2022年寒假教師（雙減五項(xiàng)管理）主題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共13篇）

2022年寒假教師（雙減五項(xiàng)管理）主題培訓(xùn)學(xué)習(xí)

心得體會(huì)（共13篇）

1.2021-2022學(xué)年寒假教師主題培訓(xùn)“雙減”學(xué)習(xí)心得

一、對(duì)“雙減”的認(rèn)識(shí)

“雙減”是指全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

“雙減”減什么？一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其目的是：讓教育回歸本真，孩子要在學(xué)校里，德智體

全面發(fā)展，使成長(zhǎng)比成功更重要，不能讓資本操作教育。

二、落實(shí)“雙減”要做好的工作

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念是根本。家庭教育的根本任務(wù)就是立

德樹(shù)人。而父母要承擔(dān)起以下教育責(zé)任：道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活

技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣。必須科學(xué)地教育好孩子：親自養(yǎng)育，加

強(qiáng)親子陪伴；共同參與發(fā)揮父母雙方的作用；相機(jī)而教，寓教于日常

生活之中；潛移默化，言傳身教相結(jié)合；嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格

要求并重；尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；平等交流，

予以尊重、理解和鼓勵(lì)；相互促進(jìn)，父母與子女共成長(zhǎng)；自己摸索的

適合自己孩子的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的方式方法。我們要在原有的基

礎(chǔ)上繼續(xù)提升家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，幫助帶領(lǐng)引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提升，“家長(zhǎng)好

好學(xué)習(xí)，孩子天天進(jìn)步”。

（二）提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是出路。減負(fù)提質(zhì)就是要加強(qiáng)師資建

設(shè)，改革課堂教學(xué)；作業(yè)管理就是要壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)

量。我認(rèn)為在

“雙減”背景下的教育教學(xué)應(yīng)該這樣做

1.應(yīng)教盡教才能應(yīng)減盡減。向課堂要效率、要成績(jī)；作業(yè)要量不

大，質(zhì)要高。課堂形式、作業(yè)形式多樣化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突

出差異化。要把握中招考向，明確重難點(diǎn)。

2.加師德、加責(zé)任心、加內(nèi)功提升。給學(xué)生做減法，教師就得做

加法。加“內(nèi)功”。研讀課標(biāo)，研讀教材教參。加責(zé)任心。課后服務(wù)

滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)校里問(wèn)題解決了，誰(shuí)還去校外輔導(dǎo)？

3.考試頻次降下來(lái)，考試效度要升上去

提質(zhì)量、增興趣。減少考試，但要充分運(yùn)用考試結(jié)果。精準(zhǔn)分析，

針對(duì)性訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

“雙減”政策的出臺(tái)，給教師提出了更高的要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還需符合本學(xué)科學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們要適應(yīng)時(shí)代的

潮流，從自身做起，落實(shí)好“雙減”。家長(zhǎng)的密切配合也必不可少。

2.“雙減”政策學(xué)習(xí)之感受

2022年1月20日，我參加了三寬家長(zhǎng)學(xué)校組織的寒假教師培訓(xùn)，

專(zhuān)家們重點(diǎn)解讀了“雙減”政策及應(yīng)對(duì)之策，通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲很

大，感受很多。對(duì)于“雙減”政策，我有了很多認(rèn)識(shí)：

2021年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一

步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積

極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向

45分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了

考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單

的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在

的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難

度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。

因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可

以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容

易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想

狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，

甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，

等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題?！币?/p>

不是難事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”

文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)

向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、

無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改

作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。

文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)

疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，”精選、先做、全批”是教師作業(yè)

布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的

工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)

業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，

都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。

作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“X”，

反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的

思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一

些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)

生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。

總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自

己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，

不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.雙減政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有幸參加了三寬家長(zhǎng)學(xué)校組織的2021-2022年寒假教師培訓(xùn)，培

訓(xùn)重點(diǎn)講解了雙減政策和應(yīng)對(duì)之策，學(xué)習(xí)后，收獲還是很大的。

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國(guó)教育又迎來(lái)了偉大的變

革。那么什么是雙減政策呢？一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提

升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手

正在緊鑼密鼓地進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提

到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。

這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家

校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。

這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力

才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)老師提出了更高

的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教

材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、

使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標(biāo)”（課標(biāo)）、腹中

有''書(shū)"（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、

手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”

的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與

實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。

教師要通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”

的合作者。與同課教師一道深度參與備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智

備課。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序

感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級(jí)作

業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

教師要充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命

的點(diǎn)化者。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)

換位思考。

“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)

自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型

思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?？梢?jiàn)構(gòu)建新型師

生關(guān)系顯得多么重要！

“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)

教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新

的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)

共同興辦教育、參與教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。

作為一線教師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的

專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在

這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)

必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。

“雙減”政策，給我們老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，只有更新觀念，改

進(jìn)教法，加強(qiáng)家校聯(lián)系，才能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)“雙減”政策的心得體會(huì)

“雙減”主要指的是義務(wù)教育階段減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和

校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的實(shí)施，是要回歸教育的本質(zhì)和

初心，還學(xué)生一個(gè)健康快樂(lè)的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率

和心理疾病發(fā)生的幾率，讓孩子真正做到勞逸結(jié)合。落實(shí)雙減

政策，我認(rèn)為，一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量；二是家庭教育要跟得

上O

一、教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主體。教師要上好每一節(jié)

課，向課堂45分鐘要質(zhì)量。課前要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不但備

教材還要備學(xué)生。課堂教學(xué)盡量做到“寓教于樂(lè)”，要打造充

滿”掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。

教師把握好課堂教育之外還要適當(dāng)布置作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂

教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有

開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇

性，這樣既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還給他們更多的機(jī)會(huì)去了

解我們生活的世界。

二、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的重用場(chǎng)

所。家長(zhǎng)言行舉止背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，都會(huì)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)

程中的孩子起著潛移默化的影響。雙減政策下家長(zhǎng)的責(zé)任不但

沒(méi)有減輕，反而更重了。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，認(rèn)

為肯為孩子花錢(qián)就是最好的父母，就盡到了做父母的責(zé)任了，

這其實(shí)是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的孩子衣食無(wú)缺，可是內(nèi)心空虛，

缺少家長(zhǎng)的陪伴、交流、和溝通，孩子變得孤僻。孩子有事不

愿與父母交流，和父母成了“咫尺天涯”的陌路人！所以雙減

政策下的父母，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，學(xué)會(huì)

如何與孩子溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從自

己的教導(dǎo)又有自己的見(jiàn)解，建立良好的親子關(guān)系。

以上就是我學(xué)習(xí)“雙減”的一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

5.

孩子們上網(wǎng)課也一段時(shí)間了，在這里謝謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)

網(wǎng)課平臺(tái)感謝各位老師們的備課、錄課讓孩子們接受新的知識(shí)，一場(chǎng)

沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)正在進(jìn)行，“陽(yáng)光校園?空中黔課”，美其名曰''停

課不停學(xué)”。讓它圓了很多學(xué)生的夢(mèng)，開(kāi)始的時(shí)候不是那么的適應(yīng)，

畢竟不是在教室里面，不能積極參與進(jìn)來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生上網(wǎng)課自覺(jué)

與否，得到的效果是有截然不同的。對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)體課

堂不過(guò)是授課方式的差異，也就是知識(shí)傳播途徑的不同，最主要看自

己的學(xué)習(xí)態(tài)度——只有自己努力拼搏，才可能會(huì)得到一個(gè)如愿以償?shù)?/p>

結(jié)果。為了提高學(xué)習(xí)效率，我有以下幾條建議：

1.確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.調(diào)整一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)嚴(yán)格的約束機(jī)制。

5.選擇一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法。

我們應(yīng)該珍惜這段隔離的時(shí)間，惜時(shí)、勤勉，上好網(wǎng)課，日日精

進(jìn)，停課不停學(xué)，學(xué)業(yè)不掉線。延遲開(kāi)學(xué)這段意外時(shí)光，讓我們也可

以靜下心來(lái)提升自己，感悟人生，認(rèn)真體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。堅(jiān)信我們

很快就會(huì)在春日暖陽(yáng)時(shí)重逢，那時(shí)，我們都將會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。

6.”2021-2022學(xué)年寒假教師主題培訓(xùn)”心得體會(huì)曹艷娜

1月20日，在學(xué)校的統(tǒng)一組織安排下，我認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)了

“2021-2022學(xué)年寒假教師主題培訓(xùn)”的相關(guān)課程，受益匪淺。

自己從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題

深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視,

學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來(lái)越多，

家長(zhǎng)們也不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”讓孩子參與各種補(bǔ)課，孩子們

在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來(lái)越累。

在這樣的教育背景之下，“雙減”政策的出臺(tái)就顯得非常及時(shí)必

要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免

校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視

率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。''雙減"政策堅(jiān)持學(xué)生為本，

遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生

的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家

長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好

政策?！半p減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育

包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確?！半p減”政策的落地，我們就要

大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校

內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的

工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。

作為一名在職教師，我一定不折不扣積極貫徹落實(shí)'‘雙減"政策，

做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是

國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)

擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童

健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)?！半p減”

政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。

政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了

希望。同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)

質(zhì)量。

要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)

生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長(zhǎng)焦慮?！皫熣?，所以傳道

受業(yè)解惑也”，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心。在校老師的教學(xué)中

心是需要擺在校內(nèi)的?！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)

校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、

文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案,

提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的

決心和力度。我一定要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身

心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)，努力

為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自

己的一份力量。

7.“雙減”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)

擔(dān)。其主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地

作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)?！半p減”政策

的出臺(tái)實(shí)施，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。

“雙減”政策的實(shí)施，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童

年”有了希望。同時(shí)也督促著我們廣大教育工作者，要想更多的辦法

和方法去努力提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

要落實(shí)“雙減”工作，提升育人品質(zhì)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面

做起：

一是抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、

知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲””的

生命高效課堂，向課堂45分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自

身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)

教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)

生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，

減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。探索根據(jù)不同程度的學(xué)生實(shí)施分層次

布置作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合

性、跨學(xué)科作業(yè)。

看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈

條、全過(guò)程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)

意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人。

8.學(xué)習(xí)雙減政策心得體會(huì)

現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，絕大部分的孩子寫(xiě)作業(yè)都要

寫(xiě)到晚上九，十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問(wèn)題。

在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計(jì)

問(wèn)題。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使

我們一線教師更加堅(jiān)信：”課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作

業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)

評(píng)的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”

效度的關(guān)鍵一環(huán)。

一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。

學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)時(shí)間在

一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過(guò)了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可

能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子

的體力跟不上，意識(shí)越來(lái)越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩

子第二天聽(tīng)課也不專(zhuān)心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設(shè)

計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

二、作業(yè)布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業(yè)分層。

作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層，我們也可以

設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來(lái)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(zhǎng)假

時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì)；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類(lèi)型。

三、采取激勵(lì)制度的方法。

使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激

勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難

度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過(guò)程中取得成就感，能夠變得更加

自信。

四、設(shè)計(jì)“生動(dòng)活潑”的作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者。

設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書(shū)面書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些

有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)；制作性的作業(yè)，提高孩子的

動(dòng)手能力；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)；生活性的作業(yè)（測(cè)量）；創(chuàng)造性的

作業(yè)。

總的來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需

要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作

業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下,

教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索

因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做

好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

9.教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了中學(xué)“教師教育法律法規(guī)與家庭教育”培訓(xùn)，在這

次培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽(tīng)教授的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了凈

化，得到了升華。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，

提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。

從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們

老師對(duì)教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮?/p>

努力方向：作為一名老師，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。

對(duì)于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，，這些都是我們平時(shí)在大學(xué)里接觸不

到的。從名師的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，

應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，我們面對(duì)的是高中學(xué)生，雖然他們有一定的基礎(chǔ),

但是他們?nèi)匀恍枰處煆纳钊リP(guān)心他們，幫助他們，并以微笑來(lái)鼓

勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)

的興趣。

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促入他們?cè)诘?、智、體、美、

勞各方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生

的知心朋友，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，

要更多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下

藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，

不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。學(xué)生也有自

尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；

不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害。

在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造性和批判性思維。更重要的是，要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑

戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教師要不斷更新充實(shí)自己的'學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很

重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而

且往往“打破沙鍋問(wèn)到底"。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生

之“惑”，傳為人之“道”。

作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè),

教書(shū)育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育

事業(yè)走向輝煌。

10.2021—2022寒假教師主題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

此次寒假有機(jī)會(huì)可以參加三寬家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)使我受益良多，這次

培訓(xùn)讓我明白：教育是一門(mén)用心經(jīng)營(yíng)的藝術(shù)品。專(zhuān)家說(shuō)的“三寬”，

讓我體會(huì)到對(duì)孩子要有耐心，不要過(guò)于著急，孩子的路很長(zhǎng)不要急于

求成。自己發(fā)脾氣時(shí)照照鏡子，讓我知道了發(fā)脾氣時(shí)的表情，面目多

么的猙獰。孩子是多么的害怕和畏懼。所以對(duì)于孩子的教育要學(xué)會(huì)寬

容。

學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容后我對(duì)自己教育孩子的方式進(jìn)行了一個(gè)反思。啟

發(fā)了我要以正確的方式來(lái)教育孩子，引導(dǎo)孩子。

視頻里提到的父母教育孩子存在有警告、責(zé)罵、威脅、賄賂、嘮

叨、懲罰的錯(cuò)誤教育方法。在日常生活中每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子都有

不同的方法，這些方法有的看似有效，但其實(shí)是一種隱患。威脅、懲

罰孩子可能在當(dāng)時(shí)確確實(shí)實(shí)起到了作用，但可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥哪挲g較

小，使孩子建立一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

判斷是否有效的方法這部分是檢驗(yàn)我們家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)是否

用對(duì)了方法。在孩子存在錯(cuò)誤問(wèn)題我們家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行糾正以及往正

確方向引導(dǎo)時(shí)，孩子表現(xiàn)出的態(tài)度是否端正。如果孩子很抗拒我們,

就可能是我們以前在教育孩子的時(shí)候用錯(cuò)了方法。

我最大的收獲就是學(xué)會(huì)了如何用有效而合適的方法教育孩子。視

頻中一共提到了四點(diǎn)。

1.凡事都要有規(guī)則。孩子每天的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間要有條理，不

能混在一起。應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)候就要好好學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)間也要保證在孩

子所在年齡段的娛樂(lè)方式。

2.愛(ài)里要有原則。我們每個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)我們的孩子的，但愛(ài)是要

有原則的，否則會(huì)讓我們的愛(ài)變成了溺愛(ài)，要引導(dǎo)孩子塑造一個(gè)自信、

積極向上的性格。

3.有話好好說(shuō)。不管是批評(píng)孩子還是夸獎(jiǎng)孩子都要用合理的方式,

不能過(guò)于情緒化。

4.錯(cuò)誤要承擔(dān)。不管是孩子還是家長(zhǎng)，做錯(cuò)了事情一定要承擔(dān)其

帶來(lái)的后果。不能因?yàn)樾奶鄱v容孩子，我們作為家長(zhǎng)也要為孩子樹(shù)

立一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的好榜樣。

正確地教育孩子，首先自己得是一名合格的家長(zhǎng)。希望越來(lái)越多

的家長(zhǎng)在看完培訓(xùn)后能有所啟發(fā)。

10.2021-2022學(xué)年寒假教師主題培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感一--雙減政策下的教

育

2022年的1月20號(hào)，我校組織了我們?nèi)＝處熀俚娜龑捈议L(zhǎng)

教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們通過(guò)視頻網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了李虹、陳艷、

蕭斌臣三位專(zhuān)家的五講內(nèi)容。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受很深，作為一名

人民教師，深深地感覺(jué)到現(xiàn)代的教育責(zé)任之大。尤其，現(xiàn)在雙減政策，

我們每一位教師，不僅擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任，也擔(dān)負(fù)著雙減政策下的育

好人的職責(zé)，全面呵護(hù)青少年的身心健康和素質(zhì)提升。

我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面要求自己：

一、備課要減負(fù)

我需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效?；瘜W(xué)教學(xué)中研究學(xué)情

與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上

增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí),

時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從化學(xué)走向生活的思想，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)

系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用，提高學(xué)生興趣。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做

優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑

至明日。

3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)

室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利

用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。

三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)

作業(yè)原來(lái)課后每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求

卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性地提升能力,

讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人

才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。

總之，我們教師不僅要育人，更要育好人，使我們教育的孩子,

將來(lái)都成為祖國(guó)的有用的建設(shè)者。

11.三寬家校教育學(xué)習(xí)心得

通過(guò)三寬家校教育學(xué)習(xí)，三寬教育專(zhuān)家的''三寬"教育，讓我受

益匪淺。我不僅是一位老師也是一位家長(zhǎng)，讓我明白了家庭教育是非

常重要的教育，也是對(duì)孩子影響較深的教育?，F(xiàn)在的家庭每家孩子都

不多，家長(zhǎng)們都不想輸在起跑線上。但是怎樣教育孩子才是正確的,

卻一直是困擾每個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題，也是現(xiàn)在老師們的困惑。一邊聽(tīng)著專(zhuān)

家的講解，我也一邊在對(duì)照專(zhuān)家的觀點(diǎn)，進(jìn)行著自我反省。發(fā)現(xiàn)我的

教育觀點(diǎn)和做法有許多誤區(qū)，讓我明白了許多，為今后的教育指引了

方向。說(shuō)實(shí)話我對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子心理和生理需求有時(shí)候并不十分

清楚，多數(shù)情況下是只要不違反課堂紀(jì)律，我都會(huì)順其自然。但有時(shí)

我并不能將這一原則進(jìn)行到底，尤其是有時(shí)覺(jué)得孩子們學(xué)習(xí)落后的時(shí)

候，就會(huì)對(duì)他們大發(fā)脾氣，數(shù)落他們的不是。過(guò)后，有時(shí)我也很后悔。

專(zhuān)家說(shuō)的“三寬”，讓我體會(huì)到對(duì)學(xué)生要有耐心，不要過(guò)于著急，

孩子的路很長(zhǎng)不要急于求成。李老師說(shuō)的讓自己發(fā)脾氣時(shí)照照鏡子,

讓我知道了發(fā)脾氣時(shí)的表情，面目多么的猙獰。孩子有時(shí)是多么的害

怕和畏懼。大人在處在這種害怕和畏懼心理下是多么的恐懼，何況一

個(gè)對(duì)你十分依賴的孩子。在這種情況下對(duì)孩子的任何教育都是事得其

反的。

現(xiàn)在的社會(huì)，在應(yīng)試教育之下，不管是對(duì)自己的孩子還是學(xué)生，

主要就是按照過(guò)去的常態(tài)，讓他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，思想轉(zhuǎn)變特慢特

落伍。這樣的教育是不符合現(xiàn)在的教育的，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明白了必須

進(jìn)行改變，在新的環(huán)境下，我們不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的要是讓

學(xué)生學(xué)會(huì)做人，特別是身體方面，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由，讓他們能

夠健康的發(fā)展。給學(xué)生少布置作業(yè)，布置合理的作業(yè)，課堂上精簡(jiǎn)精

煉，讓他們盡量把所學(xué)的知識(shí)在課堂上完成。課堂上不僅教會(huì)他們知

識(shí)，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行思想教育，做一個(gè)合格的社會(huì)人。

李老師所說(shuō)的關(guān)于閱讀方面學(xué)生看的書(shū)籍我非常的贊成，因?yàn)閷W(xué)

生需要有好的書(shū)來(lái)武裝他們的頭腦。所以說(shuō)作為老師啊，要多給學(xué)生

推薦一些有意義的書(shū)，比如課本上要求讀的那些名著，我們應(yīng)該先給

他們講讀的方法，讓他們能夠精讀細(xì)讀，吸取里邊的精華，剔除糟粕，

這樣對(duì)他們的人格的形成也會(huì)有很大的幫助。學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)都

應(yīng)該把讀書(shū)這一塊兒給他做好，給學(xué)生把好關(guān)，這樣才能讓他們能夠

更好地發(fā)展。

現(xiàn)在大的環(huán)境之下，對(duì)學(xué)生的身體健康也提出了更進(jìn)一步的要求,

所以說(shuō)我們不管是老師還是家長(zhǎng)，不要只看重孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要有

一個(gè)健康的身體，一個(gè)健康的身體，對(duì)他個(gè)人的發(fā)展才有更大的好處。

讓他們多到外面走一走，看一看，開(kāi)闊一下他們的眼界，發(fā)展他們的

各種興趣來(lái)發(fā)展他自身，為今后的人生方向確定一個(gè)好的目標(biāo)。

在中國(guó)這種大環(huán)境的應(yīng)試教育和我的人生經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)于孩子的

學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)在想來(lái)，有些病態(tài)的看重。對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，

我十分敏感?？傆X(jué)得一天不學(xué)習(xí)就會(huì)被落下，考不好，就一切都完了。

只要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一絲絲不愿意，我就認(rèn)為他學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。就

以后再也學(xué)不好了。我也相信素質(zhì)教育重于應(yīng)試教育。但對(duì)于孩子在

學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我卻是零容忍?，F(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子有些厭學(xué)。

每天總是想盡辦法來(lái)逃避家長(zhǎng)對(duì)他學(xué)習(xí)的督促，他學(xué)習(xí)的效率也不高。

學(xué)習(xí)的成果總不能讓人滿意。這是我們應(yīng)該改的地方。我以后對(duì)孩子

在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上要多些寬容，要相信孩子的能力。爭(zhēng)取做到專(zhuān)家說(shuō)的

無(wú)條件的愛(ài)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)，讓他建立起自信。對(duì)于

他學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)要有耐心，讓他在一個(gè)寬松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”這句話說(shuō)得非常好。也說(shuō)明一

個(gè)道理，就是只有家長(zhǎng)學(xué)好做一個(gè)合格家長(zhǎng)，孩子才能有進(jìn)步。當(dāng)孩

子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該先從自身找原因。再結(jié)合孩子的特點(diǎn)找到對(duì)

應(yīng)的解決辦法，孩子是會(huì)進(jìn)步的。孩子良好的習(xí)慣和品德的形成不是

一勞永逸的，也不是只爭(zhēng)朝夕的，我一定要用“三寬”的態(tài)度，來(lái)給

孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)間。最后讓我說(shuō)一句，先讓我用“三寬”的態(tài)度，

來(lái)給孩子一個(gè)