四年級數(shù)學(xué)下教案

第一單元大數(shù)的認(rèn)識

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

7-7億山向數(shù)的伏徂

第1課時(shí)

內(nèi)容:P2-4例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：?使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)；?使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位

“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、

數(shù)位。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理

解位值的概念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋

找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具：圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2）從420—HH的數(shù)到5403）

從910一-1-----h的數(shù)到10004）從200—|-----H的數(shù)到1000

3,在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人，請

學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、探究新知

1、請學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)間：一千一千地?cái)?shù)，

10個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少？利用計(jì)數(shù)器問：怎

么表示10個(gè)一萬？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多

少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個(gè)級

億千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位位

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

13819000

t

表示8個(gè)十萬

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

7-2億“4南救的技法的依行

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的：3-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

2、熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位順序表。

一、復(fù)習(xí)

1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？

2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的？

3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

326801458005205000

（要求：說出萬級和個(gè)級上各有什么數(shù)，分別讀什么，然后再合起來讀）

二、練習(xí)

1、投影出示：分別說出下面每個(gè)數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？

7265056245002845000

2、說出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬、百萬、十萬、萬……組成的。

567000703500040080000302000001

三、鞏固練習(xí)

1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)

40500009008300038000400

2、投影出示：

（1）56850549是（）位數(shù)，最高位是（）位，從左往右起，5分別

表示（）請讀出萬級上的數(shù)。

（2）在54后添（）個(gè)0,這個(gè)數(shù)是五十四萬。在63后添（）個(gè)0,

這個(gè)數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應(yīng)該（）。在96

中間添（）個(gè)0,這個(gè)數(shù)才是九百萬零六。

3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數(shù)，再讀出來。

四、布置作業(yè)

練習(xí)?第3題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

1-3億。南救的寫法

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第6頁：例3和練習(xí)一的7--11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會進(jìn)行簡單的概括、推理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題

二、導(dǎo)入新課。

教學(xué)例3：

1、板書：七萬三千零八十八萬。問：這些數(shù)怎樣寫？

2,問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？

板書：

七萬寫作70000

三千零八十八萬寫作30800000

七百零八萬寫作7080000。

3、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫？

一千五百六十九萬寫作：

六百七十二萬三千一百一十三寫作：

問：這些數(shù)既有萬級又有個(gè)級，應(yīng)先寫什么再寫什么？

檢驗(yàn)。

4、含有兩級數(shù)應(yīng)怎樣寫？

先寫什么再寫什么？數(shù)位沒有單位，怎么辦？

三、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

練習(xí)一第7題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

億山南數(shù)大小的叱較

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例4練習(xí)二的第1?2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、在O里填上或。

9990101060105646870678

2、板書課題：比較數(shù)的大小

二、新課

教學(xué)例4。

板書例4

第一組數(shù)：58900和48500

歸納方法：（位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)字大的數(shù)大。）

第二組數(shù)：99864和101010

歸納方法：（位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。）

鞏固練習(xí)：做一做比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。

925040103605014006314028906028890

三、布置作業(yè)

練習(xí)二第2題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

大數(shù)的改寫

第5課時(shí)

內(nèi)容：P14T5的例5、例6

教學(xué)目標(biāo)：?掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地改

寫整萬的數(shù)。?掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)

的方法，能正確地''略寫”非整萬的數(shù)。?理解、掌握“四舍五入''法的含義，并能

正確運(yùn)用。?利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

重點(diǎn)：大數(shù)的改寫和略寫。

難點(diǎn)：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過程：教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬

零七百三百六十四萬八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

200000035000001020000086000000

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

(1)出示掛圖展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。

學(xué)生交流后，教師說明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？

像：2000035000010000001020000...都是整萬的數(shù)。

像：2003535600010000051025600……都是非整萬的數(shù)。

(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬后面的4個(gè)0

省略掉，換成一個(gè)“萬”字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬的數(shù)改寫

成了以“萬”作單位的數(shù).

(4)改寫。

板書出示：500I0000個(gè)=500互個(gè)

強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百

萬個(gè)。

想一想：10000個(gè)=1互個(gè)。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書“1”。

(5)即時(shí)嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。180000300000

18000000

學(xué)生獨(dú)自改寫。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、教學(xué)例6。

(1)電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地球的

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

的大小關(guān)系。

(2)讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的

多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

(3)啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會比較方便。

(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？

通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將它直

接寫成用“萬”作單位的數(shù)。

那怎么辦呢？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”

作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：

12756用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改

寫成0?

板書：12756210000。

說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“仁”，不能用。

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

板書10000=1萬(說明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用“=”)

(6)先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：13回9000

②看萬位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去，改

寫成0。

板書：138900021390000

③再把板書1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍？

⑺即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。12640081328543

12090000先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講。

三、課堂活動

1、課文第14頁的“做一做”。

通過練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進(jìn)行改寫，進(jìn)一步掌握新知；一方面

通過提供的有關(guān)地理知識素材，使學(xué)生了解我國的地理知識，擴(kuò)大視野。

2、課文第15頁的“做一做”

四、作業(yè)布置

課文練習(xí)二的第8題。

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2-7照的產(chǎn)成,十進(jìn)制計(jì)去法

第0課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。

2.使學(xué)生認(rèn)識多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握數(shù)位

的順序和數(shù)級的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步認(rèn)識一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，

以及數(shù)的組成。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.復(fù)習(xí)。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每個(gè)數(shù)

位上的計(jì)數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)的組成。100004000450045304532

20602006

2.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學(xué)自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)。

提問：如果一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示？

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個(gè)自然數(shù)嗎？

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的？相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)？為什么？

想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？

追問：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們在前三年多里學(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？(指

板書的個(gè)、十、百、千、萬)想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系？

提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

(2)教學(xué)萬以上的計(jì)數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們要學(xué)

習(xí)比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬一萬地?cái)?shù)下去。

追問：10個(gè)一萬是多少萬？現(xiàn)在我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

追問：10個(gè)一萬是多少萬？現(xiàn)在我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。

追問：10個(gè)十萬是多少萬？一百萬一百萬地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬是多少萬?怎樣撥珠？

現(xiàn)在萬位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬一千萬地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬時(shí)，說

明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么？

提問：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問：10個(gè)十億是多少億？

誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說-一說有哪些計(jì)數(shù)單位。

2.說明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)1?想一想，每相鄰兩

個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之

間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位？

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)？

說明：要把一個(gè)數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、

8、6。

追問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字？

板書1529。提問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每

個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所

占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示

3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

2.教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認(rèn)識數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。

請看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位？省

略號表示什么意思.？

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認(rèn)識數(shù)級。

說明：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級?個(gè)級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)位？

億級呢?省略號表示什么意思？

指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級?哪些數(shù)位是萬級?哪些數(shù)位是億級？

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

追問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請你按數(shù)級從右邊起，說說每個(gè)數(shù)級各有哪些計(jì)數(shù)單位。

⑷做“練一練”。

3.認(rèn)識多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個(gè)數(shù)級?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級、萬級、個(gè)級上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)

級的順序，告訴學(xué)生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。

34002603400623054000

四、小結(jié)和練習(xí)

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

3〃億“4上的敘的篌法

第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識億、十億、百億、千億。

2,能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億以上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

一、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)埽恢睋艿骄徘f。

問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認(rèn)識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。

三、教學(xué)例1

1,要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級的方法讀六十一，再在后面加個(gè)"億”字。

2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。

3、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。

4、小結(jié)：億級上的數(shù)和個(gè)級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

四、作業(yè)布置

練習(xí)三第6題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

3-2億。上的教的寫法

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第22頁：例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以上的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會進(jìn)行簡單的概括、推理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題，導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)例2：

1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫？

2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？

板書：

三億寫作300000000

三十億九千萬寫作3090000000

七千零三億零二十萬寫作700300200000

3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫？

4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型

5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

三、作業(yè)布置

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

神事工具的伏鈉、電3計(jì)算器的使用

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程.

3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12x27=351+13=

36+47=41-18=26x28=544+16=

師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告

訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（-）計(jì)算器的認(rèn)識

1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.師：大家說的都不錯(cuò)，下面我們請計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方

面的知識.（演示動畫“電子計(jì)算器”）

3.師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，

那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）

4.出示思考題

（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

5.匯報(bào)結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等

號鍵）（板書）

練習(xí)12"（說出過程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9—3,

按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.

（-）計(jì)算器的應(yīng)用

1.出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389+260（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過程.（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計(jì)算器”，利用其中

的計(jì)算器進(jìn)行演示）

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.

練習(xí)：

750+1473=2983-627=32x68=

1548X3=49x39=17805-3976=

小結(jié)：力11、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號就可以了

2.出示例2：計(jì)算68+5x25（板書）

單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算.然后匯報(bào)結(jié)果.

練習(xí)：

783+56x2157+272+1794+184x3

3.出示例3：用計(jì)算器計(jì)算3024+（167—83）

三、鞏固反饋

1.用計(jì)算器計(jì)算.

48+97301+2741952-764102x63

2.用計(jì)算器計(jì)算

591-243+20752x34+6253815-35-27

32x59-10348004+92+768027-7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12

噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所

了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識，你能設(shè)想?下未來計(jì)算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計(jì)算器計(jì)算.

69000+135000=352400—168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計(jì)算器計(jì)算.

203—2584+76=2405+（85-48=

35x(7294-27)=7641-56x82=

2412-r(288+8)=470+21x19=

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

話劭裸/億嗡多人

第1（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。（課本第33—34頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，

建立數(shù)感。?通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝

通和交流的習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準(zhǔn)備：一疊紙張（1000張）、直尺等。

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題一你能想象1

億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會結(jié)合不同

的量進(jìn)行猜測。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場

上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動

1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億張紙

摞起來的高度?！?/p>

2.思考如何進(jìn)行測量。

提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。

教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、

整千、整萬的數(shù)量。

3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測量。

⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高

度；

⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的

高度。

由于學(xué)生測量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、過

程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。

以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選

擇）

提問引導(dǎo)：1000張呢？---10厘米

10000張呢？——100厘米——1米

100000張呢？——10米

1000000張呢？——100米

10000000張呢？——1000米

100000000張呢？——10000米

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰”珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米比珠

穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。

以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？

為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果取1

億張還有誤差，還有誤差嗎？

三、自主活動：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測量、推算，進(jìn)一步感受1

億有多大

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

第一單無考信也評褂

教學(xué)目的：?檢測學(xué)生對第一單元的掌握情況。?查漏補(bǔ)缺。?針對學(xué)生在考

試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評。

教學(xué)過程：

測試。

著重要講的內(nèi)容：

1、關(guān)于“讀作”與“寫作”，要區(qū)分開來。

2、某個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。

3、“四舍五入”法中不到“萬級”和“億級”的數(shù)改寫為以“萬”和“億”為

單位的近似數(shù)。

4、寫數(shù)時(shí)?“0”的多少，什么時(shí)候補(bǔ)“0”。

5、改寫為以“萬”和“億”為單位的數(shù)時(shí)，是看“千位”和“千萬位”上的數(shù)。

6、在表格中，已經(jīng)出示了單位，改寫數(shù)時(shí)不能再寫單位。

單元反思

第二單元角的度量

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

/直鐵、射鐵和角

第」_課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之的和別。?

使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、

直線和角的空間觀念。

重點(diǎn)：建立射線的概念。

難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識射線和直線

1.認(rèn)識線段的特征。（下面的板書填在一個(gè)表里）

出示線段（長4分米）。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？（板書：線段）

提問：線段要怎樣畫？（按學(xué)生的回答畫線段）。畫線段時(shí).，開始和結(jié)束都要注意

什么？

指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少?，F(xiàn)在看老師再來畫一條

5分米長的線段。

2.認(rèn)識射線。

如果把線段的一端無限延長，（老師延長第二條線段）就得到一條射線。（板書：

射線）

把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)？

指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無限地延長下去，

是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習(xí)

本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長度嗎?為什么？

指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長的，所以不能量出它的長度。

3.認(rèn)識直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，（邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。（板

書：直線）

大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些

特點(diǎn)？

誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出

長度嗎?為什么？

請大家在練習(xí)本上畫一條直線。

4.提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪

些不同的地方？

你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線有什么關(guān)系嗎?直線和

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

線段又有什么共同特點(diǎn)？

5.做“練一練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由

二、認(rèn)識角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角？今天，我們要

一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。

2.認(rèn)識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識，想想角是怎

樣組成的。

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問題：

角是怎樣組成的？角的各部分名稱是什么？請你分別填在書上的括號里。角

用什么符號表示？

提問：角是怎樣組成的？

從這點(diǎn)（在黑板上點(diǎn)一點(diǎn)）引出兩條射線，畫一個(gè)角？這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩

條射線呢？

誰能來寫一個(gè)表示角的符號?教師說明角的符號“N”的寫法，并舉例寫成N1,

領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。

提問：如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀？

3.做“練一練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊

自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說各部分名稱。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

練習(xí)四第1、2題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2、龜?shù)亩攘?/p>

第幺蓋時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第37?38頁角的度量第5?7題。

教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生認(rèn)識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識量角

器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識的角的大小。?使學(xué)生初

步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。

2.判斷下面哪些圖形是角。

3.引入課題?也許有的同學(xué)會說我們可以用尺子進(jìn)行測量線段的長度，如果能

像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。那么，究

竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容一一角的度量。（板書課題）

二、認(rèn)識量角器

1.認(rèn)識角的計(jì)量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來認(rèn)識一下量角

器。

提問：量角器是什么形狀的?我們來看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。這個(gè)半

圓被平均分成了多少份？

說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計(jì)

量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來表示，此為“1度，

我們這樣寫。（板書：）領(lǐng)學(xué)生讀"1'。

追問：計(jì)量角的單位是什么？1'的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符

號表示。

2.認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。

（1）把半圓分成180等份，每一份是1度，這樣的10份所對的角是10度的角，

這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。

（2）請同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，

量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180度，是按怎樣排列的？內(nèi)圈呢？

指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0~180度，內(nèi)圈

刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0?180度。同學(xué)們看明白了嗎？

(3)外圈的刻度線，從左邊起看到0刻度線了嗎?拉出10、30、90、120^180,

讓學(xué)生說出是多少度。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來找出

90的刻度線？

再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線？180呢?外圈的刻度會找到嗎？

(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度

線?45呢?80?)90呢？

再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會找了嗎？

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

(5)請同學(xué)們拿出量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量角器上的中心在哪里？

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、

180刻度線。再從右邊起,找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)

三、教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器

量一個(gè)角的度數(shù)呢?請大家看課本。從37—38頁倒數(shù)第二行看起，到例1完。看完后

告訴老師，量角要分幾步，哪幾步？

2.提問：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，

一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，?？潭染€和角的一條

邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。

3.請大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做

到“兩重合

再看另一條邊對的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么

要看內(nèi)圈？

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

練習(xí)四第3、4題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

3角的分類

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第41頁例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角、周角。

2、掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在學(xué)習(xí)中感受所學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)用具：

七巧板、量角器

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、出示七巧板。這是同學(xué)們比較熟悉的一些圖形，你能用七巧板擺

一個(gè)你認(rèn)為最棒的圖形嗎？下面我們就小組合作動手?jǐn)[一擺。（讓學(xué)生動

手?jǐn)[一擺）

2、同學(xué)們擺了這么多有創(chuàng)意的圖形，這些圖形里有沒有我們剛剛學(xué)

過的角？請同學(xué)們小組合作，來找一找并把你們小組找到的角畫出來。

（讓學(xué)生動手畫一畫）

3、我們找到這么多各種各樣的角，能不能給這些角取個(gè)名字，讓同

學(xué)們一下就分辨出它是哪種角。下面討論一下根據(jù)什么給角取名更合適。

（讓學(xué)生議一議）

今天，我們就根據(jù)角的度數(shù)來給角分分類。

二、角的分類。

（-）認(rèn)識銳角、直角、鈍角。

1、讓學(xué)生動手折一個(gè)直角，再測量出直角多少度。

2、把你畫的角和手中的直角進(jìn)行比較你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大于90

度的角，還有小于90度的角）

3、測量你畫出的角的度數(shù)說一說。

4、得出結(jié)論：把小于90度的角放在一起觀察它們都有什么特點(diǎn)？

我們把這樣的角叫銳角。大于90度的角放在一起觀察它們都有什么特

點(diǎn)？我們把這樣的角叫鈍角。

5、說一說你們畫的哪些角是銳角，觀察你的周圍還能指出哪些物體

中有銳角？

6、說一說你們畫的哪些角是鈍角，你還能指出你周圍哪些物體中有

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

鈍角？

(-)認(rèn)識平角、周角。

1、把兩個(gè)直角合并到一起現(xiàn)在所組成的還是角嗎？(小組討論)

出示平角。

(1)說一說直角與平角的關(guān)系。

(2)你還在哪見過平角？

板書：1個(gè)平角=2個(gè)直角

2、探究周角，溝通角與角的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

(1)同學(xué)們，我們已認(rèn)識了4種角了，下面請你觀察一條射線圍繞

頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)他們重合在一起時(shí)，是不是形成一個(gè)角？

（2）學(xué)生討論匯報(bào)。

（3）板書：周角

（4）周角與直角和平角有什么關(guān)系？

（5）學(xué)生討論匯報(bào)。

板書：1周角=2平角=4直角

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

（6）小結(jié)：按照角的度數(shù)的大小對角進(jìn)行分類整理，這種方法真好。

3、說一說你在生活中哪些地方看過周角。

三、實(shí)踐綜合應(yīng)用

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了五類角，你能根據(jù)五種角的度數(shù)，把它們排排

序嗎？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）

2、觀察在鐘表的行走過程中有沒有角，分別在什么時(shí)刻形成了什么

角，在小組內(nèi)交流。

3、展示奧運(yùn)會體操項(xiàng)目，領(lǐng)會運(yùn)動員動作，進(jìn)一步體會專業(yè)術(shù)語的

含義，并指出哪個(gè)動作是什么角？

4、清你運(yùn)用所學(xué)的角設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫，再向大家介紹你應(yīng)用了

哪些角？分別是多少度？學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，展示學(xué)生作品。

四、總結(jié)：

把你這節(jié)課的體會和同學(xué)說一說。

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

4角的畫法

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會用量角

器按指定度數(shù)畫角.

2.通過動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握按指定度數(shù)畫角的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

按指定度數(shù)正確畫角.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，予做準(zhǔn)備.

1.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi).

40°135°180°91°360°90°127°4°

銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）

2.量出下面各角的度數(shù).

師：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這

個(gè)角呢？

二、嘗試體驗(yàn)，探究新知.

1.教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65°的角.

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2.利用活動角，滲透角的畫法.

學(xué)生活動：

（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的角.

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn).

（3）請擺的比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法.

3.嘗試畫角.

教師要求：利用直尺和量角器畫一個(gè)65°的角，畫完之后再用量角

器量一量（檢驗(yàn)）

4.自學(xué)書中“角的畫法”

（1）自學(xué)教材第125頁“角的畫法”.

（2）畫一個(gè)65°的角.

（3）學(xué)生討論：畫角的步驟（①重合②找點(diǎn)③連線）

三、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難.

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”.

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射

線重合，

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn).

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線.

2.讓學(xué)生質(zhì)疑問難.師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要

注意的問題？

四、運(yùn)用新知，解決問題.

1.用量角器畫出30°的角.（集體訂正.）

提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°角嗎？（利用三角

板的30。角）

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2.用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角.同桌同學(xué)

互相檢驗(yàn).

3.用一副三角板畫出15°、150°和165°角.

（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流

提問：你還有不同的畫法嗎？

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新.

1.用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角.

45°135°75°

學(xué)生演示折角的方法

2.利用手里的學(xué)具畫135°的角，看誰的畫法最多？

（90°+45°,180°-45°,60°+30+45°用半圓

儀用三角板）

六、布置作業(yè).

第127頁第12、13題.

單元反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

0真來彼

教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百

幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理

解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口

算。16X3=

（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？

160X3=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比16X3=和160X3=,讓學(xué)生從16和160

的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。