實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)(2)2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教版)

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)(2)2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)(2)2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教版)設(shè)計思路本節(jié)課以人教版九年級化學(xué)教材為基礎(chǔ)，圍繞“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”這一主題進(jìn)行設(shè)計。課程旨在通過實驗活動，讓學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取方法，了解氧氣的基本性質(zhì)，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和科學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容緊貼課本，注重理論與實踐相結(jié)合，通過以下環(huán)節(jié)展開：

1.回顧氧氣的基本性質(zhì)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.介紹氧氣實驗室制取的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

3.觀察氧氣制取過程中的現(xiàn)象，分析原因，總結(jié)氧氣的性質(zhì)。

4.開展課堂討論，鞏固知識點，提高學(xué)生運用能力。

5.布置課后實驗，讓學(xué)生在實際操作中深入理解氧氣性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過氧氣制取實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對待實驗，關(guān)注實驗安全，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，樹立科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

3.實踐與綜合運用：結(jié)合氧氣性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際生活，提高解決實際問題的能力。

4.學(xué)術(shù)交流與合作：鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表觀點，與他人交流討論，培養(yǎng)合作精神和學(xué)術(shù)交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下核心內(nèi)容：

-氧氣實驗室制取的方法：如過氧化氫分解制氧氣、高錳酸鉀分解制氧氣等，需要學(xué)生掌握反應(yīng)原理和實驗操作步驟。

舉例：通過講解過氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)方程式2H?O?→2H?O+O?↑，強調(diào)反應(yīng)條件（二氧化錳作為催化劑）和操作安全（避免液體濺出）。

-氧氣性質(zhì)的實驗觀察：如氧氣助燃性、不支持燃燒等性質(zhì)，通過實驗驗證氧氣的這些特性。

舉例：通過演示鐵絲在氧氣中燃燒實驗，讓學(xué)生觀察鐵絲劇烈燃燒、火星四射的現(xiàn)象，從而理解氧氣的助燃性質(zhì)。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要涉及以下細(xì)節(jié)：

-實驗操作技巧：學(xué)生在進(jìn)行氧氣制取實驗時，可能會遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗的問題，如試管口方向、氣體收集方法等。

舉例：講解并演示正確的試管加熱方法，強調(diào)試管口略向下傾斜以防止冷凝水倒流，以及如何正確使用排水法或排氣法收集氧氣。

-實驗現(xiàn)象與理論聯(lián)系：學(xué)生可能難以將實驗觀察到的現(xiàn)象與氧氣的性質(zhì)聯(lián)系起來，導(dǎo)致理解不深刻。

舉例：在鐵絲燃燒實驗后，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，如鐵絲劇烈燃燒說明氧氣具有助燃性，從而理解氧氣在燃燒過程中的作用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解氧氣制取的原理和性質(zhì)，確保學(xué)生掌握基本知識。

-實驗法：通過動手實驗，讓學(xué)生親自體驗氧氣的制取過程，增強直觀感受。

-討論法：組織學(xué)生討論實驗現(xiàn)象，促進(jìn)理論知識的內(nèi)化和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示氧氣制取的動畫和實驗步驟，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)實驗操作。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線學(xué)習(xí)資源，如實驗視頻和互動問答，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣實驗室制取與性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道氧氣在生活中的重要性嗎？它在哪些方面有著廣泛應(yīng)用？”

-展示一些關(guān)于氧氣應(yīng)用的圖片或視頻片段，如氧氣助燃的火焰、氧氣療法等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力和特點。

-簡短介紹氧氣的實驗室制取與性質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、實驗室制取方法和性質(zhì)。

過程：

-講解氧氣的定義，包括其主要化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

-詳細(xì)介紹氧氣的實驗室制取方法，如過氧化氫分解、高錳酸鉀分解等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解反應(yīng)原理和實驗操作。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解氧氣在實際應(yīng)用中的作用，如醫(yī)療、焊接等。

3.氧氣制取與性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣制取與性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的氧氣制取與性質(zhì)案例進(jìn)行分析，如實驗室制取氧氣的實驗操作步驟、氧氣在呼吸中的作用等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、操作步驟、觀察現(xiàn)象和結(jié)果分析，讓學(xué)生全面了解氧氣的實驗室制取過程和性質(zhì)表現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣制取與性質(zhì)解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣制取與性質(zhì)在科技發(fā)展或日常生活中的應(yīng)用前景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣制取與性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氧氣制取的優(yōu)化、氧氣性質(zhì)的應(yīng)用等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和思路創(chuàng)新。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氧氣制取與性質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，可輔以PPT或?qū)嵨镎故尽?/p>

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流，共同探討問題的多種解決途徑。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣制取與性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的基本概念、實驗室制取方法、性質(zhì)以及案例分析等。

-強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，如氧氣在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療健康等方面的應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣制取與性質(zhì)的實驗報告，描述實驗過程、觀察現(xiàn)象及分析結(jié)果，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展氧氣的實驗室制取方法：介紹過氧化鈉與水反應(yīng)制氧氣、氯酸鉀分解制氧氣等不同方法，以及各自的特點和適用場景。

-拓展氧氣性質(zhì)的應(yīng)用：探討氧氣在環(huán)境保護(hù)（如臭氧層修復(fù)）、工業(yè)生產(chǎn)（如鋼鐵冶煉）、醫(yī)療健康（如氧氣療法）等方面的具體應(yīng)用。

-拓展氧氣的歷史與發(fā)現(xiàn)：介紹氧氣的歷史背景，如舍勒、普里斯特里等科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，以及氧氣在科學(xué)發(fā)展中的地位。

-拓展氧氣的安全知識：強調(diào)氧氣使用的安全性，如避免氧氣與易燃物質(zhì)接觸、正確儲存氧氣等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》、《氧氣在自然界和人類生活中的作用》等，以增強對氧氣全面了解。

-推薦學(xué)生觀看科普視頻，如“氧氣的制取與性質(zhì)實驗演示”、“氧氣在生活中的應(yīng)用”等，通過視覺體驗加深對氧氣的認(rèn)識。

-建議學(xué)生參與化學(xué)實驗競賽或科技活動，如“中學(xué)生化學(xué)實驗技能大賽”，通過實踐活動提升實驗操作能力和創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣的環(huán)境問題，如臭氧層破壞、空氣污染等，通過查閱資料了解這些問題對人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行氧氣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科，探討氧氣在不同領(lǐng)域的作用和意義。

-建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或?qū)嵺`活動，如環(huán)保志愿者、醫(yī)療助手等，將氧氣的知識應(yīng)用于實際生活，提升社會責(zé)任感。

-提供一些氧氣的探究性問題，如“氧氣在地球大氣中的含量是如何維持平衡的？”、“氧氣在人體中的作用有哪些？”等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-建議學(xué)生定期參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科普講座，如“氧氣的科學(xué)與應(yīng)用”、“氧氣的未來展望”等，拓寬知識視野，了解氧氣研究的前沿動態(tài)。典型例題講解1.例題一：氧氣的實驗室制取

題目：利用過氧化氫溶液分解制取氧氣時，除了需要過氧化氫溶液外，還需要哪些物質(zhì)？請寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：除了過氧化氫溶液，還需要二氧化錳作為催化劑?；瘜W(xué)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

2.例題二：氧氣性質(zhì)的實驗觀察

題目：在鐵絲燃燒實驗中，為什么鐵絲能在氧氣中燃燒得更加劇烈？

答案：鐵絲在氧氣中燃燒時，由于氧氣的濃度比空氣中高，燃燒反應(yīng)更加充分，因此燃燒更加劇烈。

3.例題三：氧氣制取實驗的安全注意事項

題目：在制取氧氣的實驗中，為什么不能將帶火星的木條直接伸入盛有氧氣的集氣瓶中？

答案：因為氧氣具有助燃性，如果將帶火星的木條直接伸入集氣瓶中，可能會引發(fā)爆炸，造成安全事故。

4.例題四：氧氣在生活中的應(yīng)用

題目：請舉例說明氧氣在生活中的兩個應(yīng)用，并簡述其作用原理。

答案：

-應(yīng)用一：氧氣療法。作用原理：在氧氣療法中，通過提供高濃度的氧氣，增加血液中的氧含量，改善組織的氧供應(yīng)，促進(jìn)傷口愈合和疾病恢復(fù)。

-應(yīng)用二：焊接。作用原理：在焊接過程中，氧氣與燃料氣體（如乙炔）混合燃燒，產(chǎn)生高溫火焰，用于熔化金屬并連接工件。

5.例題五：氧氣性質(zhì)的實驗驗證

題目：如何通過實驗驗證氧氣的助燃性？

答案：可以通過將帶有火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中進(jìn)行驗證。如果木條在氧氣中復(fù)燃，說明氧氣具有助燃性。

在講解這些典型例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解每個實驗的原理和操作步驟，強調(diào)實驗中的安全注意事項，以及如何從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。通過這些例題的講解，學(xué)生可以更好地掌握氧氣的實驗室制取方法、性質(zhì)和實際應(yīng)用。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式，檢查學(xué)生對氧氣制取與性質(zhì)的理解程度。例如，教師可以詢問：“請描述過氧化氫分解制氧氣的實驗步驟?！被颉把鯕庥心男┲饕再|(zhì)？”等，根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的掌握情況。

-觀察評價：教師在實驗過程中，應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，以及是否能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次簡短的測試，以選擇題或填空題的形式，測試學(xué)生對氧氣制取方法、性質(zhì)和實驗操作的掌握情況。

教師應(yīng)及時記錄評價結(jié)果，對于發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)采取以下措施解決：

-對于理解不深刻的概念，教師應(yīng)通過舉例、演示等方式進(jìn)行補充講解。

-對于操作不規(guī)范的實驗，教師應(yīng)進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的實驗技巧。

-對于測試中錯誤率較高的題目，教師應(yīng)集中講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.作業(yè)評價

-批改評價：