部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教案

科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)178班總課時(shí)2課時(shí)

課題我的心愛之物教學(xué)安排2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度觀察自己的心愛之物。

2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出物品的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印

象。

3.寫出心愛之物的來(lái)歷，把自己的喜愛之情融入字里行間。

重點(diǎn)有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度觀察，并能夠采用合適的方式記錄自

己的觀察所得。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里

行間。

教學(xué)用具1.學(xué)生準(zhǔn)備自己心愛之物的相關(guān)照片或?qū)嵨铩?/p>

2.多媒體課件。

1.做好觀察記錄。

本次習(xí)作要求圍繞''我的心愛之物”，寫出心愛之物的特點(diǎn)。在寫之前，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)自己的心愛之物進(jìn)行有目的、多角度地觀察，并做好觀察記錄，記錄下自己

的觀察所得，為下面的習(xí)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.討論總結(jié)。

本單元四篇課文都是描寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深

的思考。這些優(yōu)美的篇章都是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法,

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使自己的習(xí)作更富有文采。

第1課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的，小動(dòng)物、小玩具、新衣服等，想一想：

你的心愛之物是什么？今天這節(jié)課，咱們就來(lái)曬曬自己心愛的東西。（師相機(jī)板

書：我的心愛之物）

2.學(xué)生互相交流自己心愛的東西是什么。（它可以是你喜歡的玩具或身邊的用品，

確定寫作對(duì)象）

在習(xí)作之前，通過(guò)讓學(xué)生談話交流，抓住“心愛”二字，把物品描繪得生動(dòng)、具

體，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促使學(xué)生在寫作前表達(dá)明晰、條理清楚，為下文寫作

做好鋪墊。

二、開展“我的心愛之物”觀察活動(dòng)。

請(qǐng)根據(jù)下面的提示，自己觀察或和小組內(nèi)的同學(xué)合作觀察，小組內(nèi)交流，得出觀

察結(jié)果。

活動(dòng)內(nèi)容：觀察自己的心愛之物選擇觀察對(duì)象：請(qǐng)根據(jù)自己的生活實(shí)際，選

擇一種自己喜歡而且便于觀察的東西，我的選擇是0

觀察角度指導(dǎo)：可以先觀察它的外形，看看每個(gè)部分的特點(diǎn)，再想想“我”

是怎么得到這個(gè)東西的。

觀察方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用《白鷺》《珍珠鳥》等課文中的觀察方法，要注意反復(fù)

觀察，根據(jù)物品的特點(diǎn)選擇不同的觀察角度，觀察時(shí)注意展開想象和聯(lián)想，這樣

可以讓自己的觀察所得更豐富。

記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己的觀察所得。

活動(dòng)交

流準(zhǔn)備理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得，有哪些令你

印象深刻的內(nèi)容值得交流，應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)向別人介紹。

查閱的相關(guān)資料

三、交流觀察活動(dòng)，感受心愛之物的可愛。

1.展示某小組對(duì)心愛之物的觀察結(jié)果。

展示學(xué)生觀察的結(jié)果，緊扣觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)觀察目標(biāo)的設(shè)定、觀

察活動(dòng)的安排、觀察活動(dòng)的推進(jìn)、觀察成果的整理，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法,

培養(yǎng)有目的、有針對(duì)性觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

2.交流觀察心愛之物的體會(huì)和收獲。

（1）選擇觀察物品中令你印象最深的一件小事進(jìn)行交流?？梢越涣饕幌逻@件物

品你是怎么得來(lái)的，以及你喜歡它的原因。

（2）交流大家對(duì)物品的觀察“新得”。通過(guò)觀察，你對(duì)這個(gè)物品有了哪些新的

了解?哪些特點(diǎn)讓你感興趣或覺得特別有意思？引導(dǎo)交流認(rèn)真觀察時(shí)，你能夠產(chǎn)

生哪些想象和聯(lián)想？

展示自己對(duì)心愛之物的觀察了解，突出心愛之物的外形特點(diǎn)，突出觀察的順序，

這其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生如何寫作；說(shuō)說(shuō)哪些特點(diǎn)讓你感興趣或覺得特別有意思，其

實(shí)就是讓學(xué)生把自己喜愛的情感融進(jìn)去，有效解決寫作的難點(diǎn)問(wèn)題。

四、閱讀例文，片段練習(xí)，學(xué)習(xí)細(xì)膩生動(dòng)的描寫。

（1）自主閱讀教材，從學(xué)習(xí)寫作的角度思考，你有哪些收獲？

（2）交流：寫寫你的心愛之物是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為

你的心愛之物。

（3）看課件出示的三段文字，自由默讀自己認(rèn)為描寫精彩的片段，邊讀邊想，

我觀察物品時(shí)，該怎樣抓住哪一特點(diǎn)把它介紹得細(xì)膩、生動(dòng)？這些片段中哪些寫

法、語(yǔ)言值得我學(xué)習(xí)、借鑒？（小組交流）

1.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分

則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

2.我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只

見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹?/p>

的香氣，太迷人了。

3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，

灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一

個(gè)蓬松的球兒。

（4）片段練習(xí)：根據(jù)自己的觀察記錄，選擇自己心愛之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)

進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫，注意展開想象和聯(lián)想，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手

法。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)：幫助有困難的學(xué)生；選出描寫細(xì)膩、生動(dòng)、有

創(chuàng)意、有個(gè)性的案例，供下一環(huán)節(jié)交流展示）

（5）交流評(píng)改：讓學(xué)生讀老師已經(jīng)選取寫得細(xì)膩、生動(dòng)的片段或句子，組織調(diào)

動(dòng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生也動(dòng)筆寫幾處這樣的描寫。

第2課時(shí)

一、文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。

1.瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼壑镞M(jìn)行

觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來(lái)。（確定表達(dá)

順序）

2.根據(jù)自己觀察記錄的內(nèi)容，構(gòu)思：寫哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，按照什么順序，分幾

個(gè)自然段來(lái)寫，取個(gè)什么題目？（小組、同桌商量）

3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。先及時(shí)幫扶偏弱的學(xué)生盡快打開思路，進(jìn)入習(xí)作。再去

發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過(guò)程中的閃光點(diǎn)（從選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分段表述、

段與段的銜接、書寫等方面去尋找），點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

再次聯(lián)系本單元所學(xué)的課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地表達(dá)，注意段與段之間的銜

接與過(guò)渡，清楚、完整地反映事情發(fā)展的過(guò)程。這樣，可以使作文寫得條理清楚、

前后貫通、語(yǔ)意明白。

二、展示作品，評(píng)改提高。

1.學(xué)生自讀自改。讀自己的習(xí)作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過(guò)來(lái)。

出示評(píng)價(jià)要求：

1.內(nèi)容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動(dòng)，能清楚地表達(dá)自己的感情。

2.要銜接自然，文章結(jié)構(gòu)要完整。

3.文中要合理運(yùn)用想象、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲。

2.賞評(píng)佳作。（請(qǐng)作者上臺(tái)朗讀，大家共賞）

要求：寫得好還要讀得好，聽的同學(xué)請(qǐng)邊聽邊把你覺得好和不好的地方做下記錄,

在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候要有理有據(jù)。從選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分段表述、段

與段的銜接、書寫等方面去展示學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)：作文中有哪

些地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些修改建議？

3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對(duì)你剛才的收獲，你想從

哪個(gè)方面修改自己的習(xí)作？靜下心來(lái)，默讀修改。

三、課外延伸，享受成功。

1.譽(yù)抄后參加最佳習(xí)作評(píng)選，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（如最佳選材、命題、表達(dá)順序、

細(xì)節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等）

2.在班級(jí)內(nèi)舉辦習(xí)作展覽，出一期習(xí)作專欄“我的心愛之物”，貼上習(xí)作和圖片，

和同學(xué)分享。

板書：

教學(xué)反思:

科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)178班總課時(shí)四課時(shí)

課題習(xí)作：“漫畫老師”教學(xué)安排4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn);

2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫人物；

學(xué)會(huì)通過(guò)幺陽(yáng)節(jié)凸顯人物形象

重點(diǎn)挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫人物；

難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

教學(xué)用具課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

習(xí)作《“漫畫”老師》

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫吧？（看過(guò)）

里面的人物形象有趣嗎？（有趣）

你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）

沒(méi)錯(cuò)，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺

得可愛又有趣。

2.如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？（出示班上幾位老師的圖片）

（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來(lái)吧！（板書:

“漫畫”老師）

二、啟發(fā)思路

1.各位小畫家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什一么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)

生自由討.論）

2.匯報(bào)討論成果：

①引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō),出要描寫哪一位老一師；

②這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)

節(jié)描寫）；

③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體

現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來(lái)。（注

意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是

什么？（板書：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)生先把思路整理出來(lái)；

（1）以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：

①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

②②性.格：很溫柔，有時(shí)候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很所她的話

③喜好：愛說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

（2）（學(xué)生回憶）事例：

表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫，

導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué)，這位同

學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì)了愛惜別人的東

西。

表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開玩笑，我們

的課.堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都

是奇怪的味道“老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：你這是在公共廁所里跳高一一引起公憤

（糞）?。《旱么蠹夜笮?。（細(xì)節(jié)刻畫：語(yǔ)言幽默）

2.結(jié)構(gòu)安排：選.出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文

章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫，一個(gè)略寫。

3.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)習(xí)作點(diǎn)評(píng)

一、找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清楚所寫的

是哪位老師，.事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

二、小結(jié)

學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫人物形象和特

點(diǎn)，掌握刻畫人物的技巧。

三、延伸

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對(duì)方作文中所刻畫的老師

.形象，看看你用文字“畫”出來(lái)的.老師，能不能真的畫出來(lái)。（看出是否刻畫

到位）

教學(xué)反思

1.學(xué)生在寫作文之前，必須對(duì)想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習(xí)作

要求學(xué)生第一步必須先留心觀察所選對(duì)象，找出最突出的特點(diǎn)；

2.學(xué)生在選擇事例時(shí)，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點(diǎn),

讓人一眼便能看出所寫的對(duì)象是誰(shuí)。

板書:

外貌

'細(xì)節(jié)描寫穿著

-性格形象突出

“漫畫”老師喜好一目了然

典型事例凸顯人物形象

教學(xué)反思:

科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)178班總課時(shí)6課時(shí)

課題習(xí)作：縮寫故事教學(xué)安排2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)縮寫練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)縮寫，對(duì)原有故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括。做到內(nèi)容準(zhǔn)

確完整，語(yǔ)句連貫通順。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。

重點(diǎn)能抓住文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的、銜接性的語(yǔ)言概括文章大意。

難點(diǎn)把握文章的要點(diǎn)和主要內(nèi)容，進(jìn)行有效取舍，運(yùn)用精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教學(xué)用具1.學(xué)生：熟讀《獵人海力布》，并準(zhǔn)備另外一篇民間故事。

2.多媒體課件。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時(shí)候需要

我們長(zhǎng)話短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅。你知道哪些情況下需要這樣做嗎？

生：向上級(jí)或向有關(guān)單位匯報(bào)時(shí)；向別人推薦一本書時(shí)；把故事簡(jiǎn)要介紹給別人

時(shí)……

2.師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長(zhǎng)話短說(shuō)也是一種必需的交際能力，這

節(jié)習(xí)作課，我們就通過(guò)“縮寫”來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)話短說(shuō)的方法，鍛煉我們交際表達(dá)的能

力。

二、了解縮寫，縮句練習(xí)。

1.師：什么是縮寫呢？

縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了

然。就是說(shuō)我們要把篇幅較長(zhǎng)的課文縮成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的

內(nèi)容，這就是縮寫。

2.師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習(xí)，句子會(huì)縮寫了，

段和篇的縮寫也就不難了。

3.課件出示第一組縮句練習(xí)。

1.年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

2.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。

3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

縮句后：

（1）女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

（2）臉漲得通紅。

（3）我笑出了聲音。

學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是“削枝存干”，即：去

掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。

4.課件出示第二組縮句練習(xí)：

1.一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。?/p>

很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

2.晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉

起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，

腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”

縮句后：

1.瑞恩說(shuō)他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

2.晏子說(shuō)齊國(guó)的人很多。

學(xué)生獨(dú)立思考，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，這類描寫人物語(yǔ)言的句子的概括方法是：把

人物語(yǔ)言簡(jiǎn)略化，就可達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的目的。

段、篇的縮寫，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類

型以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。這樣

學(xué)生明確了縮寫的本質(zhì)其實(shí)就是讓內(nèi)容更精煉，但文意文體不能改變。

三、明確要求，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生自學(xué)習(xí)作要求，請(qǐng)打開課本第44頁(yè)，仔細(xì)地讀習(xí)作提示，想想縮寫有什

么方法和要求。可以拿起筆做做記號(hào)。

2.師：用心讀一讀《獵人海力布》第1?4自然段的縮寫例文，將例文與原文對(duì)

比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變，什么地方變了，怎么變的？

發(fā)現(xiàn)縮寫特點(diǎn)：

不變的是：主要內(nèi)容沒(méi)變；文章敘述順序沒(méi)變；人稱沒(méi)變。

（生交流）發(fā)生變化的是：

（1）人物對(duì)話概括化了。（如《獵人海力布》中第4自然段整段的人物對(duì)話，

在例文縮寫里，只用幾句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語(yǔ)句簡(jiǎn)練）

（2）具體描寫的地方改變了。（原文第3自然段對(duì)海力布救小白蛇這一過(guò)程寫

得較具體，但在縮寫時(shí)，削枝存干，去掉了細(xì)致描寫的地方，把故事中具體描寫

的部分改寫得更簡(jiǎn)潔）

（3）刪減了次要內(nèi)容。（刪減次要事件，如第1自然段“他熱心幫助別人”部

分僅用一句話交代，刪減了他如何幫助別人的內(nèi)容）

3.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。

師：剛才我們通過(guò)原文與課本第44頁(yè)例文地對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)

在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫方法嗎？

縮寫方法：

（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。

（2）縮寫時(shí)：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡(jiǎn)練語(yǔ)言（人物對(duì)話概括化；具體

描寫的地方概括化）；連綴成文（對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)

改寫，連綴成文，使語(yǔ)句連貫通順）；結(jié)合海力布這一主要人物概括故事主要事

件，刪減次要內(nèi)容。

（3）縮寫后：對(duì)照原文，精心修改。看縮后故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語(yǔ)

句是否通順，上下銜接是否自然。

范文賞析：

《獵人海力布》縮寫

從前，有個(gè)叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分尊敬他。

有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。小白蛇為了報(bào)答他的

救命之恩，帶海力布去了龍宮，并告訴海力布可以要龍王含在嘴里那顆能聽懂動(dòng)

物語(yǔ)言的寶石，但是聽到的動(dòng)物的話不能轉(zhuǎn)告他人，否則會(huì)變成石頭。海力布向

龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要記住路上交代的話，海力布謝過(guò)小

白蛇，就回家了。

自從海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，每次分給大家的獵物更多了。

過(guò)了幾年，有一天，他打獵時(shí)聽到群鳥在交談。帶頭的鳥要群鳥連夜飛走，因?yàn)?/p>

今晚有山洪暴發(fā)，人都會(huì)被淹死。海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快

搬家，可誰(shuí)也不信。一位老人懇求海力布向大家說(shuō)明原因。想要救村民，只有犧

牲自己。海力布只好說(shuō)了實(shí)話。話剛說(shuō)完，他就變成了一塊石頭。

鄉(xiāng)親們看見海力布變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚念著海力布的

名字，向很遠(yuǎn)的地方走去。半夜里，果然山洪暴發(fā)了，村莊被淹沒(méi)了。

后來(lái)，人們世世代代都紀(jì)念海力布。

先讀例文，自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思

維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維局限。。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們了解了縮寫的特點(diǎn)和基本方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)縮寫的基本方法有哪

些？

2.學(xué)生回答，教師小結(jié)：縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點(diǎn)，縮寫時(shí)要合理

取舍，簡(jiǎn)述大意，連綴成文。

3.精心修改，并閱讀縮寫文，看縮后故事是否完整，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔通順，是否與

原文大意相同。

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回顧什么是縮寫，縮寫的基本特點(diǎn)是什么，

怎樣進(jìn)行縮寫，為本節(jié)課進(jìn)行修改交流做好參照，打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用方法，嘗試縮寫。

（一）共同縮寫《牛郎織女》。

1.讀《牛郎織女》，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些可

以刪去？口頭交流。

2.對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)。

3.課件出示縮寫后的《牛郎織女》。

《牛郎織女》縮寫

古時(shí)候，有個(gè)沒(méi)爹沒(méi)娘的孩子，跟著哥哥嫂子過(guò)日子，可哥哥嫂子待他很不

好。人們見他放牛，就叫他牛郎。

牛郎長(zhǎng)大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牽著老牛，拉著破車在一座山前

安了家。一天，老牛開口對(duì)牛郎說(shuō)：“明天黃昏你到山那邊的湖邊，撿起那件粉

紅色的紗衣，跑到樹林里等，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。”

第二天，牛郎照老牛說(shuō)的話去做了，果然等到了一位叫織女的姑娘，他倆各自述

說(shuō)了自己的情形。之后，他們結(jié)婚了。

他們結(jié)婚后，生了一男一女，一家四口過(guò)著幸福的生活。可是，織女很怕外祖

母找到她。一天，老牛又開口對(duì)牛郎說(shuō)自己要死了，讓牛郎把它的皮留著，遇到

緊急事，就披上它的皮……

最終，王母娘娘知道織女在人間。一天，王母娘娘來(lái)到牛郎家，拖走了織女，牛

郎馬上披上牛皮飛上了天，眼看就要追上了，可是王母用發(fā)簪一劃，就出現(xiàn)了一

條天河，把牛郎和織女隔開了。

回到天上，王母拗不過(guò)織女，只好讓牛郎和織女每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)。

（二）選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。（自由選擇喜歡的片段縮寫）

共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，

將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫，有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實(shí)

踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自

然是高效的。

三、展示作品，評(píng)改提高。

1.學(xué)生自讀自改。出示評(píng)改要求：

L故事是否完整（主要人物、事件、時(shí)間）

2.情節(jié)是否連貫（主要情節(jié)、提煉）

3.語(yǔ)句是否通順（過(guò)渡自然、簡(jiǎn)潔）

師：著名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“肯刪改自己的文章，必有出息。”可見自我修改

多么重要。請(qǐng)同學(xué)們寫好后自由朗讀、自主修改，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，句子

是否通順，故事是否記述完整，不合適的自己試著修改。

2.讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改。

四人一組或兩人一組，（根據(jù)時(shí)間而定）自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評(píng)議。看看習(xí)作

是否將故事的經(jīng)過(guò)記述完整了，是否連貫通順。教師深入小組參與評(píng)議，有爭(zhēng)議

的地方可以舉手請(qǐng)求老師的幫助。

3.讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評(píng)議。

誰(shuí)想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)按照課件提示思考、點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)一名

同學(xué)讀習(xí)作，可以是小組推薦的佳作或優(yōu)秀片段，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代

表性的習(xí)作。

師：大家聽后有什么看法?你認(rèn)為這篇習(xí)作的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說(shuō)一說(shuō)。引

導(dǎo)學(xué)生按照故事內(nèi)容是否完整具體，情節(jié)是否連貫，語(yǔ)句是否通順等方面進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。

4.再次讀給自己聽，補(bǔ)充修改。

師：好文章都是改出來(lái)的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀自己的習(xí)作，結(jié)合剛才評(píng)議

的方法，想一想怎樣才能寫得更好，自己哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進(jìn),

作補(bǔ)充修改。

5.讀給爸媽聽，分享快樂(lè)，將愛延續(xù)。

師：回家后，請(qǐng)你把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享習(xí)作的快樂(lè)，并

請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出建議，再次修改。

板書:

教學(xué)反思:

科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)178班總課時(shí)9課時(shí)

課題習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)教學(xué)安排3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注家鄉(xiāng)生活，大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化。

2.把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜?lái)，著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具

體，表達(dá)對(duì)未來(lái)家鄉(xiāng)的向往和熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作，同學(xué)們互換習(xí)作，提出修改意見，并把修改后的習(xí)作讀給大

家聽。

重點(diǎn)把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜?lái)。

難點(diǎn)著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，注重詳略得當(dāng)。

教學(xué)用具課件

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意義非凡。

而今天，我們來(lái)張開想象的翅膀，寫一寫二十年后的家鄉(xiāng)。

2.板書主題。

二、回顧課文，領(lǐng)悟方法。

1.款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，

越品情越濃烈。我們?cè)賮?lái)回憶一下，第四單元的課文選編了哪些文章？都是通過(guò)

哪些具體的景物或事物來(lái)抒發(fā)感情的？

2.師生共同回顧，體會(huì)表達(dá)感情的方法。

3通.過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的情感是通過(guò)具體的景物或事物來(lái)表

達(dá)的，不能空泛地抒情。描寫景物要抓住景物的特點(diǎn)，敘述事情就要抓住事件中

人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫具體。學(xué)以致用，我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要嘗

試著運(yùn)用這種表達(dá)情感的方法。

三、明確要求，指導(dǎo)選材。

1.本次習(xí)作有什么要求？默讀本次習(xí)作要求，師生共審題意。

1.可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。

2.可以寫與親人或同學(xué)見面的情景。

3.也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。

2.確定自己要寫哪一個(gè)：想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立想象寫什么內(nèi)容，從哪些方面來(lái)寫，表達(dá)怎樣的情感，題目是什

么。

四、開啟心路，指導(dǎo)寫法。

1.怎么寫？

（1）寫好本次作文的要點(diǎn)是什么呢？

寫好本次的作文，要注意三點(diǎn)：

一是充分展開想象，合理想象二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。（合理想象）

二是具體描述所想象的美麗景物的特點(diǎn)。（或人物變化特點(diǎn)）

三是要表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。（總結(jié)全文）

（2）以《以二十年后的家鄉(xiāng)》為題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重哪

一方面來(lái)寫呢？

以《以二十年后的家鄉(xiāng)》為題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重某一方

面來(lái)寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫街道、房屋、學(xué)校的新變化，也可以寫家鄉(xiāng)人

物的新變化、生活新變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;

可以寫回家的歷程；還可以寫家鄉(xiāng)的某處景觀……總之要大膽想象，不拘形式。

2.該怎樣開始呢？

（1）《二十年后回故鄉(xiāng)》這篇文章的主人公是誰(shuí)呢？如何打開思路呢？

《二十年后的家鄉(xiāng)》這篇文章的主人公是“我”，想象著說(shuō)一說(shuō)二十年后“我”

發(fā)生了什么變化，“我”的同學(xué)和伙伴發(fā)生了什么變化，結(jié)合自己的理想談自己

的變化。

（2）如何設(shè)計(jì)自己的形象呢？

二十年后的自己是什么樣的呢？可以根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來(lái)的樣子。如：“高

高的個(gè)子，一臉的胡子”“燙著卷發(fā)，穿著時(shí)髦的套裝，我是一位職場(chǎng)女性”……

你還可以把自己想象成一位博士、一位專家...

3.方法提示。

（1）“二十年后的家鄉(xiāng)”，我們應(yīng)該從哪些方面想象呢？

可以從以下三個(gè)方面來(lái)張開想象的翅膀：

①想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（房屋、學(xué)校、公園、街道、小河等等）

②想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）

③想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。（送什么禮物，說(shuō)什么話，參觀什么地

方，自己有什么感想等等）

（2）從哪里切入，才能想象具體呢？

①二十年你在干什么呢？多久沒(méi)回家鄉(xiāng)了？為什么？現(xiàn)在回家鄉(xiāng)干什么？

預(yù)設(shè)：

“我一直在各地工作，特別忙，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家了。我要回去看望家人?！?/p>

“大學(xué)時(shí)我就在國(guó)外，現(xiàn)在是博士后，我要來(lái)XX（家鄉(xiāng)名稱）開電腦公司?！?/p>

“我已經(jīng)是一個(gè)畫家了，我這次回義義（家鄉(xiāng)名稱）是舉行個(gè)人畫展。”

初步擴(kuò)思達(dá)到效果，明確文章的主題。

②你在他鄉(xiāng)那么久了，魂?duì)繅?mèng)縈的是故鄉(xiāng)的什么呀？

可能是媽媽、爸爸、你的同學(xué)、你的母校XX小學(xué)，也可能是廣場(chǎng)、大橋、小吃

等等。

③想象二十年后“我”回到故鄉(xiāng)和同學(xué)或伙伴再相聚的情景。大家會(huì)說(shuō)什么，會(huì)

做什么？

預(yù)設(shè)：

回家的第二天，我就參加了一個(gè)師生聚會(huì)。到達(dá)老師家后，我簡(jiǎn)直目瞪口呆了。

他們有的瘦得美麗，有的胖得可愛，個(gè)個(gè)漂亮極了。

忽然，一個(gè)男人向我走來(lái)，我投去驚訝的目光，問(wèn)：“你是誰(shuí)?。俊薄巴浳依?

我就是小杰?。?我?guī)缀跻獣炦^(guò)去了。“天啊，你曾經(jīng)是我們班最胖的男孩子啊,

怎么眨眼就成了美男了啊？”一個(gè)身材苗條的女孩走過(guò)來(lái)說(shuō)：“是啊，他現(xiàn)在還

是模特呢！"我好奇起來(lái)，心想：這人又是誰(shuí)呢？她仿佛看出了我的心思，說(shuō)：

“我是阿珊。”我的嘴張得大大的，似乎連雞蛋都可以塞進(jìn)去了。

接著，又一個(gè)美男出現(xiàn)在面前，說(shuō)：“哈啊，我是小凱，很高興再次見到你，我

現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)老師。"我哭笑不得，因?yàn)樗俏覀儼嘧钫{(diào)皮的男生。

突然，我想起了老師，問(wèn)：“老師呢？”“在那里。”啊，我沒(méi)有看錯(cuò)吧，怎么

老師一點(diǎn)沒(méi)有變化？見我有疑問(wèn)，老師笑著說(shuō)：“這多虧了小雪，她研究了一種

延緩衰老的補(bǔ)品，我吃了后，就這樣了。"我聽了恍然大悟。同學(xué)們和老師在一

起有說(shuō)有笑，開心極了。

④在動(dòng)筆之前，你還應(yīng)該具體地想一想文中家鄉(xiāng)有什么新景物，有什么新特點(diǎn)，

是用什么方法來(lái)具體描述的。

范文一：

想象家鄉(xiāng)的學(xué)校

吃過(guò)飯后我想去看看母校了。我走到房門口叫了一聲“飛毯快來(lái)！”，飛毯一會(huì)

兒就來(lái)了，我對(duì)它說(shuō)“到母校去！"，飛毯迅速把我送到了母校，到了母校我不

禁叫出聲來(lái)。這是原來(lái)那個(gè)簡(jiǎn)陋、灰蒙蒙的學(xué)校嗎？學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)成了花園了，

遍地是花草樹木，教學(xué)樓坐落在花草叢中，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還有誰(shuí)會(huì)不認(rèn)

真呢？教室里每一個(gè)同學(xué)都有一臺(tái)電腦，老師通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置

作業(yè)、批改作業(yè)；同學(xué)用電腦聽課、寫作業(yè)、交作業(yè)。而操場(chǎng)呢？你一定想不到

它居然建在學(xué)校的地下，地下操場(chǎng)里面有太陽(yáng)能燈，同學(xué)們?cè)谶@里鍛煉、娛樂(lè)、

玩耍，既舒適又安全。

范文二：

二十年后的家鄉(xiāng)

2029年，我懷著激動(dòng)的心情駕駛著太空飛船回到闊別20年之久的家鄉(xiāng)。

下了飛船，一眼望去，哇，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。

只見往日的泥濘小路，現(xiàn)在變成了寬闊平坦的公路；往日矮小的平房，現(xiàn)在變成

了一棟棟高樓大廈，挺立在繁華的街道旁。往日那光禿禿、沒(méi)有生機(jī)的荒山，現(xiàn)

在已變成直插云霄，生機(jī)勃勃的青山……

眼前的一切，讓我目瞪口呆！突然，只見遠(yuǎn)處一輛豪華轎車向我奔來(lái)，就在我還

陶醉在這美麗的景色中時(shí)，司機(jī)開了車門，恭敬有禮地對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)上車?！蔽?/p>

這才回過(guò)神來(lái)，跟隨司機(jī)上車來(lái)到酒店。剛坐下，只見迎面走過(guò)來(lái)一位機(jī)器人，

它給我遞來(lái)一杯熱騰騰的咖啡，并溫柔地對(duì)我說(shuō)：“你是到我們這里來(lái)旅游的吧,

我們這里的旅游勝地很多，特別是我們這里的人工湖，你一定要去觀賞。"我不

假思索地回答：“好的?！甭犞加X得十分誘人，我當(dāng)機(jī)立斷，來(lái)不及休息就往

碧波蕩漾的人工湖趕去。走進(jìn)人工湖大門，美麗的景色一連串地出現(xiàn)在我的面前,

讓我浮想聯(lián)翩，只見人工湖的中間有個(gè)噴泉，泉水從中間噴出來(lái)，我不禁感嘆：

“啊，真漂亮！”噴泉倒映在水中，像一位美麗的仙女在湖中翩翩起舞。這時(shí)迎

面走過(guò)來(lái)一位帥氣的先生問(wèn)我：“請(qǐng)問(wèn)你需要水嗎？"我點(diǎn)頭答應(yīng)，并從包里掏

錢。只見他在身上按了一下，手上便出現(xiàn)了一瓶水，遞到我的手上，并慢慢轉(zhuǎn)過(guò)

身走遠(yuǎn)了，我扭開水瓶，喝了一口，可真清涼可口。這里真讓我流連忘返啊！

家鄉(xiāng)的變化可真大，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容它，因?yàn)樗隽宋业南胂蟆Ｎ蚁嘈牛?/p>

隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，在不久的將來(lái)，這樣的場(chǎng)景一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，并會(huì)成

為世界矚目的焦點(diǎn)！

評(píng)語(yǔ)：習(xí)作以參觀的路線為線索，分別寫出了家鄉(xiāng)的馬路、街道、人工湖的驚人

變化，突顯了二十年后家鄉(xiāng)的繁榮和美麗，也很好地表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)、思念

家鄉(xiāng)的思想感情。

(3)有哪些開頭的好方法呢？讀一讀下面的開頭，你一定會(huì)有啟發(fā)的。

A.歲月流逝，二十年像流水一樣過(guò)去了，那時(shí)我已有了七年的工作經(jīng)驗(yàn)，早已成

為一個(gè)美國(guó)公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來(lái)看看。那是一個(gè)春

光明媚的早晨，我乘飛機(jī)來(lái)到了種歸的機(jī)場(chǎng)，一下飛機(jī)，我真不敢相信自己的眼

睛，這里真是車水馬龍，川流不息。

B.離開家鄉(xiāng)二十年了，誰(shuí)不想念自己的家呢？身在異國(guó)他鄉(xiāng)的我也不例外，十分

想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國(guó)飛回來(lái)了。

C.彈指一揮間，二十年過(guò)去了。由于我是一名科學(xué)家，一直在火星研究所工作，

所以我已經(jīng)很久沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)了。今天，在完成了一項(xiàng)工作任務(wù)后，我被批準(zhǔn)休

假一天。于是，我駕駛著最新型的超光速飛船，穿越太空，沒(méi)過(guò)多久便來(lái)到了家

鄉(xiāng)淮陽(yáng)的上空。

(4)有哪些結(jié)尾的好方法呢？讀一讀下面的結(jié)尾，你一定會(huì)有收獲的。

A.啊，二十年后的故鄉(xiāng)真是太美了！

B.兩天時(shí)間很快就過(guò)去了，我依依不舍地離開了我的母校，我的家鄉(xiāng)。

C.家鄉(xiāng)的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉(xiāng)的驚人變化感到非常驕傲和自

豪。離開家鄉(xiāng)那天，我依依不舍。此時(shí)此刻，我才深切體會(huì)到“露從今夜白，月

是故鄉(xiāng)明”。我的家鄉(xiāng)，我會(huì)想你的。

D.我睜開眼，看見媽媽站在我身邊，原來(lái)是我做了個(gè)夢(mèng)。可夢(mèng)中的情景卻歷歷在

目，于是我繪聲繪色地向媽媽說(shuō)了起來(lái)……

通過(guò)明確寫作意圖，有目的地指導(dǎo)學(xué)生從“如何設(shè)計(jì)自己的形象，如何開頭，又

如何結(jié)尾”等問(wèn)題入手，注重開展交流，并利用范例引導(dǎo)著學(xué)生，通過(guò)合理想象,

完成習(xí)作。

五、佳作引路，章法導(dǎo)寫。

1.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。

讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

范文一：

二十年后的家鄉(xiāng)

“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚……”一首費(fèi)翔演唱的《故鄉(xiāng)的云》，

勾起了我在家鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。

我一踏上離別20多年的故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺頓時(shí)涌上我的

心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長(zhǎng)途旅行的疲勞消除

了，我渾身都充滿了活力。環(huán)顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的

地方都長(zhǎng)滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長(zhǎng)著黃色的野菌。一

條小河帶著遠(yuǎn)古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲

著，或上躥下跳地尋找著食物。

我來(lái)到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾

個(gè)噴點(diǎn)環(huán)繞在一起，形成了一個(gè)大水洞。噴泉中心有一座假山，山上有座涼亭，

一個(gè)路人正順著小路走上去。他好像也是被這美不勝收的情景所吸引，想坐在涼

亭上細(xì)細(xì)觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的

舞姿是那么美，那么自然?？吹竭@些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場(chǎng)

景，真是太有趣了！

天近黃昏時(shí)我來(lái)到了母校。走進(jìn)校園，我看見以前那塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)變成了同學(xué)

們的娛樂(lè)場(chǎng)所。小道綠樹成蔭，像訓(xùn)練有素的軍人在威武地站崗。在學(xué)校的東南

角有一棵古老的榕樹，是從以前的學(xué)校遺留下來(lái)的，榕樹旁邊還有許多的小草，

課下同學(xué)們的歡笑陪伴著它，它一點(diǎn)兒也不會(huì)覺得孤獨(dú)。同學(xué)們有的在那里跳繩,

有的在那里玩游戲，有的在那里聊天。有時(shí)同學(xué)們累了還可以在草地上休息、睡

覺。同學(xué)們的課間活動(dòng)可真是多姿多彩。走到小花園時(shí)，我也不免想起，上小學(xué)

時(shí)常常與同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打打鬧鬧。

“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚……”我仿佛又聽到了那首動(dòng)聽的歌，

只是它聽起來(lái)不再那么陌生，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還站在家鄉(xiāng)的土地上，還欣賞著家鄉(xiāng)的

美景，我愛我的故鄉(xiāng)！

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

文章以二十年后一天的參觀經(jīng)過(guò)為線索，具體地描述了參觀的所見所聞，家鄉(xiāng)的

土地、家鄉(xiāng)的公園、家鄉(xiāng)的學(xué)校都令人流連忘返；由塵土飛揚(yáng)變成了快樂(lè)的場(chǎng)所。

另外文章以歌聲開始，又以歌聲結(jié)束，首尾呼應(yīng)，使文章充滿了詩(shī)情畫意。

范文二：

二十年后的家鄉(xiāng)

二十年的時(shí)間如流水般逝去，我已是一位舉世矚目的大科學(xué)家。今天，我將回到

闊別已久的故鄉(xiāng)汶川。

今天早上，我乘坐著自己的蝴蝶形私人飛機(jī)，回到了我的故鄉(xiāng)。眼前的一切令我

大吃一驚。這還是我印象中的家鄉(xiāng)嗎？目之所及，一座座高樓拔地而起，店鋪林

立；以前，道路凹凸泥濘，到處是垃圾，而現(xiàn)在都變得更平整、潔凈了；路上各

種車輛川流不息，以前大黃梅樹那兒修起了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)機(jī)器人正在那兒指

揮交通呢。轉(zhuǎn)盤中央還栽著許多美麗的花草樹木，散發(fā)出一陣陣醉人的芳香。我

準(zhǔn)備到我兒時(shí)常去的地方瞧瞧，穿過(guò)小徑旁的花叢，我發(fā)現(xiàn)以前那骯臟的小池塘

竟已清澈見底，而且鋪滿了碧綠的荷葉并襯以亭亭玉立的荷花，四周圍上了一片

柔軟碧綠的草地。向坡上看，菜地里已見不到農(nóng)民伯伯辛勞的背影，智能機(jī)器人

代替了他們。

我走過(guò)菜地，穿過(guò)小路，來(lái)到了我的母校。展現(xiàn)在我眼前的母校，竟變成了一座

高聳入云的摩天大樓。乘電梯進(jìn)入教學(xué)樓，聽陪同的一位老師介紹，現(xiàn)在智能電

腦方便了老師，不管老師在哪里，只要帶著微型遙控器，就能隨時(shí)控制電腦教同

學(xué)們知識(shí)。令人驚喜的是母校還專門修建了實(shí)驗(yàn)樓和圖書館，聽說(shuō)圖書館的藏書

可豐富了，還對(duì)外開放呢，我可羨慕了。想當(dāng)年我為了看書，每周很辛苦地專門

乘車渡船到城里的圖書館。瞧！現(xiàn)在真是翻天覆地的變化呀！我還特意來(lái)到廁所

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，廁所里干凈、整潔，竟然聞不到一絲異味，還有一種特殊的香味呢。真是

與以前迥然不同了！樓頂上也變成了花園草地，中間蜿蜒著一條曲折的小路，非

常美麗，同學(xué)們學(xué)習(xí)勞累之時(shí)，也可以到這“空中花園”來(lái)欣賞這些令人賞心悅

目的景色，沐浴在沁人心脾的空氣中，釋放學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。小路的盡頭是一堵

矮矮的圍墻，站在圍墻邊向下俯視，可以看到薄薄的云霧圍繞著教學(xué)大樓，并能

隱隱約約地看到整個(gè)學(xué)校美麗的景色，偶爾有一絲微風(fēng)拂過(guò)，真是心曠神怡，愜

意極了。

真是想不到，僅僅二十年，故鄉(xiāng)就有了這么大的變化，我相信，隨著時(shí)間的流逝,

科技的發(fā)展，故鄉(xiāng)未來(lái)一定會(huì)變得更加美麗。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文的小作者大膽想象二十年之后的家鄉(xiāng)的巨大變化。重點(diǎn)描述了兩處景物，一

是城市的變化，二是學(xué)校的變化。通過(guò)具體地描寫，展示了家鄉(xiāng)日新月異的新風(fēng)

貌。以現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代科技為依托大膽想象，表達(dá)美好愿望是這篇習(xí)作的重要特

點(diǎn)。

范文三：

二十年后的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是廣東揭陽(yáng)，那里山清水秀，民風(fēng)淳樸。因?yàn)樵谕馇髮W(xué)，我已經(jīng)有二十

年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)了。這么多年過(guò)去了，家鄉(xiāng)會(huì)有什么樣的變化呢？

剛回到家鄉(xiāng)，我真的驚訝了！每戶人家的門口都有一個(gè)大屏幕。如果你想進(jìn)家里

的話，就要按自己家的密碼。如果密碼按錯(cuò)了，那屏幕會(huì)及時(shí)提供信息指路，讓

你熟悉的人來(lái)帶你進(jìn)去。農(nóng)田里，有自動(dòng)的噴霧機(jī)、澆水機(jī)、施肥機(jī)等，所用的

都是符合綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)人體沒(méi)有任何危害。

在農(nóng)家別墅區(qū)，空氣特別的清新，綠樹成蔭。房子外，停放著一輛輛純環(huán)保的汽

車。這種汽車很特別，它們的“食物”是灰塵與垃圾。如果想進(jìn)入房子，那可不

容易呢。遇到認(rèn)識(shí)的人，房子會(huì)自動(dòng)開門；如果看到不認(rèn)識(shí)的人，那就算是用炸

藥轟也是轟不開來(lái)的。房子里很空曠，幾乎沒(méi)有什么東西。然而只要你一按按鈕,

沙發(fā)、餐桌、電視、衣柜等就都出現(xiàn)了。

如果你肚子餓了，就去廚房吧！廚房里面有一個(gè)小電腦，你只要在電腦上用手寫

上你想吃的東西，小電腦就會(huì)吩咐你家的多功能機(jī)器人，不一會(huì)兒工夫，一桌可

口的飯菜就出現(xiàn)了。二樓是臥室，臥室里也有電腦。如果你想要張舒服的床，那

只要按一下相關(guān)的按鈕，床就會(huì)自動(dòng)升上來(lái)。臥室里有設(shè)備齊全的浴室。洗頭、

按摩、洗衣幾乎同時(shí)間完成。那伸縮自如的自動(dòng)手比人手還舒服呢。

你看，這就是二十年后的家鄉(xiāng)！

六、快速行文，一氣呵成。

第2課時(shí)

一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。

同學(xué)們，二十年后的家鄉(xiāng)讓人向往，暢想二十年后的家鄉(xiāng)，將想象的內(nèi)容書于你

的筆端吧。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

1.指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示讓

學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。

2.對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的

部分，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參

考。

第3課時(shí)

一、深情提示，激勵(lì)交流。

把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果你寫的故事有趣并能

夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開心的。

二、交流佳作，評(píng)議修改。

1.自行選擇伙伴的習(xí)作進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來(lái)。

寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。

也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流、及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。

2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生明白別人寫的長(zhǎng)處在哪里，為什么好。

引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

三、學(xué)生自改，二次作文。

1.學(xué)生自改。

在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，享受

習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

2.學(xué)生二次作文。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存

在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（各不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

四、評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。

教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)習(xí)作。盡可能多

表?yè)P(yáng)少批評(píng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最

佳小……）

板書：

教學(xué)反思:

科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)178班總課時(shí)11課時(shí)

課題習(xí)作：介紹一種事物教學(xué)安排2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、方法指導(dǎo)、賞析范文等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能從幾個(gè)方面有順序

地介紹一種事物。

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，寫一篇說(shuō)

明性的文章，介紹一種事物。

3.把事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、用途、習(xí)性、使用方法等方面的特點(diǎn)按照一定

順序作出介紹。

4.寫完后要認(rèn)真修改，學(xué)會(huì)修改作文。

重點(diǎn)靈活運(yùn)用本單元學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一種事物。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文，將閱讀中學(xué)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作

中。

教學(xué)用具課件

第1課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入寫作課。

1.游戲激趣。

（1）今天我們先來(lái)做個(gè)游戲一一“你說(shuō)我猜”。

（課件出示游戲名稱及規(guī)則）

你說(shuō)我猜

規(guī)則：以小組為單位，每組選出一人，背對(duì)屏幕猜物品，其余同學(xué)按屏幕

上出現(xiàn)的物品用語(yǔ)言給隊(duì)友提示。一分鐘內(nèi)猜出物品最多的小組獲勝。但是隊(duì)友

的提示要注意兩點(diǎn)：一是不能直接說(shuō)出物品的名稱，二是不能做手勢(shì)或口型，只

能用語(yǔ)言描述。

（2）游戲開始：課件出示各種事物。

每組選出的代表背對(duì)屏幕，根據(jù)小組同學(xué)的提示，猜物品名稱。

（3）宣布游戲結(jié)果。請(qǐng)獲勝組談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)失敗組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。

（4）教師小結(jié)：猜不出來(lái)的主要原因是隊(duì)友沒(méi)有把事物的特點(diǎn)描述清楚。

2.導(dǎo)入寫作課。

我們身邊的事物千千萬(wàn)萬(wàn)，怎樣才能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述呢？今天這

節(jié)習(xí)作課，就讓我們?nèi)ビ^察一個(gè)自己了解并感興趣的事物，并將它介紹給大家。

（板書：介紹一種事物）

課件出示：

二、回顧說(shuō)明文的寫作方法。

1.回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。

2.回憶本單元所學(xué)課文的主要內(nèi)容及說(shuō)明方法。

《太陽(yáng)》一課中，介紹了太陽(yáng)的（遠(yuǎn)）、（大）、（熱）等方面的特點(diǎn)以及太

陽(yáng)（與人類的密切關(guān)系），運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（打比方）等說(shuō)明

方法。

《松鼠》一文中，介紹了松鼠的（漂亮）、（馴良）、（乖巧）等特點(diǎn)，采用了

（打比方）、（作比較）、（列數(shù)字）等說(shuō)明方法。

3.寫說(shuō)明文，要從不同的方面介紹事物。你打算從哪些方面介紹事物？（生思考、

討論、交流）

師小結(jié)：在習(xí)作之前，同學(xué)們要鎖定寫作對(duì)象,盡可能地多了解這個(gè)事物。可以

從習(xí)性、外形、性質(zhì)、狀態(tài)、質(zhì)量、用途、價(jià)格、使用方法、制作過(guò)程等方面加

以介紹。要按照一定的順序來(lái)介紹這些內(nèi)容?？梢赃m當(dāng)借用一些資料，但不要大

量抄錄。

三、出示寫作內(nèi)容和習(xí)作要求。

1.課件出示：

介紹一種事物

如果要選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么？下面

表格中的提示和題目是否對(duì)你有啟發(fā)？

與動(dòng)物有關(guān)恐龍袋鼠的自述動(dòng)物的尾巴

與植物有關(guān)菊花熱帶植物大觀園種子的旅行

與物品有關(guān)燈掃地機(jī)器人溜溜球的玩法

與美食有關(guān)涮羊肉怎樣泡酸菜我的美食地圖

其他感興趣的內(nèi)容火星的秘密草原旅游指南中國(guó)傳統(tǒng)吉祥物

可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，介紹一種事物。

寫之前，細(xì)致觀察要寫的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物，想清楚

從哪幾方面來(lái)介紹。

寫的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：

?寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

?試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

?可以分段介紹事物的不同方面。

寫好后，與同學(xué)交流分享。如果別人對(duì)你介紹的事物產(chǎn)生了興趣，獲得了相關(guān)知

識(shí)，你就完成了一次成功的習(xí)作。

2.學(xué)生讀內(nèi)容，明確習(xí)作任務(wù)。

四、觀察事物，指導(dǎo)寫作方法。

1.引導(dǎo)觀察。首先要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)觀察。如：用眼看、耳聞、鼻嗅、舌品、

手摸、閱讀說(shuō)明書等。其次要按一定的順序來(lái)觀察。如：由外到里、由上到下、

由近到遠(yuǎn)、由前到后、由左到右等。

2.自主觀察。同學(xué)們，請(qǐng)你抓住自己所帶物品的一個(gè)特征，按照一定的順序，從

不同的方面，使用不同的方法來(lái)觀察。(同學(xué)們帶來(lái)的東西很多，有蔬菜、水果、

玩具、文具等。)

3.仔細(xì)觀察后，完成以下學(xué)習(xí)卡。

課件出示學(xué)習(xí)卡：

事物名稱

事物所屬類別

事物的特點(diǎn)

從哪些方面觀察事物

按什么順序觀察

師小結(jié)：在寫作之前，同學(xué)們要仔細(xì)觀察要寫的事物，并收集相關(guān)資料，進(jìn)一

步了解這個(gè)事物從哪幾個(gè)方面介紹？如果別人對(duì)你介紹的事物產(chǎn)生了興趣，獲得

了相關(guān)知識(shí)，就算是完成了一次成功的習(xí)作。

五、范文引路，擬寫提綱。

1.出示范文，賞析句段。

大家說(shuō)得很精彩。那么，如何在作文中妙筆生花呢？讓我們一起來(lái)欣賞兩篇習(xí)作

范文吧。

(1)范文1：《我的文具盒》。

我的文具盒

文具盒，這是一種很常見的物品，但我卻很喜歡它。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上，它就像

我的輔導(dǎo)老師，給我在學(xué)習(xí)上提供了很大的幫助。

它有一個(gè)紅色的車廂，長(zhǎng)22厘米，寬8厘米。車背上有三只可愛的小動(dòng)物：

一只潔白的小兔子，兩只藍(lán)白相間的小貓咪；它還有個(gè)粉紅色的車頭，駕駛座上

畫著一只小熊貓，它有兩個(gè)黑色的眼圈，好像戴上了一個(gè)墨鏡。車頭前和車頭后

都有兩盞明亮的車燈，好看極了！

文具盒共有兩層，第一層很窄，只能放幾只鉛筆，盒底是乘法口訣表；第二層很

寬，能放下的東西很多，里面能放下鋼筆、鉛筆、尺子和橡皮……這個(gè)文具盒給

我?guī)?lái)了許多方便。

我和文具盒之間還發(fā)生了有趣的故事呢！

有一次，我寫著作業(yè)，突然覺得肚子有些餓了，跑到客廳拿了點(diǎn)零食，正準(zhǔn)備開

吃，我隱約聽見了一個(gè)細(xì)小的聲音：”小主人，認(rèn)真寫作業(yè)吧，寫完作業(yè)再吃也

不遲呀！”于是，我咽下了口水，又開始寫作業(yè)了。

還有一次，家里有好朋友來(lái)玩，我們打算比賽寫字。開始比賽了，我正要拿鋼筆

時(shí)，又聽到文具盒的聲音：“要用心寫字哦，一筆一畫地寫，爭(zhēng)取拿個(gè)第一名！”

于是，我的字更工整了。

我喜歡我的文具盒。

(2)范文2：《小小滅蚊燈》。

小小滅蚊燈

我家有一盞精致的滅蚊燈，這盞滅蚊燈不僅美觀，而且作用十分強(qiáng)大。

滅蚊燈像一個(gè)藍(lán)色的圓柱形的小燈籠，燈罩上面有一根黑色的電線，像小姑娘

長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。電線頂端是一個(gè)插頭，它的旁邊有一個(gè)鐵環(huán)，顯然，這就是滅蚊燈

的提手。滅蚊燈戴著一個(gè)藍(lán)色的花邊帽，燈的中間是由十四根精致的水晶玻璃柱

子圍成的，里面有一根粗粗的白色日光燈管，燈管四周各有一根白色的小玻璃管，

外面布滿了鐵絲。滅蚊燈下面是一個(gè)藍(lán)色的圓形燈座，支撐著整個(gè)滅蚊燈。

滅蚊燈不僅好看，而且作用十分強(qiáng)大，是我夏天驅(qū)蚊的好幫手呢！

每到夏天，惱人的蚊子便會(huì)繞著人們飛來(lái)飛去，到處叮人,特別是晚上，嗡嗡叫的

蚊子惹得人心煩意亂。噴滅蚊劑吧，又有一股難聞的氣味。經(jīng)別人推薦，我家買

了滅蚊燈，只要把滅蚊燈的插頭插上，燈管立即就亮了，暖白的燈光會(huì)引來(lái)那些

煩人的蚊子，它們只要一碰到鐵絲，“叭”的一聲，就貼在鐵絲上，可神奇了。

自從家里有了滅蚊燈，蚊子就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。有一天早上起床，我發(fā)現(xiàn)滅蚊

燈的鐵絲上面竟然黏著一堆蚊子，便情不自禁地贊嘆道：“滅蚊燈真是太神奇

了！”

啊！神奇的滅蚊燈，你太棒了！簡(jiǎn)直是我生活中的好幫手。

學(xué)生朗讀范文，然后師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段賞析。

生1：開篇點(diǎn)題，說(shuō)明“我”要介紹文具盒的原因。

生2：介紹文具盒的形狀時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)寫長(zhǎng)和寬。

生3：介紹文具盒的外形時(shí)重點(diǎn)寫圖案，運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，語(yǔ)言很生動(dòng)、

形象。

生4：按照從上到下的順序來(lái)描寫文具盒里的文具，語(yǔ)言生動(dòng)。還寫了與文具盒

之間發(fā)生的事情，最后，抒發(fā)了“我”對(duì)文具盒的喜愛之情。

2.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。《我的文具盒》按照由外到內(nèi)的順序介紹了文具盒的形狀、圖

案及盒里的各種文具。列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用使得本來(lái)不會(huì)說(shuō)話的圖

案和文具變成活的了。這樣，文章更加生動(dòng)、有趣。再加上“總、分、總”的結(jié)

構(gòu)安排，這就是一篇很好的說(shuō)明文。

師評(píng)：《小小滅蚊燈》選取了一個(gè)小電器作為寫作對(duì)象，先寫滅蚊燈的外形，再

寫滅蚊燈的作用，最后由衷地贊美滅蚊燈。文章的脈絡(luò)特別清晰，同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)

用打比方的說(shuō)明方法把滅蚊燈寫得活靈活現(xiàn)。

3.學(xué)會(huì)擬題。好的文章，還需要一個(gè)好的題目。老師有些小建議：

課件出示參考題目：《我的學(xué)習(xí)百寶箱一一文具盒》《受歡迎的蘋果》《鋼筆

的自述》《我愛吃的西紅柿》《酷酷的機(jī)器人》《玩具王國(guó)的公爵一一遙控車》

《我的新伙伴一一滑板車》

4.擬寫提綱，交流修改。

（1）引出說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)。

（2）寫特殊來(lái)歷及意義、外形特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用價(jià)值等。

（3）總結(jié)全文，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)它的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛或珍惜之情。

六、課堂小結(jié)。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一

步的寫作做好了鋪墊，為了使自己的作文更具體生動(dòng)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)觀察

寫作對(duì)象，更全面、更深入地了解說(shuō)明對(duì)象，爭(zhēng)取使文章更精彩。

第2課時(shí)

一、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們能介紹的事物千千萬(wàn)萬(wàn)，文具可以按一定的順序、運(yùn)

用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和描寫方法寫下來(lái)，那水果、蔬菜、玩具……都可以這樣把它

寫下來(lái)。那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，運(yùn)用學(xué)到的方法把你喜歡的事物用文字記錄下來(lái)。

2.學(xué)生運(yùn)用寫法，構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作，注意書寫工整，語(yǔ)句通順。教師巡回指

導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)加以引導(dǎo)解決，重點(diǎn)指導(dǎo)按一

定順序運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；也要發(fā)現(xiàn)好的作文，提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們

的寫作熱情。

二、交流習(xí)作，評(píng)議修改。

1.自主修改。寫好后自己讀一讀，重點(diǎn)修改錯(cuò)別字、不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句

不通順之處。并且把自認(rèn)為的好詞佳句畫出來(lái)。

2.互評(píng)互改。在小組內(nèi)交換習(xí)作，將別人寫得好的地方標(biāo)出來(lái)，對(duì)存在問(wèn)題的

地方提出修改建議，互相交流。組內(nèi)評(píng)改后，學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

3.共同評(píng)議。各小組內(nèi)選出優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行朗讀，師生共同評(píng)議，表?yè)P(yáng)

學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題提出修改意見。（投影儀出示比較優(yōu)秀的習(xí)作,

供同學(xué)們閱讀、評(píng)價(jià)。）

4.二次創(chuàng)作。根據(jù)同學(xué)和老師提出的修改意見，對(duì)作文進(jìn)行第二次創(chuàng)作。

三、課堂小結(jié)。

經(jīng)過(guò)寫作前的認(rèn)真觀察和積累，以及精心的組織和認(rèn)真的寫作，我們的這篇作

文寫完了。在寫作過(guò)程中，我們對(duì)說(shuō)明文又有了新的認(rèn)識(shí)，并且能恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)

明方法，語(yǔ)言也準(zhǔn)確、生動(dòng)，內(nèi)容富有一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的

觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水。

板書:

教學(xué)反思:

科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)178班總課時(shí)13課時(shí)

課題習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)教學(xué)安排2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.確定說(shuō)的對(duì)象和想要說(shuō)的話，學(xué)習(xí)用書信的形式與父母進(jìn)行交流。

2.能夠做到敘述有條理，語(yǔ)句連貫，注意用具體事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

4.寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，可以讀給別人聽，再根據(jù)別人的意見進(jìn)行修改。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)選用典型事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

教學(xué)用具課件

第1課時(shí)

一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。

1.播放動(dòng)畫《當(dāng)你還很小的時(shí)候》，并朗誦。

當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間，

教你用勺子，用筷子，吃東西，

教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，

教你洗臉，教你梳頭發(fā)，

教你做人的道理……

2.他們指誰(shuí)？聽了老師的朗誦，你想到了些什么？

3.生自由發(fā)言，初步感受父母的愛。

4.教師引導(dǎo)過(guò)渡：是啊，世界上最偉大的愛莫過(guò)于父母的愛。面對(duì)著爸爸和媽媽，

你一定有很多話要說(shuō)。可是，有些話說(shuō)不出口，有些話不方便說(shuō)，那怎么辦？依

我說(shuō)，把你想說(shuō)的寫成一封信是個(gè)不錯(cuò)的選擇。（教師板書：我想對(duì)您說(shuō)）

用多媒體課件導(dǎo)入課程，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的思維，直觀形象地感受父母的

愛，為寫作打好基礎(chǔ)，這樣導(dǎo)課也比較自然。

二、出示習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求。

1.多媒體課件出示課本第88頁(yè)中的習(xí)作內(nèi)容以及寫作要求。

2.學(xué)生讀內(nèi)容，明確任務(wù)和要求。

多媒體課件出示習(xí)作的內(nèi)容和要求，明確習(xí)作任務(wù)，既直觀形象，又靈活機(jī)動(dòng)，

還可以重復(fù)使用，時(shí)時(shí)提醒、指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.選材：對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？（教師適時(shí)板書）

（1）“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”這個(gè)問(wèn)題好解決，只有兩個(gè)選擇，即爸爸或媽媽。關(guān)鍵是“說(shuō)

什么”。可以說(shuō)父母是如何愛我們的；說(shuō)自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說(shuō)對(duì)父母的建

議或勸誡；說(shuō)自己的理想和抱負(fù)……但不論說(shuō)什么，都要真實(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)

感。（教師板書：寫真事，吐真情）

（2）選材訓(xùn)練。

小調(diào)查：平時(shí)經(jīng)常與父母溝通的同學(xué)有多少？教師列舉生活中的事例，說(shuō)明與父

母溝通的重要性。

模擬練習(xí)：提出一個(gè)話題，模擬與父母訴說(shuō)，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……

學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，向爸爸訴說(shuō)。

教師根據(jù)同學(xué)們的訴說(shuō)引導(dǎo)：說(shuō)事情，講具體。（教師板書：說(shuō)事情，講具體）

（3）閱讀引路。

多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章寫了什么事情，是如何把事情寫具體的,

以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，擁有了素材，就為寫出好作文打好了基礎(chǔ)，所以選材是

根本。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中真實(shí)的故事，醞釀?wù)鎸?shí)的情感。只有這樣

才能打動(dòng)讀者。

2.構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（教師板書）

（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事,

也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過(guò)程當(dāng)中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重

點(diǎn)，寫具體、寫詳細(xì)，給讀者留下深刻的印象。

（2）閱讀引路：多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章的結(jié)構(gòu)安排和寫作思

路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。

（3）列提綱，巧構(gòu)思。

①以“感恩”為主題，選取典型事例來(lái)表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。

②以“溝通”為主題，從