光.

b.凹面鏡的應(yīng)用

①根據(jù)凹面鏡會(huì)聚光的性質(zhì)，可以制作太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐，天文學(xué)

家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會(huì)聚

光觀察耳道情況等.

［師］十一屆亞運(yùn)會(huì)的火種，是藏族初二學(xué)生達(dá)娃央宗，在青藏

高原上，利用射入凹面鏡的太陽(yáng)平行光，反射后會(huì)聚在焦點(diǎn)的性質(zhì)，

把火炬點(diǎn)燃而取得的.

②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電

筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放

在焦點(diǎn)附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集

中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).

③凸面鏡的性質(zhì)及作用

平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.

［師］像是放大的還是縮小的.凸面鏡所成的像是縮小的.

c.相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個(gè)視野大？

1.如圖所示，用兩張黑紙各剪去一個(gè)等大的圓孔，分別粘在凸鏡

和平面鏡上.

2.把凸面鏡和平面鏡放在離學(xué)生距離相等的位置上，讓學(xué)生向兩

個(gè)鏡中觀察，比較從兩個(gè)鏡中看到的范圍的哪個(gè)大，哪個(gè)??？

［生］口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.

d.凸面鏡的應(yīng)用

汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的

月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野.

三、知識(shí)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理.

2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向.

3.球面鏡的分類.4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用.

四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P80動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第四節(jié)

“光的折射”.

五、板書設(shè)計(jì)

一■、平面鏡成像

1.特點(diǎn)

①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.

③像和物體的連線垂直于鏡面.

2.原理

像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛像.

二、平面鏡的應(yīng)用

1.成像.2.改變光路.

三、球面鏡

1.定義反射面是球面的一部分的鏡子.

2.分類凹面鏡、凸面鏡3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì)①凹面鏡能使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn).②使焦點(diǎn)發(fā)出的光線平行射

出.

應(yīng)用①太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、內(nèi)窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈

等.

4.凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì)：凸面鏡能使平行光線發(fā)散.

應(yīng)用：凸面鏡可以擴(kuò)大視野，如汽車上的觀后鏡.

補(bǔ)充：

教學(xué)后記：

第四節(jié)光的折射

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1.了解光的折射的現(xiàn)象.

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.

3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.

2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.

?教學(xué)重點(diǎn)

知道光的折射規(guī)律.

■教學(xué)難點(diǎn)

解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.

?教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.

■教學(xué)用具

水槽、碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.

?課時(shí)安排1課時(shí)

■教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜

視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛

看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著

水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.

上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣,

是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象

這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.

二、新課教學(xué)

（一）光的