人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案及說(shuō)課稿 1～5的認(rèn)識(shí)和加減法

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案及說(shuō)課稿1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

31?5的認(rèn)識(shí)和加減法教案

第一課時(shí)：1?5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p14-16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1?5各數(shù)，

并注意書(shū)寫(xiě)工整。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共

存的良好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是1?5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是1?5的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1?5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這

些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1?5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又

快又好。（板書(shū)）

二、教學(xué)1?5的認(rèn)識(shí)：

1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)

給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌

聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以

怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖

形（學(xué)生上來(lái)演示）（3、4、5類(lèi)同）

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：2）（3、

4、5類(lèi)同）

3、齊讀1、2、3、4、5,

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的

什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。

（1）動(dòng)畫(huà)展示“1”、“2”筆順。

（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書(shū)上描寫(xiě)。

3、教學(xué)3的寫(xiě)法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。（同上）

五、練習(xí)p21練習(xí)二1、2、3、4

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：P17；P18做一做第1題；練習(xí)二第5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”，">"，“=”號(hào)。同時(shí)

知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福

照片（沒(méi)有的可自己畫(huà)一張）。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺

的？

3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。

二、過(guò)渡：

小朋友們真能干！不但能說(shuō)出這些數(shù)字，而且還能把它們寫(xiě)出來(lái)，有的小朋友還寫(xiě)得

很好看！

三、新授：

（-）比大?。?/p>

1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，

把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過(guò)程中有什

么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4

小，（今天我們就來(lái)比較數(shù)的大?。┌鍟?shū)：比大小

4、看圖，同桌或小組互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？想想他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？從圖上直接

看出數(shù)字，說(shuō)說(shuō)哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書(shū)。

4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)用

什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師可適當(dāng)

板書(shū)）

6、做一做：p18第1題讓學(xué)生先觀(guān)察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫(xiě)。

（-）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有

比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習(xí)：

1、P22第5、6題，教師指導(dǎo)完成。

教學(xué)反思：

第三課時(shí):第幾

教學(xué)內(nèi)容：P18；練習(xí)二7、9

設(shè)計(jì)理念：

1、數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，為解決實(shí)際生活中的問(wèn)題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動(dòng)

活潑的活動(dòng)中、體驗(yàn)、感悟；

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)

際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程；

3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

者、引導(dǎo)者、參與者；

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生

樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的活動(dòng)中去；

教學(xué)目標(biāo):

1知識(shí)與技能:讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,

并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。

2過(guò)程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的

靈活性和解決問(wèn)題的能力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體

驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

課前準(zhǔn)備：

全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。

每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來(lái)）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就和小朋友們?cè)谠蹅兘淌依锱e行一

次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：看，運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了（讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員，從教室門(mén)外跑步到講臺(tái)前面）。

同學(xué)們快看誰(shuí)跑得最快？

XX第一，XX第二，XX第三，XX第四，XX第五，

［反思：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地

注入自己的熱情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教

學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生

的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，實(shí)際就滲透了“第幾”的知識(shí)，

學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了

學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。］

二、靈活運(yùn)用，鞏固新知

活動(dòng)1:頒獎(jiǎng)。

師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的

要求做：

請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;

請(qǐng)你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)

請(qǐng)你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)

活動(dòng)2：送水。

師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？（這

時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐成一排）

（學(xué)生把水送到了★手中。）

師：跑了第一名的★同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？

★排在第2。★排在第4。

師：為什么意見(jiàn)不一樣?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？

師：老師這里還有5杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前2

個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）

師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。

師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)

運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐著。）

學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員送水，另

一個(gè)學(xué)生提出了不同意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清

的時(shí)候，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和

“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

師：老師這里還有4杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前3

個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）

師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。

［反思：以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕

松快樂(lè)的氣氛中深化新知。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，頒獎(jiǎng)與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思、在

玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾”的含義?！吧?說(shuō)★排第2,生3說(shuō)★排第4"我及

時(shí)利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對(duì)的，從不同的方向數(shù),

“第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活，符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)

知特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲得知識(shí)，這種新的學(xué)習(xí)方式

比老師講解效果要好得多。］

三、分組合作，運(yùn)用新知

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給

運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

老師參與到小組的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。

師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？

學(xué)生回答：第3名。

師：是從哪邊數(shù)的？

學(xué)生回答：從左邊。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名？

學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。

師：我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。

要求：

給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

［反思：用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在深化

對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾

個(gè)”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn)、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)

教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)

生的合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。］

四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：

(1)小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？

(2)小民從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第4,這排一共有幾人？

讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

［反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地

融入站隊(duì)活動(dòng)中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。

使“第幾”和“幾個(gè)”的概念“活”了，這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的

思維有很大幫助。］

五、課堂練習(xí)、鞏固新知

完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。

教學(xué)反思：

在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入

課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去

發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用

新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改

精神，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，觀(guān)察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。

3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。

教學(xué)過(guò)程：

一'導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一

猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什

么猜不對(duì)呢？

二'新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，

說(shuō)自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份

都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾。

4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么

說(shuō)？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴

學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，

寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)：

1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教學(xué)反思:

第五課時(shí)：加法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p23~24,練習(xí)三第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步

體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)

學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)(開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式)。

4、按順序填數(shù)：1()3()5。

5、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授：

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字，合

起來(lái)是幾？(同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以)

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”表示，板書(shū)“+”

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說(shuō)邊寫(xiě)“1+2=3”

4、我們把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢(shì)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話(huà)，并列式。

7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái)（要

求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

四、練習(xí)：

1、P23做一做，學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)式子和得數(shù)。

2、教師指導(dǎo)做P24“做一做”第1、2題。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)：5以?xún)?nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思

路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一'復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫(huà)圖：樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，飛來(lái)了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列

式。

3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都

說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)

請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“3+2”得幾嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，

能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后指名你認(rèn)為你同

桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

三、練習(xí)：

1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。

2、P27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出

在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？

教學(xué)反思:

第七課時(shí)：減法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“一”號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。

2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來(lái)是幾支？用算式表示。

二、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話(huà)一說(shuō)，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3

支，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書(shū)：減法）

三、新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“一2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”

表示（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)“一”）

2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀(guān)察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖

來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)?；ハ鄼z查列式正確了沒(méi)有。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列

式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說(shuō)

說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

五、練習(xí)：

練習(xí)三第5、6題，師生互動(dòng)做。

教學(xué)反思：

第八課時(shí)：5以?xún)?nèi)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、（小黑板）出示畫(huà)圖：樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。

3、小組內(nèi)交流：“5—1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自

己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想

法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5-1”得幾嗎？（引導(dǎo)

學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能

完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程，然后指名你認(rèn)為你同

桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

三、練習(xí)：

1、P26做一做第1、2題學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。

2、P27練習(xí)三第7、8題。

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能

說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？

第九課時(shí)：1?5的加減法綜合練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)P27、28頁(yè)。

二'學(xué)生分析：

我班的42名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法

（熟練程度有差異），但是對(duì)“為什么用加法或減法計(jì)算”“得數(shù)5是怎么來(lái)的”之類(lèi)

的問(wèn)題講不出所以然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)

活動(dòng)方式。

三'設(shè)計(jì)思想：

讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活

動(dòng)情境。我在翻閱書(shū)本看到火車(chē)時(shí)，就想到利用坐火車(chē)旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯

燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的

情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主

動(dòng)地去注意，去思考；在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化。1.練習(xí)數(shù)的組

成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義。3.學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。從

而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

四'教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)

題。

2.熟練正確地計(jì)算1?5的加減法。初步直觀(guān)感知加減法的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

五'教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)：

理解加減法的含義，會(huì)正確、迅速地計(jì)算1?5的加減法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制主題圖、吹塑紙動(dòng)物卡片、加減法算式題卡等。

七、教學(xué)過(guò)程：

教教學(xué)活動(dòng)

學(xué)活動(dòng)意圖

環(huán)及效果

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

節(jié)

1、談話(huà)引入：同學(xué)們，（出示火車(chē)）再過(guò)幾天就是國(guó)1、學(xué)生伸手指表示數(shù)的組成。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)

慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友和參與動(dòng)機(jī)是引工

創(chuàng)一起乘著火車(chē)去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車(chē)之前老2、搶答說(shuō)出得數(shù)圖畫(huà)上面的主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,

師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測(cè)，通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車(chē)票。人數(shù).話(huà)會(huì)使學(xué)生情緒F

設(shè)到有趣開(kāi)心，然后

2、卡片出示：數(shù)的組成。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？奏“數(shù)的組成”禾

情

練習(xí)”，為后面的

5434、組長(zhǎng)發(fā)給每人一張“車(chē)票”，鋪墊。

境進(jìn)行紙上題的口算練習(xí)，得

/\/\/\數(shù)是幾，就上幾號(hào)車(chē)廂。

2□□21□（說(shuō)明：每一大組一個(gè)火車(chē)掛

激圖，學(xué)生到位后，做開(kāi)小火車(chē)

55的動(dòng)作）

趣

引/\/\

入4□□3

活3、搶答：

動(dòng)4—15—32+3

2+25-23+2

4—35—44+1

抽問(wèn)：你是怎么算的？

4、出示小火車(chē)，做座火車(chē)的游戲。

1、引入：同學(xué)們掌握得真好，火車(chē)把我們帶到了一片1、全班交流。小青蛙在干什1、通過(guò)看圖向別

大花園，好美?。『?、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙么？現(xiàn)在荷葉上還有幾只青題,促使學(xué)生自主

在游戲玩耍。蛙，可以怎樣想？列算式表圖中蘊(yùn)涵的意圖、

7J\o題,同桌兩人一起

觀(guān)2、（出示四幅主題圖）同形式同種內(nèi)容E

2、同桌交流。提問(wèn)題，列算力求人人參與，，

察（1）集體交流。（青蛙主題圖）式，反饋評(píng)價(jià)?？肌Ｍ瑫r(shí)培養(yǎng)了他

主意識(shí)。

研呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什3、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)圖上

么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？畫(huà)了什么？并用算式表示；讓2、在體驗(yàn)加減法

討

怎樣用算式表示？學(xué)生感受團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。含義時(shí)，回答教肝

——自己提問(wèn)題-

（2）同桌交流。（蝴蝶主題圖）4、歸納：加法的含義“合起內(nèi)交流問(wèn)題，由》

來(lái)”和減法的含義“去掉”。學(xué)生的思維也一?

瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到這幅圖，你能向同桌提幾

深入，通過(guò)自己E

個(gè)問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己的哪個(gè)問(wèn)題很好，說(shuō)出來(lái)想讓大

明確了加減法含二

再家回答？

次

（3）小組合作交流。

體再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了

什么？并用算式表示一下他們?cè)鯓釉谕妗?/p>

驗(yàn)

（讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答）

加

（板書(shū)：1?5的加減法）

減

法

的

含

義

1.觀(guān)察畫(huà)面情境列式計(jì)算。1動(dòng)手列式計(jì)算。(板演、1、利用主題背景

練)演示，將生動(dòng)的情

聯(lián)(1)談話(huà)：火車(chē)開(kāi)呀開(kāi)呀，把我們帶到了小朋友最喜為數(shù)的運(yùn)算，通過(guò)

愛(ài)的海洋公園。2、學(xué)生繼續(xù)列式。解,將過(guò)程用式子

系來(lái)，這是知識(shí)的一

主題背景圖，動(dòng)態(tài)演示：4條魚(yú)和1條魚(yú)游到了一塊兒。3、觀(guān)看小象玩球主題圖，應(yīng)用。同時(shí)，利用

生

你能用算式來(lái)表示嗎？圖意。學(xué)生列式：境，滲透了加減5

算。

活現(xiàn)在有幾條魚(yú)？操作提示：原來(lái)的5條魚(yú)，游走了24—1或3—2?

條。學(xué)生繼續(xù)列式。2、通過(guò)傾聽(tīng)教師

4、學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)的語(yǔ)言直接說(shuō)出彳

(2)野生動(dòng)物園到啦！

學(xué)生對(duì)教師的話(huà)E

理解和計(jì)算過(guò)程F

主題圖出示：4只小象原來(lái)在一塊玩3個(gè)皮球，后來(lái)1

一個(gè)快速、簡(jiǎn)潔、

用只小象拿著2個(gè)球跑開(kāi)了。

思考?xì)v程,是對(duì)本

的融會(huì)貫通。

加2.語(yǔ)言情境列式計(jì)算。

減大家玩得可開(kāi)心了，哦，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。

法(1)紅色I(xiàn)號(hào)車(chē)廂原來(lái)有5個(gè)小朋友，下車(chē)2人，幫

老師想想車(chē)上還有幾個(gè)人？

解

(2)小明看到綠色2號(hào)車(chē)廂一開(kāi)始下車(chē)4人，后來(lái)又

決

下來(lái)1個(gè)人后車(chē)廂里就沒(méi)有人了。

實(shí)

原來(lái)2號(hào)車(chē)廂有幾個(gè)人？現(xiàn)在2號(hào)車(chē)廂還有幾個(gè)人？

際

問(wèn)

題

四、1、今天你乘著火車(chē)干了些什么？1、交流總結(jié)。

總2、指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第28頁(yè)練習(xí)三中的第9、10習(xí)題,2、獨(dú)立完成書(shū)本第28頁(yè)練習(xí)

巡視輔導(dǎo)。三中的第9、10習(xí)題。

結(jié)

鞏

固

教學(xué)反思：讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)

于參與的活動(dòng)情境。我在翻閱書(shū)本看到火車(chē)時(shí)，就想到利用坐火車(chē)旅游形式，將練習(xí)題串在

一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生

的直接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義，學(xué)

會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題，三個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化。數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實(shí)際

問(wèn)題，本課習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，大大提高了他們的興趣。比如

點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親

近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

第十課時(shí)：0的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P29。的認(rèn)識(shí)和加減法及練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整

潔地書(shū)寫(xiě)“0”O(jiān)

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圓紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算（看卡片口算5以?xún)?nèi)加、減法）

2、看數(shù)畫(huà)圖（用圖形表示5、4、3、1）

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)0,“0”的兩種含義：

（1）用0表示沒(méi)有。

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

②問(wèn)：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：2）第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？

（板書(shū)：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒(méi)有）我們可以用什么表示？（用。表

示）。和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用0表示。

③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒(méi)有了，可以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計(jì)算。

（2）用0表示起點(diǎn)：

①（請(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀(guān)察尺子，1的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從0開(kāi)始數(shù)起，。在

這里表示起點(diǎn)。②看直尺數(shù)數(shù)。

（3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：

一是表示沒(méi)有，二是表示起點(diǎn)（開(kāi)始）。

2、教寫(xiě)0：

（1）讓學(xué)生用手指書(shū)空0,說(shuō)說(shuō)0像什么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，

從左到右，寫(xiě)得圓滑，不能寫(xiě)得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習(xí)寫(xiě)。

3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

（1）看課本P29小鳥(niǎo)圖，指名說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育?！案C里有3只小鳥(niǎo)，全飛走了,

還有。只小鳥(niǎo)。3-3=0"。

(2)看青蛙圖，說(shuō)圖意，再列式計(jì)算?！白筮呌?只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只

青蛙？”列式:4+0=4。

(3)說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做。

2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。

3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：

(1)一個(gè)數(shù)減去它自己等于0。

(2)任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；。和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。

四、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)和加減法

1+0=10+1=11-0=11-1=0

2+0=20+2=22-0=22-2=0

3+0=30+3=33-0=33-3=0

4+0=40+4=44-0=44-4=0

5+0=50+5=55-0=55-5=0

31?5的認(rèn)識(shí)和加減法：1?5的認(rèn)識(shí)

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)

識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一

階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作

活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)

識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、

數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的

緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因

此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始，電腦出示“野生動(dòng)物園”的

圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一

一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.舉例說(shuō)明法

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)

數(shù)說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，

并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、

比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上

1就得到了3,從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，

關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以

及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新

知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀(guān)察法

觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，

觀(guān)察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀(guān)察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就

會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方

法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知

識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，

親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)

的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；

（一）觀(guān)察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按

一定的順序觀(guān)察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積

極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，

找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從

而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在

自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)

際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想

的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是

幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)

生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充

分利用電腦軟件的直觀(guān)性，清楚的顯示1一一5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀(guān)察、感知，再

通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果。

31?5的認(rèn)識(shí)和加減法：1?5的認(rèn)識(shí)

說(shuō)課稿二

一，說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1-5的認(rèn)識(shí)

和加減法.這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始.在這一階段

通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)

進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ).基于以上認(rèn)識(shí)，我

確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀,

寫(xiě)，數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù).

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，比較，口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生

活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想.

3.情感目標(biāo):通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力.

教材的重點(diǎn),難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義.

本課難點(diǎn)是:滲透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想.

二,說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基

礎(chǔ)之上.因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開(kāi)始，電腦出示"野生動(dòng)

物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么,并有序

的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

2.舉例說(shuō)明法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1―5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1-5中

的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處

處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一

擺,比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上

1就得到了3,從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法.教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)

注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程.

三,說(shuō)學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察比較以及合作

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,實(shí)踐操作法，觀(guān)察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的

主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀(guān)察法觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法.例如，教學(xué)主題

圖時(shí),觀(guān)察目的明確.教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀(guān)察結(jié)束后組織討論，你怎樣看

就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維

方法.

2,實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,他們需要通過(guò)各種活

動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧.因此，在教學(xué)1一5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

圓片，親身感知,體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知

識(shí)的能力.

四，說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；

（一）觀(guān)察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力

1,圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按一定

的順序觀(guān)察.

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1,從圖過(guò)渡到數(shù).同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看.

2,同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)

學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái).

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1一5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并

用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà).

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題.

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1,認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,比一比，哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的滲透了自

然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1.

2,認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過(guò)反

復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn).

3,最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù).寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣.學(xué)生對(duì)

1一一5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫(xiě)數(shù).這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電

腦軟件的直觀(guān)性，清楚的顯示1一一5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀(guān)察，感知，再通過(guò)描紅，獨(dú)立

書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果.

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓

學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念.

（五）鞏固深化，拓展延伸

1,新課講授完以后，出示練習(xí)題汝口:"想想做做"中找朋友，看數(shù)畫(huà)圈，看圖寫(xiě)數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一

步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1一一5各數(shù).

2,最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤(pán)香蕉,1串葡萄,1雙襪子等，滲透單位"1"

的概念.

五，總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者,合作者.在整個(gè)教學(xué)過(guò)

程中,學(xué)生始終在動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)

習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好

31?5的認(rèn)識(shí)和加減法：比大小說(shuō)課

說(shuō)教材：

比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí)的內(nèi)容,

比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)

容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重