部編版一年級語文下冊第六單元單元備課

單元備課

一年級下冊語文第六單元

單元

快樂的夏天

主題

本單元包括《古詩兩首》、《荷葉圓圓》、《要下雨了》和《語文園地

六》。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美

景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習

過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教

材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

《古詩兩首》中的兩首古詩是：《池上》和《小池》，這兩首古詩從不同

單

側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。教學重點難點是朗讀、背誦古詩，體會詩歌的韻味和

元美好的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中，應(yīng)注意引導學生反復朗讀，體會

詩歌的韻味和美好的意境。

知《荷葉圓圓》課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐

富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，

識

教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。讓孩子感知美、感受美、為

體美感動，并進入審美佳境。

《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。下雨前的征兆

系有燕子低飛，小魚浮上水面，螞蟻搬家等情況。課前可布置學生留心觀察下雨

前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。教學重點難點是生字的

分

識記及通過朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

析《語文園地六》共有五項內(nèi)容，分別是趣味識字、字詞句運用、展示臺、

日積月累、和大人一起讀：夏夜多美。趣味識字通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字

方法；字詞句運用通過讀句子，學生可以根據(jù)給出的例句把句子寫的更具體和

生動。引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。同時體會不同的語氣助詞對于表達

語氣所起的作用；展示臺讓學生暢所欲言說一說自己從食品包裝上認識了那些

字。日積月累是讓學生積累有關(guān)學習和讀書的名人名句；和大人一起讀，讓學

生和家長或者和老師一起閱讀：夏夜多美，體會夏天夜晚的美麗。

一、知識與技能

1.認識“蹤、跡”等44個生字，會寫“首、采”等21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12、13、14課的課文。

3.能讀好對話的不同語氣。

單

二、過程與方法

元1.通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，感受閱讀的快樂。

2.指導學生結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語，在閱讀中積累詞語。

目

3.讓學生朗讀古詩和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)

標美。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.培養(yǎng)學生樂于識字的興趣和主動識字的能力。

2.鼓勵學生閱讀程度適合的古詩、短文，感受閱讀的樂趣。

3.激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

重點：

1.培養(yǎng)學生樂于識字的興趣和主動識字的能力。

2.鼓勵學生閱讀程度適合的古詩、短文，感受閱讀的樂趣。

3.激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

單元難點：

重難1.感悟古詩所表現(xiàn)的意境美。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

點及教學策略：

解決1.通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱

讀，感受閱讀的快樂。

策略2.教給學生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞

語。

3.要提醒學生留心食品包裝上的字，養(yǎng)成主動識字、注意積累的好習慣，還要

注意培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習和認真書寫的好習慣。

單

元教學本單元是要引用靈活多樣的教學形式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。只有調(diào)動

教

學

方法學生情感的參與，語文教學才能達到理性化的境界。閱讀時，采用多樣的讀書

方法，自讀、對讀、交流讀、表演讀等方式，引導學生誦讀、背誦。

古詩兩首一一2課時

課時荷葉圓圓—2課時

要下雨了一一2課時

劃分

語文園地六---2課時

課題12古詩兩首課時2課時

備課人祖洪超單位房村鎮(zhèn)北滕村小學

《池上》是小學蘇教版教材四年級下期一首描寫兒童生活的詩。詩人在

詩中敘述一個娃娃生活的一件小事：小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采

課刖蓮，采到白蓮后高興極了，竟忘記自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺

地劃著小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過的痕跡。詩人白居易的

預習

詩向來追求“意求深，字求淺”的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻

及

味，充滿童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一個頑皮、天真

教學

無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出，活靈活現(xiàn)。

準備

教學準備：多媒體課件

第一課時

教1.借助拼音認讀5個生字，正確、端正地寫出8個字。

學2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

目3感.受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望以及對美好

標童年的珍視。

教學重點：認讀5個生字，正確、端正地寫出8個字。正確、流利地朗讀課

教學文，背誦課文。

重點教學難點：通過品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感

難點悟詩中的童趣和古詩的意境。

教學方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

教學過程修改建議

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1.出示圖片，談感受

2.看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，

詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的

故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢

走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

3.師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就

來學這首古詩。（揭示課題）

二、循序漸進，掌握字詞句

1.課件展示學習要求：自由讀《池上》，讀準字音，讀通詩句。

2.自讀檢查：

①合作學習字詞，指出需要注意哪些生字詞的讀音和寫法（我們

要注意哪些生字娃娃的名字，還要注意哪些生字娃娃的外

貌呢）

②學生當小老師教讀生字，重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹

舌音的讀法，教寫生字，注意“萍”是上下結(jié)構(gòu)的字，“艇”右邊是

“廷”。

③點名讀古詩（正音，理清節(jié)奏）

④齊讀古詩

三、誦讀詩句，品析人物

孩子們，生字娃娃我們都已經(jīng)成為我們的好朋友了，下面就讓我

們一起走進古詩，去認識詩中的那個小朋友吧。

1.初讀古詩，認識人物。（通過古詩，你看到了一個什么樣的小

朋友，你愿意和他交朋友嗎？為什么？）給文中不理解的地方做上標

記。

2.小組討論。

3.引導學生分析

預設(shè)：①“小娃撐小艇，偷采白蓮回”

由“偷”引發(fā)的爭議（天真活潑一一不道德）

引導：i角色感悟：如果你是那個小娃，你''偷采”了白蓮后是

什么心情呢，并用你的朗讀將那種心情表達出來

ii看圖片，說人物，體會兒童的可愛

iii教師質(zhì)疑：“偷”畢竟不是一種好的行為，連這里的

小娃也知道，而我們的大詩人白居易為什么還要花筆墨去描寫這樣一

個“不道德”的小娃呢？

預設(shè)：②“不解藏蹤跡，浮萍一道開”

品析詞語“不解”“藏蹤跡”體會兒童的天真無邪

i讀懂了什么：理解詞語和詩意

ii看到浮萍開了，你會怎么想？（替小娃擔心、著急）學

生讀出這種心情。

出小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興

地讀讀這兩行詩嗎？

iv你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

v帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀

詩句。

［利用換位思考的方法，把詩中的小娃和現(xiàn)實中的人物心理進行對

比，能更好地引導學生感悟整首詩的意境?！?/p>

4.用自己的理解，帶著自己的感情再去讀一讀古詩

四、讀中感悟，體會詩境

1.是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴

露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿

童趣的《池上》吧?。ㄒ魳?，師范讀）

2.孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音

樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美

的古箏音樂）

3.男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看

屏幕嗎？（音樂）

【結(jié)合畫面、音樂這一生動的資源，采用聽朗讀想畫面、看畫面配

樂朗讀、配詩比賽、吟誦，讓學生讀中理解，讀中悟情，在讀中培養(yǎng)

語感，讀中熏陶感情。】

五、回顧童年，拾取精彩瞬間

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導講述童年故事：詩中的小娃多可愛呀，我們的

同學們各個也都神采飛揚，你們和這個小朋友一樣，都處在美好的童

年階段，詩中的小娃和你講了他“偷采白蓮”的童年故事，相信你一

定也有很多的童年故事要和他分享吧？（學生講述故事，交流）

2.升華，感悟童年美好。

是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的

童年，讓它們多姿多彩吧

【簡單的總結(jié)性語言，升華了情感?！?/p>

六、課后練習

用你喜歡的方式記述童年中令你難忘的一件事，擅長繪畫的你可

以用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)；喜歡詩歌的你可以像白居易一樣為你的童年

故事寫一首小詩；熱愛寫作的你當然可以將你的故事記述下來；如果

你都不喜歡，那就用你喜歡的方式來表達吧！

板書設(shè)計

池上

［唐］白居易

童真童趣

第二課時

教

1.認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。

學

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

目

3.有朗讀古詩的興趣。

標

教學

重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。

重點

難點：有感情地朗讀古詩。

難點

教學過程修改建議

一、插圖導入

1.今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？

（出示荷花圖。）

2.想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？

（出示課文插圖。）

3.古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。

齊讀課題,教學“池”。

二、初讀課文，整體感受

1.那么美的古詩，現(xiàn)在就來聽一聽！

（聽錄音。）

師：聽完后，你有什么感覺？

2.下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認識的字多讀幾遍。

3.師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？

指名讀課文，教師隨機指導：

師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

生：……泉眼無/聲/惜（細音）細（惜音）流……

（讀音和停頓都有問題。）

師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

（該學生還是沒有讀準確。）

師：你先坐下，我們聽一聽其他同學的朗讀，等一下再請你

讀一次，相信能讀正確了。

（指名另兩位學生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生

共同祝賀他。）

4.很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出

來，聽老師讀一讀。

5.下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！

6.揭示作者：

師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是

誰呀？

生（齊）：楊萬里！

板書：

宋楊萬里

師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中

寫了一個怎樣的小池呢？

生1：一個靜靜的小池。

生2：美麗的小池。

生3：這是一個長著荷葉的小池。

師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？

生1：是春天。

生2：不對，應(yīng)該是夏天。因為夏天才有荷花的。

生3：可是這兒沒有荷花。

生4：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。

師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。

板書：初夏

三、再讀，讀通讀順詩句

1.這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？

先來聽聽課文錄音。

2.齊讀課文。

3.指名叫一些學生來讀或者背：

師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰愿

意將它指出來？

4.小組互相朗讀：

還沒有讀的在小組里讀，讀給同學聽聽，互相糾正共同進

步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準生字，并說說你是怎

樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。

5.檢查朗讀情況：

指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

四、交流，簡單了解詩意

1.師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細流。

生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細

流”知道的。

生3：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上

面了，是從后面兩句讀懂的。

2.師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

指名該學生上來在圖中指出，其余學生一起朗讀：小荷才露尖尖

角。

生4：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉

上，而不是“?！?？

生5：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那

樣倒過來了。

3.師：哪里還讀不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

師：那我們來看看插圖，你認為泉水是從哪邊流出來的？

生：是從右上方流過來的（指圖）。

師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

生：“惜細流”的“惜”我又不懂了。

師：你們誰能用“惜”組詞嗎？

生：珍惜，愛惜。

生：哦，就是泉水愛惜流水。

師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

4.“晴柔”說明了天氣怎樣？所以是初夏。

5.小荷是荷葉還是荷花？

五、畫畫，加深對詩句的理解

師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？

師：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？

生：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。

生：還有太陽！

師：為什么要畫太陽？

生：因為這是個晴天。樹陰照水愛“晴”柔。

師：好！誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫？

最后大家一起畫一畫，指名學生到黑板上和老師一起畫，師生一

起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。

六、鞏固生字

八、指導書寫

無愛角尖樹

教學反思

課堂達標訓練

1.在田字格里規(guī)范地書寫下面各字。

首采無樹愛尖角

2.給下面的字加一部分，組成新字再組詞。

青一__（）_（)—()

雨——()—()—()

蟲一___()___()._()

3.說出下列詞語的反義詞。

陰一_關(guān)閉一_愛惜一_

坐一__柔軟一___顯露一_

4.先組詞，再用組成的詞造句。

例：立一成立一我們班成立了一個英語小組。

（1）惜一—

（2）柔一—

5.連線。

欲捕捉

捕流出泉水的窟窿

泉眼愛惜，舍不得

惜想要

晴柔停落

才晴天里柔美的風光

早剛剛

就，已經(jīng)

6.讀一讀

所以所有可惜愛惜

晴空晴天柔和柔軟

放牧牧草關(guān)閉閉路電視

課題13.荷葉圓圓課時2課時

備課人孫欣欣單位岱岳區(qū)智源小學

課前預習：

課前1.自讀課文。做到一讀：課文熟讀，二圈：圈會認字及課文詞語，三

預習畫：畫兩句你喜歡的句子。

及2.標出自然段。

教學教學準備：

準備1.生字卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

2.帶有荷葉的生字卡：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

第一課時

1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“朵、機”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴帶來的

教

快樂，背誦課文。

學

3.聯(lián)系生活實際理解“搖籃、停機坪”等詞語的意思，通過做動作知道

目

“躺、展開”等詞語的意思。

標

4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式說話。

5.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學

2.理解“搖籃、停機坪、躺、展開”等重點詞語的意思。

重點

3.在朗讀中，感受四位小伙伴的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)

難點

容，感受荷葉帶給大家的快樂和夏天的美好。

教學過程修改建議

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.今天，我們來學習第13課《荷葉圓圓》，齊讀課題，聲音真

洪亮。

2.同學們，看！那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘。有的輕浮

于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。（播放

荷葉圖片）

【創(chuàng)設(shè)情境，在課堂伊始將學生帶入荷塘美景中，直觀感受荷

葉之美，利用圖片更加直觀感受荷葉的形狀及顏色】

3.這是一張怎樣的荷葉？（出示一張荷葉圖片，引導學生用自

己的話描述出荷葉的形狀及顏色）

4.哦，這是一片這圓圓的、綠綠的荷葉。請你來讀這句話。

（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）我們一起讀。

5.這樣說話多有意思啊，你能象夸荷葉一樣，夸夸這蘋果嗎？

（出示蘋果圖片）你能仿照這樣的句式，再夸夸其他的事物嗎？

【展開想象，學以致用，學習句式“荷葉圓圓的，綠綠的”】

二、初讀課文，整體感知

過渡：這又圓又綠的荷葉還吸引了好多小伙伴呢！聽，它們來

To

1.聽錄音，要聽準字音、聽懂句子。

2.你們聽得可真認真，字音聽準了嗎？下面自由朗讀課文，注

意讀準字音，讀通句子。

3.字音讀準了嗎？（出示：亮晶晶、透明）指名拼讀、領(lǐng)讀。

晶：（1）猜猜看，這是什么字？（出示“晶”的甲骨文）古人

認為太陽最亮，三個太陽表示特別亮，所以我們可以說詞語“亮晶

晶”。

（2）我們可以說亮晶晶的眼睛，還可以說亮晶晶的什么呢？

（出示圖片：星星、寶石、露珠，引導學生說完整的話）

（3）齊讀：亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石，亮晶晶的露珠

透明：出示蜻蜓圖片，我們可以說透明的（翅膀）

4.出示：翅膀。小老師領(lǐng)讀。

翅：孩子們，看這雄鷹展翅圖，你想到了哪個字？發(fā)揮你的想

象，結(jié)合圖片，如何記住這個字？學習“翅”（我們可以把“支”

想象成雄鷹的骨架，雄鷹的羽毛附著在骨架上，這個字就是

“翅”）

膀：拓展帶有月字旁的其他字。

5.歌唱：這個詞會讀嗎？看著這幅圖片，能組詞，并說一句話

嗎？（出示兩位小朋友張大嘴巴的圖片，強調(diào)口字旁）

6.出示：一朵朵水花及水花圖片齊讀：一朵朵水花

7.學寫“朵、機”

過渡：朵這個字特別有意思、，課文中出現(xiàn)了一個跟它部件相同

的另一個字一一機。這兩個生字寶寶想到你們的筆尖做客。

（1）觀察相同點

（2）再來觀察不同點。師總結(jié)：是啊，部件相同，位置不同，

寫法也不同。木字底，捺舒展；木字旁，捺變點。幾在上方第二筆

是，幾在右邊第二筆是。

（3）伸出右手，跟老師一起書空。朵，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，

機左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）打開課本，將這兩個字，先描紅，再練習一遍。注意寫字

姿勢。

（5）展評后并再練習一遍。

【初讀采用集中識字，在識字過程中采用多種方法識字，字源

追溯、聯(lián)想想象、看圖組詞說話、短語拓展等，意在開拓學生思

維，增加趣味性】

三、研讀課文，感悟表達

過渡：聽說咱們班的朗讀水平，那叫一個高，現(xiàn)在老師請四位

同學，接讀2-5自然段。聽清老師的要求：小朗誦家要讀準字音，

讀通句子；小聽眾要圈出這又大又圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，它

們把荷葉當作什么。

吸引了哪些小伙伴？找8位同學去講臺領(lǐng)讀小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小魚兒、搖籃、停機坪、歌臺、涼傘的生字卡，并貼到黑

板上。

學習第二自然段

1.我們先請出小水珠。請你讀。讀得很流利。

2.搖籃：你見過搖籃嗎？是啊，小寶寶睡覺用的可以搖的床。

像這位媽媽一樣，你也來搖一搖。學習提手旁。小寶寶躺在搖籃里

可舒服了，小水珠呢？請你讀。（舒服的小水珠）誰還想讀？（快

樂的小水珠）

3.躺：（1）小水珠躺在荷葉上干什么呢？你來讀。來看躺這個

字，小寶寶身體平攤在搖籃里的動作，就是躺。所以躺是身字旁。

身字旁和身字有什么區(qū)別？是啊，身字旁撇不露頭，生怕碰著了旁

邊的小和尚。你看，我們的漢字都會避讓，所以同學之間更應(yīng)該謙

讓。身字旁的字，你還知道哪些？（拓展帶有身字旁的字）

（2）你也來躺一躺。想象一下：你的身后是片片荷葉，一陣微

風吹來，小水珠躺在荷葉上左搖一下，右搖一下。好，小水珠，坐

端正。帶著你剛才的感受來讀這句話。誰還想讀？

4.舒服的小水珠想要考考你，誰來接受挑戰(zhàn)。（填空讀）

學習第三自然段

1.小水珠舒服的樣子，正好被停在旁邊的小蜻蜓看到了。你來

讀。（出示第三自然段）

2.停機坪：什么是停機坪？（出示停機坪圖片）觀察這三個字

有什么共同點？（引導形聲字）形聲字也是我們識字的一種好方

法?？矗@是小蜻蜓的停機坪。（出示小蜻蜓立在荷葉上的圖片）

3.小蜻蜓立在這偌大的荷葉上，可自豪了。請你來讀。下面請

男生自豪的讀，女生驕傲地讀。

4.展：小蜻蜓立在荷葉上，做了什么動作？小蜻蜓們，你也來

展開翅膀，像這樣把雙臂打開，就叫展開。請所有小蜻蜓起立，我

們邊做動作，邊讀這句話。很好，請坐。

5.快樂的小蜻蜓也要來考考你，請你。（填空讀）

【教師帶領(lǐng)學習二、三自然段，在學習過程中采用隨文識字，

幫助理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓開心的心情。各種形式朗

讀，讀中感悟，讀中漸悟】

學習第四自然段

過渡：小蜻蜓立在荷葉上，欣賞著美麗的景色，突然，被小青

蛙的放聲歌唱吸引了。

1.請你讀。（出示第四自然段）快樂的小青蛙，誰能更快樂？

2.同桌互讀。

學習第五自然段

過渡：小青蛙的放聲歌唱，驚動了水中的小魚兒，它們游得更

快活了。

3.請你來讀。（出示第五自然段）

4.讀好長句子。教師帶領(lǐng)讀好：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來

游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（分層次朗讀）

4.帶動作讀。

【放手學生，自學四、五自然段，貫徹“先扶后放”教學理

念】

四、創(chuàng)設(shè)情境，說話訓練

小蝌蚪也來了，它會怎么說？想象一下，誰還來了，他又會說

什么呢？（出示：小蝌蚪說：“荷葉是我的—"—說：“荷葉是

我的—"）

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，并對

語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣】

五、配樂朗讀，以讀結(jié)束

1.師生合作讀。教師讀大部分，生填讀括號里的。

2.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了升華文章情感，提高學生人文素養(yǎng)，促

進課內(nèi)外知識的貫通】

六、布置作業(yè)，推薦閱讀

推薦閱讀《荷葉》。

板書設(shè)計

13.荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

第二課時

教1.復習鞏固本課學習的生字新詞，加深對課文的理解，感知課文語言的優(yōu)美。

學2.學習會寫字“魚、美、亮、臺、放”。

目3.通過美讀課文，繼續(xù)使學生感受夏天和大自然的美好。

標

教學1.指導會寫字“魚、美、亮、臺、放”。

重點2.通過各種形式的朗讀，感受夏天和大自然的美好。

難點

教學過程修改建議

—>、復習導入

1.齊讀課題。

2.聽到孩子們讀得這么好，老師也想讀讀課題，師讀荷葉圓圓

的，誰聽出來了老師讀得和小朋友讀的有什么不一樣？誰能夠把老

師說的這句話換一種說法，使它的意思不變（圓圓的荷葉）。師又

舉例：荷葉大大的、荷葉綠綠的。總結(jié)：看來孩子們把我們前面學

的知識記得很牢，真是了不起。

3.生字復習

（1）小朋友們，上一節(jié)課我們認識了許多詞語寶寶，它們都在

睡覺呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？

（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、停機坪、透明、翅膀、亮晶晶、

笑嘻嘻）指名讀。你還會說這樣的詞嗎？（ABB式）

（2）出示生字

師：看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶

單獨出來的時候你能叫出它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、

搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開火車小組讀、個人

讀。

小結(jié)：看來孩子們上節(jié)課的生字學的很好。

二、感情朗讀，體會感悟

1.演一演：找四位學生到講臺邊做動作邊讀。

2.出示頭飾：學生分組練習。分組上臺表演。

3.師生配樂合作朗讀，感悟荷葉之美，小伙伴開心愉悅的心

情。

4.指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興

趣，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。在表演的過程中

體會感悟小伙伴的心情，感受荷葉之美，尊重學生的感受、體驗和

理解。】

三、指導寫字

1.出示會寫字：魚、美、亮、臺、放，學生借助拼音讀正確。

2.認真觀察字形，說說寫這些字注意什么。

（1）魚：寫好斜刀頭。兒歌：一筆撇，短又陡，二筆橫撇止于

豎中線。

（2）美：“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三筆橫略

長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫最長，撇、捺舒展。

（3）放：左右等寬。反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第

三筆豎撇從橫中線的中間起筆，捺要充分舒展。

（4）亮：中間的□要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤

不能超出上方的禿寶蓋。

（5）臺：撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜。

“口”要寫得上寬下窄。

1.師范寫，生書空。

2.生描紅、練習。

3.展評。

4.生根據(jù)書寫提示再練習一遍。

【學生通過觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方

法，同時也訓練了學生的說話能力】

板書設(shè)計

教學反思

課堂達標訓練題

一、看拼音寫詞語。

hudduofeijlxidoyii

()()()

mingHangfangxia

()()

二、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。(2)小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚兒（）在荷葉傘下。(4)小蜻蜓（）在荷葉上。

三、照樣子寫詞語。

例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）

一片（）（)()

一座（）（)()

四、填上合適的詞語空。

（）的水珠（）的翅膀（）的荷花

（）的荷葉（）的眼睛（）的歌臺

五、照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋果____________,0

香蕉，。

課題14.要下雨了課時2課時

備課人李可心單位房村鎮(zhèn)中心小學

一、讀

1.標出自然段序號，并標出文中的生字詞讀一讀。

2.讀課文，將句子讀通順，讀準字音，讓家長檢查。

二、想

課前

讀了課文你知道了什么？

預習

三、思

及

讀課文后有不明白的問題，自己思考嘗試能否自己解決。

教學

教學準備：

準備

1.生字生詞卡片。

2.朗讀課文的錄音帶。

3.自制多媒體課件。

第一課時

1.學會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說

教

話。

學

2.知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征

目

兆。

標

3.培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀

教學

好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

重點

教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”

難點

的原因。

教學過程修改建議

一、揭示課題，讀題：

1.板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2下.雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導：

1聽.錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音，并把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

2出.示新詞，合作學習生字詞，多種形式認讀交流記憶方

法：

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

3.鞏固識字，游戲猜字：

【精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的游戲情

境中去，喚醒學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的情感積淀。在游戲

中，通過調(diào)動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，

激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字

音，初識字形?！?/p>

三、通讀課文：

1.自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀

的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。

2.交流：課文的主要內(nèi)容是什么。

四、學習課文

1.師:下面我們來讀課文的第一自然段，誰來給大家讀。

（投影片）小白兔直起身子，伸了伸腰。大家能做一做這個動作

嗎？這里邊有兩個生字寶寶，來誰愿意來讀一讀。

2.師：下面我們來讀課文的第二自然段。這一段小白兔看到

了什么？（板書：低飛）小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊一

（學生讀）小燕子飛得很低，（投影片2）小白兔奇怪地問燕子

為什么飛得這么低。這句話后面是什么號？我們在讀的時候應(yīng)該

注意什么呢？請同學們自己練習讀一讀。誰愿意來讀給大家聽一

聽。

3.師：燕子為什么飛的這么低呢？下面我們讀課文的第三自

然段。誰來讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道燕子為什么飛的這么低了

嗎？你是怎么知道的？

4.師：小白兔聽了燕子的話相信了嗎？下面我們來讀課文的

第四自然段。請同學們邊看邊想：小白兔又看到了什么？說了什

么？聽到了什么？請同學們先自己讀讀四到五段，然后同座位分

角色讀一讀。

5.小朋友們已經(jīng)讀完了，小白兔聽了燕子的話相信了嗎？誰

來說（半信半疑），小兔半信半疑，那這句話（是要下雨了

嗎？）該怎樣讀呢。（投影片3）那小白兔又看到了什么，聽到

了什么呢？誰意愿說給大家聽一聽呢？“小魚，小魚，今天怎么

有空出來呀？”這是個什么句，該讀出什么語氣呢？小魚游到水

面上來的原因是什么？（板書：到水面透氣）小白兔你快回家

吧，小心淋著雨。這是小魚對小白兔的-----（關(guān)心）。下面老

師要找小朋友們來分角色朗讀四至五自然段。

6.小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的

話，小白兔會怎么做呢？下面請小朋友們們自讀六自然段，邊讀

邊想他又看見了什么？聽到了什么，他是怎么做的？小朋友們己

經(jīng)讀完了，誰來向大家匯報一下。（投影片）小白兔看到燕子

低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，

這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（板書：搬家）小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？

【抓住重點詞學生進行理解體會課文內(nèi)容】

7.下面請小朋友們齊讀七、八自然段。忽然一聲雷響，嘩嘩

嘩，大雨真的下起來了。這說明了什么？對這說明了小燕子，

小魚，螞蟻的預測是對的。當我們看到燕子低飛，小魚到水面透

氣，螞蟻搬家，這些現(xiàn)象，就是“要下雨了”（板書：要下雨

了）

五、練習分角色朗讀全文

1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

板書設(shè)計

14要下雨了

小?子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

第二課時

教學1.學會本課7個生字，并能正確地書寫。

目標2,完成課后練習。

教學教學重點：

重點學會本課7個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

難點教學難點：

教師指導學生寫好“邊、嗎”

教學過程修改建議

一、復習

1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相

說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

(1)找出本課“口”的生字，先進行學習(嗎、呀、呢、吧)。

指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，□字旁占左上格。

其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

(2)接著學習“直、邊、力口”

先觀察生這些字在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用“直、邊、力口”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

【讓學生認識到識字的歸類方法，自己能夠自主學習到識字規(guī)

律】

三、課后題

1.分組讀課文

2.分角色讀課文并思考課后問題

讀第3題的詞語并進行說句子練習

【鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的語言水平】

教學反思

課堂達標訓練題

一、比一比，再組詞。

嗎（)()蟲（)()很（)()

媽（)()中（)()銀（)()

吧（)()往（)()得（)()

巴（)()?。?()待（)()

二、讀一讀，補一補，寫一寫。

例：我們正忙著搬東西呢！

李才師正忙著呢！

正呢！

_________正________________呢！

三、你知道它們的聲音嗎？如有困難就讀讀課文。

雷嚴：________________

大雨聲：_____________

四、和同學們交流閱讀收獲？

蘭蘭的收獲是：雨前，空氣很潮濕。

你的收獲是：__________________________________________________

課題語文園地六課時2課時

備課人王峰單位房村鎮(zhèn)澇坡小學

課前課前預習

預習一、認：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

及二、讀：閱讀《夏夜多美》

教學三、運用：練習將句子寫具體

準備教學準備：課件、圖片

第一課時

教1.趣味識字，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，說出識字方法。

學2.字詞句運用，會讀，會說，會背，并能進行句子仿寫，積累學生語

目言，熟練運用常用的標點符號。

標3.能激發(fā)學生識字興趣，在生活中快樂識字。

教學

1.主動認字，有興趣識字。

重點

2.積累學生語言，掌握標點符號。

難點

教學過程修改建議

一、導入新課

今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的說反話的游戲。我說

上，你說下。我說左，你說右。

【一年級學生活潑好動，喜歡做各種游戲，利用游戲激發(fā)學生的

學習興趣】

二、趣味識字

出示77頁內(nèi)容：

1.學生自讀。

2.師領(lǐng)讀。

3.請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）師注意糾正讀音。

4.學習小組開火車認讀。

生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

帶拼音讀去拼音讀組詞讀

5.說識字方法。

師：你是怎么記住這些生字的？

交流識字方法。

小組內(nèi)學生自由發(fā)言，談出字的記法。評選識字新星。

【采用小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生樂于與人合作的習慣】

三、字詞句運用

出示讀一讀，照樣子說一說。

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

1.學生自讀兩遍。

2.同桌互讀，說說三個句子的不同。

3.比較前兩個句子的異同。

生交流，師小結(jié)

4、比較后兩個句子的異同。

生交流，師小結(jié)

5、三個句子一起比較，找出異同

生交流，師總結(jié)。

6、拓展練習：

小鴨子游戲。

小鴨子------------------------------O

小鴨子-------------------------------------------。

學生自主練習，師指導。

四、標點符號運用。

出示78頁有關(guān)內(nèi)容

1、學生每名讀兩遍，試著加標點。

2、師跳講解，糾正。

五、展示臺

今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方有許多小

朋友們常見的字。（多媒體出示7